余會(huì)

摘 要：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、知識(shí)、情感、學(xué)習(xí)方法和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用能力，在聽說讀寫方面都有要求。而開放課堂則可以讓學(xué)生在思維、能力、情感等方面全面發(fā)展，真正意義上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：開放課堂 條件 發(fā)展 轉(zhuǎn)變 意義

當(dāng)你去學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)?？疾鞎r(shí)，你有沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：大多數(shù)學(xué)生在課堂上思維不活躍，究其原因我想是現(xiàn)在的封閉式教學(xué)造成的，要想改變這種現(xiàn)狀，我覺得開放課堂值得一試。開放課堂不是那么容易，它需要多方面的創(chuàng)設(shè)條件，主要包括學(xué)校、教師、環(huán)境等方面。一旦這些條件都成熟了，開放課堂的意義是不可估量的，它不僅可以帶動(dòng)一個(gè)地區(qū)的教育發(fā)展，而且對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展是有積極作用的。

什么是開放課堂？

開放課堂就是開放式的課堂，它是對(duì)傳統(tǒng)的封閉式課堂的挑戰(zhàn)，其生命力正隨著課堂教學(xué)改革不斷深化而發(fā)展出來。所謂“開放課堂教學(xué)”是指在一定的思想指導(dǎo)下，吸取已有的各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處，創(chuàng)造性地應(yīng)用于現(xiàn)代課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的課堂教育方法?！伴_放性課堂教學(xué)”的目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維能力的智能型人才。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，真正意義上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。那怎樣才能實(shí)現(xiàn)課堂開放呢？

一、學(xué)校、教師、社會(huì)環(huán)境等方面應(yīng)該要為其創(chuàng)設(shè)好條件

（一）學(xué)校方面：

我們深知，一流的學(xué)校需要一流的觀念、一流的質(zhì)量、一流的學(xué)生來承載，飛速發(fā)展的教育形勢(shì)促使我們強(qiáng)理念、定思路、快發(fā)展。而學(xué)校發(fā)展的希望在哪里？學(xué)生發(fā)展的希望在哪里？傳統(tǒng)的教學(xué)以講為主，課堂效益低，老師費(fèi)力講了，學(xué)生不愛聽——少樂趣、少興趣、少情趣。同時(shí)為了讓課堂安靜，許多學(xué)校仍然選用學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩坐著聽講，不隨意發(fā)言的方式。讓孩子成才成人，是我們的良知，也是我們的責(zé)任，更是我們的使命。學(xué)校要發(fā)展，教改必先行。一所學(xué)校，如果不是主要領(lǐng)導(dǎo)親自搞改革，用行政的手段推廣新的教學(xué)理念，單靠教師的自覺和自發(fā)搞改革，其力度和進(jìn)展程度都不會(huì)很理想。要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)，走一條新路，首先學(xué)校就要制定一套可行的方案，允許教師采用開放課堂，改變課堂上學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩坐著聽講，不隨意發(fā)言的狀況。允許讓學(xué)生在課堂上圍坐，探討，共同學(xué)習(xí)。對(duì)能夠大膽創(chuàng)新的老師給予獎(jiǎng)勵(lì)，要求每位教師在常規(guī)教學(xué)上必須過關(guān)，對(duì)不達(dá)標(biāo)的教師在全體教師大會(huì)上通報(bào)批評(píng)，下大決心、費(fèi)大力氣“將課改進(jìn)行到底”。如果條件允許，還可以給每個(gè)學(xué)生裝上黑板，這樣每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)施展才華的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)興趣會(huì)大增的，他們的好強(qiáng)心與自信心也會(huì)逐步增強(qiáng)。我相信無論在課堂上，還是在校園里，學(xué)生都會(huì)有巨大的變化。

（二）教師方面：

目前教師方面還存在很大的難題：一是教師對(duì)以往的教學(xué)模式得心應(yīng)手，害怕新辦法難操作；二是開放課堂很活躍，害怕程度難把握；三是對(duì)怎么改心中沒底，害怕搞不好。針對(duì)這些情況，我覺得教師應(yīng)該做以下幾方面的轉(zhuǎn)變：

1、轉(zhuǎn)變思想，強(qiáng)化新課改理念。制定合理的課改目標(biāo)、評(píng)價(jià)細(xì)則和備課要求。講完即評(píng)，促進(jìn)使用新辦法。

