盧燕平

【摘 要】“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡(jiǎn)稱(chēng)。課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，更應(yīng)該是師生共同構(gòu)建知識(shí)共同成長(zhǎng)的過(guò)程。在初中英語(yǔ)、的教學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)認(rèn)知目標(biāo)的同時(shí)，要達(dá)成思想目標(biāo)，技能目標(biāo)和情感目標(biāo)等各個(gè)教育目標(biāo)，從而達(dá)到面向全體學(xué)生，提高青少年人文素養(yǎng)的目的，以有利于把青少年培養(yǎng)成為合格的社會(huì)化人才。所以課堂教學(xué)中滲透三生教育理念，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要途徑，也是必由之路。

【關(guān)鍵詞】三生教育； 初中英語(yǔ)教學(xué)

一、“三生課堂”背景

《生命與教育》中有一句話：教育不同于訓(xùn)練，“訓(xùn)練是一種心靈隔離的活動(dòng)”、“教育則是人與人的精神契合”，教育，不應(yīng)僅僅是知識(shí)的傳遞，更應(yīng)是情感上的交流。我們教育太看重生命意外的東西，忽視了生命的需要，忽視了生命的激情和沖動(dòng)，淡漠了對(duì)人的心靈的智慧的開(kāi)發(fā)以及對(duì)情感和人格的陶冶。

近年來(lái)，許多學(xué)生不尊重生命，甚至對(duì)自己以及別人的生命持一種蔑視的態(tài)度，喪失了“人”作為一種存在應(yīng)有的對(duì)生命的敬畏。身處轉(zhuǎn)型時(shí)期的大中專(zhuān)學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿了迷茫，完全不懂得珍惜生命的可貴，根本不能體會(huì)自己生存的意義，進(jìn)而隨意編排自己本該豐富多彩的生活。新形勢(shì)下，面對(duì)著構(gòu)建和諧社會(huì)的偉大構(gòu)想，如何更有效的推進(jìn)素質(zhì)教育，營(yíng)造和諧校園，如何深入開(kāi)展關(guān)于“生命、生存、生活”的“三生教育”，正確引導(dǎo)廣大學(xué)生珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì)生存、 并能享受生活，就成為擺在廣大教育工作者面前刻不容緩的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。三生教育，就是要通過(guò)教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹(shù)立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過(guò)程。

二、初中英語(yǔ)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)壓力與現(xiàn)狀

新目標(biāo)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)相對(duì)以前來(lái)說(shuō)，容量大了很多，更加貼近我們的社會(huì)生活。父母望子成龍的心理，對(duì)子女寄予的過(guò)高期望，使青少年的身上承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力。調(diào)查表明，45%的被訪中學(xué)生感到當(dāng)前的學(xué)習(xí)壓力太大，近半數(shù)的人經(jīng)常擔(dān)心學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)不到父母的期望而受責(zé)備，57%的中學(xué)生為“考試成績(jī)直接關(guān)系到自己的命運(yùn)和前途”而擔(dān)憂。很多學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)參與課堂，很多學(xué)生討厭英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、英語(yǔ)課堂中滲透三生教育理念

著名教育家葉瀾教授曾經(jīng)給教育下過(guò)這樣一個(gè)定義："教育是直面人的生命、通過(guò)人的生命，為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)。"但實(shí)際上，由于分?jǐn)?shù)地位的持續(xù)提升使得教育偏離了"生命"這一最重要的出發(fā)點(diǎn)和核心，學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)過(guò)于注重知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了生命的整體生命發(fā)展。因此，生命教育在課堂中的落實(shí)就顯得十分緊迫。如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透生命教育，以下就總結(jié)我的教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)做法。

1.認(rèn)真研究教材，鉆研對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命價(jià)值教育的機(jī)會(huì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)珍視生命

在英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)中，我們英語(yǔ)教師要盡可能多的創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生更多的操練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，這種情景教學(xué)使得我們就有很好的機(jī)會(huì)在交際中對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。

在新目標(biāo)英語(yǔ)教材中有許多很好的生命教育素材，我嘗試在日常教學(xué)中經(jīng)常滲透有關(guān)生命方面的教育：例如在7A Unit 2 This is my sister.我著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)和保持良好的情緒狀態(tài)，能夠自信地介紹自我，學(xué)會(huì)與他人溝通與交往，能夠欣賞別人，善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。在7B Unit 2 Whats time do you go to school？ 我引導(dǎo)學(xué)生合理安排自己的時(shí)間，積極主動(dòng)地去過(guò)每一天，讓每一天過(guò)得快樂(lè)過(guò)得充實(shí)。

