王良山

摘 要：“學困生”的教育與轉化工作一直以來是教師十分棘手的問題。它是一項漫長的、艱苦的工作，是一個循序漸進的過程。在每一所學校的每一個班級里，都客觀存在著一少部分學困生，學困生的轉化教育是當前學校教育中急需解決的普遍問題。教師要對他們有信心，用自己的愛心去關懷他們，進行耐心細致的教育，發(fā)現(xiàn)他們身上的發(fā)光點，并且持之以恒，及時鼓勵他們，常抓不懈，才能做好“學困生”的教育與轉化工作。

關鍵詞：學困生 轉化 措施

一個班級，學生總有好的差的。作為一位教師，既要關心“優(yōu)生”，又要關心學困生。有些差生，不僅學習成績差，且生活習慣、個人性格都有與眾不同之處。因此，如何教育和轉化學困生，提高教育教學質量，是教師面臨的問題之一，下面是我在教學工作中的幾點具體做法：

一、拉進距離，培養(yǎng)感情，以真誠和信任動其心

古人云：“親其師而信其道?！币敫淖兯麄儯仨毾敕皆O法接近他們，多關心他們，使他們逐步消除對學習的恐懼和與老師、同學之間的隔閡，激發(fā)他們進行自我競爭的動機。為了更好地走進他們的世界，我也嘗試過一些方法。例如，經常利用課余時間和他們呆在一起，首先談一些他們比較感性趣的話題：電腦、體育、娛樂等等。有時我會跟他們在一起上網(wǎng)，互發(fā)短信，發(fā)表評論說說，進入他們感情世界的好方法。當取得信任，再加上適當?shù)囊龑?，學生都會很主動地談到他們在學習上遇到的困惑，有時顯得特別無助，往往這時候我才會跟他們分析要害。讓他們認為我不是一個只會高高在上的老師，而是一個可以信任的朋友。再從側面了解他們過去的一些情況，了解到他們是因為父母都比較忙，平時學習和生活上都缺少正確的引導，從而慢慢養(yǎng)成學習上的惰性。因此在日后的交流中，我真誠地告訴他們，其實他們學習成績差并不是學不好，只是方法不當而已，只要改掉原來不好的學習方法，擬訂一份科學的學習方法，一定能提高成績的。然后幫他們指出原來學習方法不足之處，鼓勵他們要多問，并告訴他們：我期待著他們下一次前進后的名次。然后請一些科任老師和學習成績較好的同學平時多給予一定幫助和指導。這樣一來，這幾位同學都感到身邊每一個人都在關心和期待著他們的進步，所以這一學年以來，他們都再努力的改變著自己，學習態(tài)度已很明確，聽課和作業(yè)也越來越認真了。總之，現(xiàn)在的學生因受到社會、家庭、媒體等多方面的影響，跟他們“說教”經常事倍功半。要幫助他們就得知道他們需要什么，因此培養(yǎng)感情，取得信任非常重要。

二、培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習慣，以引導和關心動其行

興趣是最好的老師，學生對某一門課程感興趣時，學習效果會出奇的好，因而能否激發(fā)和提高學生的學習興趣，也是評價一個老師是否優(yōu)秀的標準之一。只有對學習有興趣，對學科有興趣，學生可能去學習、去探討、去研究。一般說來“學困生”除對個別學科有興趣外，對多數(shù)學科是沒有興趣的，是厭學的，教師在教學過程中要通過講清學習目的，介紹學科未來的發(fā)展趨勢，生動形象地導入學習內容，從而激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的學習動力。良好的學習習慣能幫助一個人提高學習效率，使他終生受益。它既能使學生在學習過程中實現(xiàn)行為控制，保持智力活動的恒常性，又能補償智力本身的不足。學習困難生注意不集中，教師更應設法引導簡單的問題讓他們予提問的機會，使之嘗試成功的喜悅，那他們會知道教師在關心他們，自然會跟著教師走。對于學習困難生，教師要提出低要求，并及時肯定他們的成果。

三、設立目標，分層評估，以激勵和激發(fā)提其智

設立小目標，按照“目標——成功——新的目標——新的成功”的發(fā)展思路，幫助學困生一步一個腳印，讓他們看到自己一天天的進步，激發(fā)學習興趣。首先，目標的確立要得當；既不能過高，否則不易達到；也不宜過低，否則沒有動力作用；其次，目標須有針對性和可操作性，便于學生在平時檢查對照和及時進行目標調控；最后，還要根據(jù)實施情況進行適時調控。針對學生A學習基礎薄弱，不愛做作業(yè)等，設立了小目標小獎勵，別人做5題，你只要做2題，兩題做對就可以得到獎勵，讓他體驗成功的喜悅，連續(xù)五天全對可以免做一天家庭作業(yè)，這樣一段時間下來，雖然離其他學生還有差距，但基礎題做的還不錯，在解題的速度和正確率方面得到很大提高，就可以提高目標，把做2題變?yōu)樽?題。但老師一定要有耐心，注意循序漸進。

四、學會引導，舉一反三，教方法和樹能力提效率

實踐表明，學困生在學習上主要體現(xiàn)為知識相對孤立，方法理解較膚淺，使用時模棱兩可，似是而非，缺少系統(tǒng)的歸納與整活動內容。老師應該根據(jù)具體的問題，教給他們一些有效的學習方法。這樣他們在學習過程中就能事半功倍，利用較少的時間取得更好的成績。

五、熱情鼓勵，增強信心，以支持和獎勵助其飛

學困生之所以形成學習困難，其原因之一就是教師在教學過程中對他們的期待太少了造成了惡性循環(huán)，到了最后，連學生自己都不相信自己還可以做好一點什么了。贊美猶如溫暖的陽光滋潤著干枯的心靈?！皩W困生”經常被打進 “冷宮”無人過問，因此更需要他人的關注和認可?！皩W困生”一旦有了進步，哪怕進步十分微小，也應該肯定表揚，給予鼓勵。教師要對他們抱以信任的態(tài)度，教師的信任與期待有利于他們增強學習的信心，教師要細心，關注他們的表現(xiàn)，用欣賞的目光發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，當面表揚，并給予表現(xiàn)的機會，讓他們從微小的成功中品嘗喜悅，對他們施以必要的期待，鼓勵他們自強不息，使他們也能實現(xiàn)自己的理想。換言之，教師要以敏銳的觀察力，及時給“學困生”給予肯定，鼓勵，讓他們認識自我，在看到自己不足的同時，也看到自己的長處與進步，增強他們的自信心，使他們嘗到表揚的甜頭，享受成功的快樂，從而激發(fā)他們的求知欲望。

“十年樹木，百年樹人”， 轉化學困生的教育工作并不是一朝一夕就可以做好的，而是一項長期、復雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程，需要一個反復、耐心地教育的過程，只要我們教師耐心細致地工作，持之以恒，對待學困生不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。要求放低一點，步子邁小一點，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并給予肯定鼓勵，一定能結出豐碩的果實。