梅玉紅

【摘 要】通過對西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院班主任工作現(xiàn)狀的調(diào)研，可以看出我校班主任的工作狀況良好，但仍然存在個別班主任工作積極性不強，模范帶頭作用不夠，班主任的責任感缺失等問題。本文針對這些問題，提出加強和促進我校班主任工作隊伍建設(shè)的對策。

【關(guān)鍵詞】班主任；工作現(xiàn)狀；成因分析；對策

中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出，班主任是高校做好學(xué)生思想政治教育工作隊伍的主體之一，是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，主要負有在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生的職責。當前我校班主任隊伍主要存在無專職班主任且兼職班主任人員數(shù)量較少，結(jié)構(gòu)不合理、機制不夠健全等問題。本文對我校班主任培育機制進行研究，就是從問題出發(fā)，多維度地建立起一套有效的培育機制，為我校未來的班主任工作提供可行的理論依據(jù)。

一、我校班主任工作現(xiàn)狀

綜合對問卷的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，我校班主任工作的整體狀況良好，雖然教師嚴重緊缺，每個人都同時兼任多項工作，但是大家都勤勤懇懇、任勞任怨，學(xué)生對班主任的工作也進行了較高的評價。但是從400份調(diào)查問卷來看，我校班主任工作還是存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下四個方面：

（一）無專職班主任，任務(wù)繁重

我校歷來就沒有專職班主任，每一位班主任都由任課教師兼任并身兼數(shù)職，以至于他們沒有足夠的時間和精力管理班級和研究學(xué)生的思想動態(tài)，在處理班級事務(wù)時只是浮于表面，沒有深入探究出現(xiàn)問題的根源。

（二）班主任工作能力有待加強

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，個別班主任辦事效率不夠高，導(dǎo)致班級問題較多；對問題學(xué)生的教育缺乏耐心和有效的方式方法，致使問題學(xué)生轉(zhuǎn)變不大，屢次犯錯。還有個別班主任在工作中情緒化，將個人情緒帶到班級事務(wù)的處理過程中。

（三）班主任工作積極性有待提高

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我校班主任在深入學(xué)生方面缺乏主動性，數(shù)據(jù)顯示僅有23.33%的班主任能做到經(jīng)常到宿舍中去，73.33%的班主任在有任務(wù)的情況下才會到宿舍去巡視。個別班主任在工作過程中存在能拖就拖、能不做就不做的懈怠思想。

（四）個別班主任責任感缺失

個別班主任總是抱著不出事就行的態(tài)度，沒有長遠的計劃，從而致使班級偶發(fā)大規(guī)模違紀事件。在處理違紀事件時，過于注重制度的執(zhí)行，而忽視了對學(xué)生進行思想政治教育和情感的溝通和交流。

二、西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院班主任工作問題成因分析

（一）班主任同時擔任多項工作，任務(wù)繁重

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我校所有班主任都同時擔任了班主任工作和繁重的教學(xué)工作，還有部分班主任還擔任了行政工作或是專業(yè)組長之類的工作。在平時的班主任工作中，班主任要傳達并執(zhí)行學(xué)校的各類文件精神，要組織班級的各項活動，處理班級的各類違紀事件，跟進學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。本來已經(jīng)忙得不可開交，還有繁重的教學(xué)任務(wù)和一些其他工作要做。

（二）班主任隊伍不穩(wěn)定，激勵機制不明顯

兼職班主任在任職期間變動性很多，比如：請假、出差、培訓(xùn)、崗位調(diào)整、休假、離職等。因兼職班主任隊伍具有不穩(wěn)定性，致使班主任剛建立起來的工作默契和寶貴經(jīng)驗不能很好地發(fā)揮作用，不利于班主任工作的開展?，F(xiàn)在，我校對班主任工作的激勵機制幾乎沒有，因為改革，班主任津貼從有到無，優(yōu)秀班主任未納入到個人的工作檔案中，嚴重打擊了班主任工作的積極性和主動性，致使絕大部分班主任在面對這份工作時主動性不強，責任性不夠。