在8Bunit1 Whats the matter？和Unit 2 Ill help clean the city parks.中 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心別人，主動(dòng)幫助別人，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和同情心； 熱愛(ài)生活和我們生活的城市。8 Unit3 Could you please clean your room？ 中引導(dǎo)學(xué)生做力所能及的家務(wù)事，理解父母的不易。在8 Unit4 Why dont you talk to your parents？中，引導(dǎo)學(xué)生給建議，遇到問(wèn)題主動(dòng)跟家人、朋友、同學(xué)交流。

在9 Unit 7 Teenage should be allowed to choose their own clothes ，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)生活中的問(wèn)題和挫折，積極主動(dòng)地去解決問(wèn)題，形成積極向上的生命觀。在學(xué)習(xí)9 Unit 12 Life is full of the unexpected，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論：在遇到緊急情況或者危險(xiǎn)時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做才是最好？是勇往直前，見(jiàn)義勇為，還是見(jiàn)機(jī)行事？面對(duì)突如其來(lái)的事件，我們用什么樣的心態(tài)來(lái)面對(duì)？

2.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，獲得親身體驗(yàn)

在8A Unit 8 How do you make banana milk shake？中把水果帶進(jìn)課堂，邊學(xué)邊做水果沙拉，與學(xué)生一起品嘗課堂成果，并引導(dǎo)學(xué)生在課外為父母做一些自己會(huì)做的菜肴。

保護(hù)環(huán)境是人教版新目標(biāo)英語(yǔ)中反復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容，我們通過(guò)教學(xué)，要讓學(xué)生懂得人與自然和諧相處的重要性。9A Unit 13 We are trying to save the earth，是一個(gè)有關(guān)野生動(dòng)物的單元，在這一單元中，介紹了人類(lèi)獵捕鯊魚(yú)獲取魚(yú)鰭的文章，以及目前鯊魚(yú)所面臨的危險(xiǎn)處境。在教學(xué)過(guò)程中，我要求學(xué)生自己從網(wǎng)上下載了幾個(gè)關(guān)于鯊魚(yú)生活的環(huán)境以及一些生活習(xí)性的資料，同時(shí)也將現(xiàn)在鯊魚(yú)的危險(xiǎn)處境以及面臨的問(wèn)題以圖片的形式呈現(xiàn)給其他學(xué)生面前。讓學(xué)生在生動(dòng)的圖片和影像資料中去了解和對(duì)比，去思考我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該做什么。經(jīng)過(guò)討論，他們想出了很多辦法，例如：We shouldnt kill the animals. We shouldnt cut down trees and forests. We should educate the people around us about the importance of protecting animals. We should build more reserves.在討論中，學(xué)生們加強(qiáng)了他們保護(hù)動(dòng)物和環(huán)境的意識(shí)。

3.盡力挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，盡情地賞識(shí)學(xué)生

學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，教師在教學(xué)中一個(gè)眼神、一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作、一個(gè)贊許的目光、一個(gè)肯定的點(diǎn)頭都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的精神力量，使學(xué)生思維活躍，從而在愉悅的心境中探索知識(shí)，掌握技能。例如：某某同學(xué)的這個(gè)的字寫(xiě)得很漂亮，哪個(gè)同學(xué)比他做的還好？這樣便能讓全班同學(xué)認(rèn)真對(duì)待書(shū)寫(xiě)。大力表?yè)P(yáng)大聲朗讀的學(xué)生，其他學(xué)生也會(huì)積極的讀書(shū)。

中國(guó)有句俗語(yǔ)，“氣可鼓，不可泄?！睂?duì)成人如此，對(duì)學(xué)生更是如此。從教育觀點(diǎn)來(lái)看，鼓勵(lì)是堅(jiān)持正面教育原則的具體表現(xiàn)，學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步，需要老師鼓勵(lì)他再接再厲；做錯(cuò)了事，遇到了失敗，更需要老師的熱情幫助，讓他從失敗中吸取教訓(xùn)，克服缺點(diǎn)，繼續(xù)前進(jìn)，鼓勵(lì)能給學(xué)生以希望和力量；激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信心；增強(qiáng)學(xué)生克服困難、改正缺點(diǎn)的勇氣。

課堂中的師生作為一個(gè)充滿情感、鮮活的生命體，他們的人格地位是平等的。生命課堂中，學(xué)生和教師都能享受到充分的自由。學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，教師是學(xué)生的平等對(duì)話者、溝通者、引導(dǎo)者，師生都能亮出自己的觀點(diǎn)，參與對(duì)話與討論，大家坦誠(chéng)相待，相互尊重，共同學(xué)習(xí)，共同實(shí)現(xiàn)智慧和生命的升華。