米瑪窮達(dá)

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)少數(shù)民族地區(qū)教育質(zhì)量的重視程度越來(lái)越高。藏語(yǔ)是藏區(qū)比較常用的語(yǔ)言，同時(shí)也是藏區(qū)內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的基礎(chǔ)語(yǔ)言。對(duì)少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行藏語(yǔ)的教學(xué)，可以有效的傳播和傳承藏文化，對(duì)藏文化的發(fā)展有重要的影響。為了貫徹新課標(biāo)的要求，少數(shù)民族地區(qū)的教師應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)模式改進(jìn)，進(jìn)而提升藏語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。本文主要對(duì)如何提升藏語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的具體措施進(jìn)行分析，希望能使相關(guān)人員得到啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)藏語(yǔ)文 教學(xué)質(zhì)量 提升 策略

引 言

教學(xué)活動(dòng)不是指單一的課堂教學(xué)，需要教師積極的開(kāi)展各種與課堂有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)藏語(yǔ)文的理解，提升教學(xué)質(zhì)量。為了實(shí)現(xiàn)當(dāng)今藏語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，教師要在教學(xué)中積極的對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，并且充分利用現(xiàn)有的資源設(shè)置合理的教學(xué)情境，使得學(xué)生能夠更加主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)之中，提升學(xué)生思維能力的同時(shí)也會(huì)提高學(xué)生對(duì)藏語(yǔ)文的應(yīng)用能力。

1.構(gòu)建和諧的藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境可以直接的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣，擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將會(huì)使學(xué)生的聽(tīng)課效率和理解知識(shí)的程度都進(jìn)一步的加強(qiáng)。藏語(yǔ)教學(xué)中，想要構(gòu)建合理的教學(xué)環(huán)境，就要對(duì)教學(xué)的外在環(huán)境和內(nèi)在的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境較為整潔、安靜，以便于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)藏語(yǔ)知識(shí)。還可以建立平等的教育平臺(tái)，為學(xué)生提供更加豐富多彩的學(xué)習(xí)資源。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)設(shè)置合理的創(chuàng)設(shè)，盡可能的消除學(xué)生的心理障礙，使得學(xué)生能夠全身心的進(jìn)行藏語(yǔ)的學(xué)習(xí)，還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性得以激發(fā)。通過(guò)這種生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，可以使藏語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量有明顯的提升。

2.藏語(yǔ)文教學(xué)中的理論和實(shí)踐指導(dǎo)

無(wú)論是在藏語(yǔ)教學(xué)，還是在其他學(xué)科的教學(xué)之中，理論和實(shí)踐都是相互聯(lián)系、相互輔助、相互結(jié)合的關(guān)系。在藏語(yǔ)教學(xué)中，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)提升藏語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。藏語(yǔ)的教師應(yīng)該合理的設(shè)置教學(xué)理念，并且及時(shí)的更新，使得自身的教學(xué)理念能夠符合社會(huì)的需求，通過(guò)先進(jìn)的理論作為指導(dǎo)，進(jìn)而完善藏語(yǔ)的教學(xué)工作。在新課標(biāo)的要求下，藏語(yǔ)的教學(xué)必須根據(jù)藏區(qū)的實(shí)際情況進(jìn)行，通過(guò)不斷的明確自身的教學(xué)目標(biāo)，盡最大努力進(jìn)行完善教學(xué)體系，保證更加完整的藏語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師以應(yīng)該積極的提升自身的綜合素質(zhì)，使得在教學(xué)時(shí)，能夠運(yùn)用先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。藏語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重實(shí)踐部分的教學(xué)工作，將自身的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為合理的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而活躍課堂的氛圍，提升課堂的教學(xué)效果。通過(guò)將教學(xué)理念和實(shí)踐的結(jié)合，會(huì)使教師的教學(xué)方法得到改變，更加適應(yīng)學(xué)生的需求，也能夠?qū)⒏鞣N教學(xué)資源最大程度的進(jìn)行利用，使得教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)能夠進(jìn)行良好的銜接，為學(xué)生提供質(zhì)量更高的課堂教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

3.藏語(yǔ)文教學(xué)中的學(xué)生語(yǔ)文思維思考

教學(xué)質(zhì)量包括了教學(xué)理念、教學(xué)方法等，只有對(duì)這幾個(gè)方面都進(jìn)行提升，才會(huì)有效的提升教學(xué)質(zhì)量。為了保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師還應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的提高。在課堂教學(xué)之中，教師可以根據(jù)藏語(yǔ)文內(nèi)容，結(jié)合一些自身的情感，進(jìn)行情感教育，然后將情感教育與知識(shí)的傳授有機(jī)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將課堂的教學(xué)內(nèi)容積極的應(yīng)用到實(shí)踐中，進(jìn)行更深層次的擴(kuò)展思考，使得學(xué)生的思維能力能夠得到鍛煉，進(jìn)而對(duì)課堂的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好的理解。教師還應(yīng)該將生活中的一些趣事與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使得學(xué)生能夠從情感方面進(jìn)入到藏語(yǔ)文的教學(xué)情境之中，更加真切的感受到藏語(yǔ)文的魅力和內(nèi)涵。這種思維能力的培養(yǎng)，可以為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而能夠在課堂上積極的與教師進(jìn)行互動(dòng)，使得教學(xué)過(guò)程更加具有活力。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，藏語(yǔ)文的教學(xué)是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的過(guò)程，教師在提升細(xì)節(jié)的教學(xué)時(shí)，也要從大局上提高教學(xué)的質(zhì)量。藏語(yǔ)文教學(xué)主要是提升學(xué)生的思維能力，為學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，使其能夠更加積極的參與到藏語(yǔ)文教學(xué)之中。根據(jù)現(xiàn)今少數(shù)民族地區(qū)的藏語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)，有必要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更加深入的研究，從多個(gè)方面同時(shí)入手，盡最大努力提升藏語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

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