（三）個別班主任綜合能力有待提高，對學(xué)生的了解不多

個別班主任缺乏工作的責任心和使命感，嚴重缺乏樂于奉獻、樂于犧牲的精神，綜合素質(zhì)有待進一步提高。有的班主任認為大學(xué)生具有獨立能力和自我管理能力，認為做思想工作是輔導(dǎo)員的事情，只有管理好平常的教學(xué)工作就可以了。其實不然，我校的學(xué)生因普遍來自于西藏，由于語言和民族文化背景的差異，致使在管理過程中出現(xiàn)溝通問題。

三、加強和促進我校班主任工作隊伍建設(shè)的對策

基于以上分析，本課題組成員將就如何加強和促進我校班主任工作隊伍建設(shè)提出以下三條建議供大家參考：

（一）培養(yǎng)專職班主任，實行年級班主任制度

在我校，歷來都是實行兼職班主任工作模式，班主任都來自于從事專業(yè)教學(xué)的教師。本課題組成員建議學(xué)?？梢試L試培養(yǎng)一批專職班主任，實行年級班主任制度。專職班主任的擴大，對于緩解我校班主任的工作量將有極大的幫助。他們可以和輔導(dǎo)員一起管理整個年級。他們的任務(wù)只是管理班級，處理班級的所有事務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生參加一些學(xué)校和學(xué)院組織的其他活動，在擔任年級班主任期間，不再擔任任何教學(xué)任務(wù)或其他工作，利用充足的時間去探索治理班級不良行為習(xí)慣的方法，同時才能有更多時間和學(xué)生進行溝通和交流，這樣，他們才能更好地研究出一套服務(wù)學(xué)生、管理學(xué)生的體系。

（二）建立班主任培訓(xùn)機制

學(xué)校工作，德育為先。德育工作，班主任隊伍建設(shè)是關(guān)鍵，為加強班主任隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮其在學(xué)校教育工作中的骨干作用，我們將堅持科學(xué)發(fā)展觀，用正確的思想教育引導(dǎo)班主任，用科學(xué)的理論武裝班主任，用合理的方法、形式規(guī)范班主任，全面提升班主任整體素質(zhì)，為全面實施素質(zhì)教育，進一步加強和改進學(xué)校德育工作奠定堅實的基礎(chǔ)。班主任是學(xué)校德育工作的實施者和中堅力量，班主任的素質(zhì)和工作水平，直接關(guān)系到學(xué)校的德育工作，關(guān)系到學(xué)生的成長及學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，因此對班主任進行定期和不定期培訓(xùn)是非常必要的。

1.建立班主任學(xué)習(xí)制度

通過班主任例會、年級例會和班主任會議，深刻學(xué)習(xí)并領(lǐng)會黨中央和西藏自治區(qū)政府關(guān)于學(xué)生思想政治工作的相關(guān)文件精神，提高班主任的思想覺悟和認識，及時了解西藏的區(qū)情和民族特色，為盡快進入班主任角色奠定基礎(chǔ)。

2.對新引進教師進行“傳幫帶”的方式進行培訓(xùn)

“傳幫帶”主要是指由一些經(jīng)驗豐富的老教師對新教師進行班主任經(jīng)驗的傳授、幫助新教師盡快進入班主任角色、帶領(lǐng)新教師管理班級日常事務(wù)，從而達到讓新教師盡快適應(yīng)班主任這個角色的效果。

（三）建立班主任獎勵機制

為了鼓勵班主任的工作激情，本課題組成員建議學(xué)校建立一套班主任獎勵機制，實行“月月有評比，年年有優(yōu)秀”的考核辦法，對于每月排名第一的老師給予小獎勵，給予年度優(yōu)秀班主任頒發(fā)“優(yōu)秀班主任榮譽證書”并給予大獎勵，同時將年度優(yōu)秀班主任計入教師當年的工作檔案中，讓優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀輔導(dǎo)員、優(yōu)秀教師享有同等待遇。“月月有評比，年年有優(yōu)秀”主要是指每月各二級學(xué)院對本學(xué)院的班主任進行小范圍的考核，對于排名第一的班主任給予一定的小獎勵；在年底，各二級學(xué)院再對本學(xué)院的班主任進行本年度班主任工作進行總體考核，評選出優(yōu)秀班主任上報學(xué)校，由學(xué)校進行統(tǒng)一的表彰和獎勵。

參考文獻：

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