蔡文超

【摘 要】小學(xué)語文主要對學(xué)生的基本語文素養(yǎng)，即聽說讀寫等能力進行培養(yǎng)，寫作在四大基本能力中占據(jù)著重要地位，它無論是對于學(xué)生動筆能力、布局謀篇，還是對于學(xué)生的基本語文素養(yǎng)都有重要的培養(yǎng)效果，因此是小學(xué)語文教學(xué)的考核方式之一。在新課改的背景下，我們對目前小學(xué)語文寫作中存在的問題進行探究，尋求使寫作教學(xué)效率提升的改革策略，使學(xué)生的語文能力能夠得到更好地培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；寫作；問題；改革

小學(xué)語文的寫作教學(xué)是小學(xué)語文的重要內(nèi)容，為了使學(xué)生能夠掌握較好的寫作能力，教師在教學(xué)過程中一定要謹記“貼近生活，情感真摯”八字真言。首先作文的形式多種多樣，可以是對自然風(fēng)光的領(lǐng)略，可以是對社會的評價，也可以是自己的親身經(jīng)歷以及感受，但若是想要將這些東西表達出來，就一定要有相應(yīng)的經(jīng)歷，否則光憑想象進行寫作是空洞而無內(nèi)涵的，這就需要學(xué)生將生活實際與寫作結(jié)合起來，在自己的生活中去尋找素材，很容易獲得較好的表達，并且學(xué)生也樂于、易于動筆寫作；其次情感是一片文章最重要的因素，在某種程度上甚至比內(nèi)容和文筆還要重要，因此要求學(xué)生寫作不能弄虛作假無病呻吟。但在目前的小學(xué)語文寫作教學(xué)中，卻存在著一些問題使得學(xué)生寫作達不到上述要求。

一、小學(xué)語文寫作中存在的問題

寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本內(nèi)容之一，在教學(xué)中占有重要地位，但按目前情況來看，老師抱怨難教，學(xué)生抱怨難寫，寫作教學(xué)質(zhì)量得不到保證。究其原因，教師和學(xué)生甚至是教育體制都脫不開干系。從目前的教學(xué)整體情況來看，雖然實行了新課改，要求以提升學(xué)生的綜合能力素質(zhì)為主，但近些年的教學(xué)還是“以分數(shù)論英雄”，寫作教學(xué)過程更多的是一種學(xué)習(xí)取悅批卷教師、堆砌華麗辭藻的過程，光有外表卻無靈魂；從教師層面來說，教學(xué)方式太多單一、呆板，教師多在講臺上講授寫作手法、分析精品文章等，極少與臺下學(xué)生產(chǎn)生互動，在不了解學(xué)生的基礎(chǔ)上灌輸式地進行教學(xué)，不能對學(xué)生寫作中產(chǎn)生的問題進行指導(dǎo)，學(xué)生的寫作能力很難得到提升，只能夠自己摸索；對學(xué)生來說，主要是語文基礎(chǔ)差，尤其是對于小學(xué)生而言，他們才步入人生的初期，沒有相應(yīng)知識和閱歷的積累，語文基礎(chǔ)也才剛打沒多久，沒有這些因素的支撐，學(xué)生是寫不出東西的，再加上呆板的教學(xué)方式與問題得不到解決，學(xué)生甚至?xí)懽鞯呐d趣。在上述問題的影響下，導(dǎo)致學(xué)生的寫作出現(xiàn)最大的問題——沒有真實情感，這也在所難免，生活經(jīng)歷與好的文筆都沒有，小學(xué)生為了讓寫出來的東西好看些只能通過照抄照搬、堆砌辭藻進行，難以融入自己的情感，寫作質(zhì)量不高。

二、針對寫作問題的改革措施

1.改善教學(xué)方式

為了提升小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量，我們先對教師的教學(xué)方式進行改善。首先教師要對學(xué)生掌握的知識和認知能力有一定程度的了解，這是開展教學(xué)的基礎(chǔ)，教師只有在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上才能對癥下藥；其次教師要走下講臺，加強與學(xué)生的溝通交流，以此來了解學(xué)生在寫作中遇到的困難、本身的缺陷等，以方便教師對學(xué)生進行指導(dǎo)；教學(xué)方式要改灌輸式為多樣式，在新課改理念的指導(dǎo)下開展討論學(xué)習(xí)、情景學(xué)習(xí)等，教師要根據(jù)條件建立情景或者對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生在情景中進行更好地思考和交流，以此來提升學(xué)生的思考、寫作等諸多能力。

2.使寫作貼近生活

寫作來源于生活，只有在生活的基礎(chǔ)上才能寫出自己的真情實感。上述說到學(xué)生的生活經(jīng)歷不夠，難以支撐寫作的觀點其實是片面的，對小學(xué)生來說他們的生活對于寫作已經(jīng)足夠，但他們?nèi)钡氖菑纳钪邪l(fā)現(xiàn)寫作素材的能力和將之表達出來并融入情感的能力，因此教師主要針對學(xué)生的這些缺陷進行教學(xué)指導(dǎo)，主要包括：引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活中的事情和事物，并用語言文字記錄下來，記錄之前教師要教給學(xué)生耐心、細致等品質(zhì)和書寫生活事件的簡易方法，隨后在批閱記錄的過程中逐步對學(xué)生獲取生活素材的能力進行提升，并提升他們對于生活的細膩感知力，用以將感情融入文章。

3.其他措施

文章要表達的情感固然重要，但好的文筆對于文章表達情感的程度有很大的增幅，因此教師要由淺入深地選用文筆較好地文章，在分析其文筆所在同時讓學(xué)生進行文筆訓(xùn)練，隨機對一件事或者事物進行寫作，以鍛煉并鞏固學(xué)到的文筆筆法；小學(xué)生的積累太少也是影響寫作的因素，教師要針對這種情況與家長配合，讓學(xué)生多進行課外書籍的閱讀，可以選用大量文筆精美、情感細膩自然的文章來充實學(xué)生的素材庫。

三、結(jié)語

本文簡要對小學(xué)語文寫作中存在的問題進行了分析，在此基礎(chǔ)上對如何改進當前寫作情況提出了幾點教學(xué)改革建議，為學(xué)生寫作能力和語文素養(yǎng)的提升發(fā)揮作用。

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