(重慶市進(jìn)盛實(shí)驗(yàn)中學(xué)校 重慶 400800)

前言：隨著新課程理念的逐漸深入，高中化學(xué)教學(xué)有效性的提升成為目前教學(xué)中非常重要的教學(xué)任務(wù)之一，化學(xué)教學(xué)本身的知識(shí)點(diǎn)較多，內(nèi)容也比較分散，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)感覺(jué)比較困難。一些學(xué)生即便掌握了一些化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，但是卻不能很好的應(yīng)用在具體的解題過(guò)程中，因此如何提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的有效性成為目前化學(xué)教學(xué)中必須要解決的問(wèn)題之一。

1 化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

高中化學(xué)教學(xué)中之所以面臨著一些問(wèn)題，一方面是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)理念比較守舊，教學(xué)方式也比較單一，在日常教學(xué)的過(guò)程中，教師只是按照教材內(nèi)容循規(guī)蹈矩的進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。這種單一化的講說(shuō)式化學(xué)教學(xué)課堂，一般只注重學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并沒(méi)有將學(xué)生的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用等方面的能力作為教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生雖然“記住”了知識(shí)，卻沒(méi)有“掌握”知識(shí)，在面對(duì)化學(xué)具體問(wèn)題時(shí)，不知如何下手，學(xué)習(xí)效率比較低。另一方面，高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)難度有所增加，但是化學(xué)教師的水平確實(shí)參差不齊，很多教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力不足以應(yīng)對(duì)高中階段化學(xué)教學(xué)需求以及學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)中過(guò)分的依賴(lài)一些信息技術(shù)教學(xué)工具，缺少課堂實(shí)踐的過(guò)程，學(xué)生也習(xí)慣于被動(dòng)的接受教師給予的知識(shí)，并沒(méi)有形成獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多方面的因素導(dǎo)致現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)的有效性比較低，影響了學(xué)生綜合化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

2 提升高中化學(xué)教學(xué)有效性的對(duì)策

2.1從教師的角度講。

首先，改變教師的教學(xué)理念，重視高中化學(xué)教學(xué)策略的選擇。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要及時(shí)的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的相關(guān)要求，科學(xué)合理的選擇化學(xué)教學(xué)方式。結(jié)合目前高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)任務(wù)重、課時(shí)較少等這些客觀因素，教師要選擇一些比較高效的教學(xué)策略，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，師生互動(dòng)合作共同促進(jìn)化學(xué)高效課堂的建立。

其次，教師在教學(xué)過(guò)程中要采用多樣化的教學(xué)方式，充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為化學(xué)教學(xué)有效性的提升打下基礎(chǔ)。以新人教版《電化學(xué)基礎(chǔ)》中《原電池》一節(jié)的內(nèi)容教學(xué)為例，作為電化學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，《原電池》一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是非常重要的，但是由于知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，記憶的過(guò)程中也比較容易混亂。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式，將教材中的內(nèi)容加以整理(如下圖所示)。采用思維導(dǎo)圖的方式，不僅能夠非常清楚的反映出原電池的工作原理、形成條件以及其他一些比較重要的內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生們采取小組合作的形式，不限定思維導(dǎo)圖的具體模式，讓同學(xué)們充分的發(fā)揮自身的能動(dòng)性，爭(zhēng)取能夠利用多種方式，將《原電池》一節(jié)的內(nèi)容系統(tǒng)的進(jìn)行整理和學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于此章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠?yàn)橹蟮摹峨娀瘜W(xué)基礎(chǔ)》內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)于提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性也能夠起到積極的作用。

第三，作為教師還要不斷的進(jìn)行新的教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，并及時(shí)的參與學(xué)校組織的培訓(xùn)活動(dòng)，自己也要積極主動(dòng)的尋找一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程等，學(xué)習(xí)一些新的化學(xué)知識(shí)和教學(xué)方法，以便于及時(shí)更新自身的化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，力求能夠適應(yīng)不斷增長(zhǎng)的高中化學(xué)教學(xué)需求。

2.2從學(xué)生的角度講。高中階段的學(xué)生本身已經(jīng)具備了思維能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，在課堂教學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生也已經(jīng)具備了獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此作為高中生而言，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中要積極配合教師的工作，逐漸養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變被動(dòng)、依賴(lài)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為提高高中化學(xué)教學(xué)有效性奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

3 結(jié)論

綜上所述，高中化學(xué)教學(xué)有效性的提升是一項(xiàng)長(zhǎng)久的教學(xué)任務(wù)，作為教師要充分的認(rèn)識(shí)到化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，及時(shí)的改變自身的教學(xué)觀念，科學(xué)合理的選擇化學(xué)教學(xué)策略，采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師還要與時(shí)俱進(jìn)，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自身素質(zhì)。作為學(xué)生也要積極主動(dòng)的配合教師的教學(xué)工作，養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，師生共同努力促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)有效性的提升。