2、轉(zhuǎn)變能力素養(yǎng)。多出去培訓(xùn)學(xué)習(xí)，利用課余時(shí)間多看相關(guān)的書籍。利用好集體備課，經(jīng)驗(yàn)是鮮活的，但結(jié)合實(shí)際怎樣有效推進(jìn)呢？我們可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)完善教研、課改和學(xué)習(xí)計(jì)劃，爭(zhēng)取做到每周一次集體備課：從學(xué)案的分工編寫，到新課改課堂教學(xué)步驟，都要進(jìn)行細(xì)致的討論，大家要踴躍發(fā)言，各抒己見，最后統(tǒng)一觀點(diǎn)，形成濃厚的教研氛圍。除了這些，我們還要有目的的安排示范課，組織老師們聽課、評(píng)課、談感受，及時(shí)總結(jié)得失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

3、轉(zhuǎn)變方式手段。教師要在“轉(zhuǎn)變教學(xué)行為、充分開放課堂”這個(gè)主導(dǎo)思想下，結(jié)合實(shí)際采用具體形式，形成自己實(shí)施教學(xué)、組織課堂的特色。教師還可以采用“導(dǎo)學(xué)+合學(xué)”的課堂模式，真正還課堂于學(xué)生。同時(shí)挑選出教師研究編寫導(dǎo)學(xué)案，組織骨干教師上示范課，青年教師上達(dá)標(biāo)課，初學(xué)教師上過關(guān)課，保證人人晉級(jí)。

4、轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。以往我們總是將學(xué)生分成三、六、九等，沒有真正的去幫助所有學(xué)生進(jìn)步，達(dá)到教育的均衡發(fā)展。要改變這種看法，我覺得首先要切實(shí)的去幫助那些后進(jìn)生，老師的精力是有限的，不可能顧及全面。唯一可行的辦法就是讓優(yōu)等生去幫助后進(jìn)生，爭(zhēng)取讓所有學(xué)生都有進(jìn)步。我們可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，學(xué)生的座次以有利于小組合作學(xué)習(xí)為基準(zhǔn)，組織班委進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓他們搞好帶頭、管理和組織。

（三）社會(huì)環(huán)境方面：

為了讓開放課堂走的更長(zhǎng)更久，我覺得社會(huì)也應(yīng)該創(chuàng)造些條件：比如在縣區(qū)內(nèi)設(shè)立特定的可供學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)的農(nóng)場(chǎng)、牧場(chǎng)、果園等，各單位與學(xué)校積極配合共同組織一些義務(wù)勞動(dòng)：比如去養(yǎng)老院看望老人、去學(xué)校附近幫忙打掃村道等等。

二、開放課堂的意義

（一）學(xué)生思維方面

在課堂教學(xué)中，通過讓小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比，使學(xué)生間、小組間產(chǎn)生壓力和動(dòng)力，讓學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)任務(wù)中來，小組內(nèi)成員之間的互助使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在課上愉快，課下輕松。這樣老師教的輕松，學(xué)生也學(xué)的輕松。和諧的課堂環(huán)境有利于學(xué)生的思維發(fā)展。曾有名人說過：愉快的情緒有利于智力操作的組織和進(jìn)行，這樣更容易讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生能力方面

現(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)是要學(xué)生全面發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。單是書本上的知識(shí)已跟不上時(shí)代的步伐，我們要走出去，要在社會(huì)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的社交、勞動(dòng)等多方面能力的提升。同時(shí)讓學(xué)生從義務(wù)勞動(dòng)中收獲快樂，培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)做貢獻(xiàn)的積極性。

（三）學(xué)生情感方面

有了和諧課堂，學(xué)生們?cè)敢獍炎约旱男睦碓捳f給老師聽，這樣老師就可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行關(guān)心和愛護(hù)?！坝H其師，信其道，而學(xué)其理”從而讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，積極地開動(dòng)起記憶、想象的馬達(dá)，挖掘出潛在的智力能源，培養(yǎng)了學(xué)生的非智力因素。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 虞益鋒《開放的課堂最精彩》，2004

[5] 張慶仙《我的課堂我做主---淺談開放式的小學(xué)英語課堂教學(xué)》，2012