黃曉波

【摘 要】隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段的產(chǎn)業(yè)也在逐漸升級與轉(zhuǎn)型，想要實現(xiàn)長遠的發(fā)展目標，就需要大量具有創(chuàng)新意識與實踐能力的人才來提供支持。一體化教學(xué)模式屬于一種比較先進的教學(xué)方法，尤其是在機械專業(yè)教學(xué)中有著極為廣泛的運用?；诖吮疚尼槍C械加工專業(yè)教學(xué)中的一體化教學(xué)模式進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】一體化教學(xué)模式；機械加工；專業(yè)教學(xué)；應(yīng)用研究

在教育改革的影響下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段的教學(xué)發(fā)展需求了。因此，在機械加工專業(yè)教學(xué)中采取一體化教學(xué)就成為有效方法。一體化教學(xué)就是將理論與實踐結(jié)合在一起，在課堂中充分利用好教學(xué)資源，結(jié)合現(xiàn)階段中發(fā)展的情況，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。針對當(dāng)前我校教學(xué)模式在機械加工專業(yè)教育的發(fā)展狀況，一體化教學(xué)也將勢在必行。

一、現(xiàn)階段機械加工專業(yè)教學(xué)中存在的不足

（一）理論與實踐脫節(jié)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師習(xí)慣性的采取了分科教學(xué)的方法，也就是說將理論與實踐課程分開教學(xué)，但是這種教學(xué)方法難以適應(yīng)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的理念，同時也降低了課堂教學(xué)的效果。在機械加工技術(shù)專業(yè)中包含了較多的專業(yè)課程，但是不論是從實踐上來說，還是從理論上來講，都有著同等重要的地位。從教學(xué)實施上來說，不同教師在教學(xué)中利用一段時間進行理論講述，、然后在組織學(xué)生進入到車間中進行實踐，這樣也就出現(xiàn)了人為的分隔了實踐與理論教學(xué)。其次，由于一些理論教師自身動手操作能力上的不足，對學(xué)生在實踐中所能夠運用到的知識也并不了解，這樣也就使得在課堂中采取了照本宣科的方法，在教學(xué)中也過度強調(diào)了知識上的系統(tǒng)性，使得學(xué)生出現(xiàn)了所學(xué)習(xí)到的理論知識難以運用到實踐中去。最后，從教師的教學(xué)資質(zhì)上來說，也存在著一定的不足，如一些實踐教師自身專業(yè)水平不足，教學(xué)經(jīng)驗積累不夠，這樣在指導(dǎo)學(xué)生實踐的過程中只能引導(dǎo)學(xué)生進行重復(fù)性的練習(xí)，并沒有有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在教學(xué)進度的不斷發(fā)展下，使得實踐內(nèi)容明顯快于理論內(nèi)容，這樣也就在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生也很容易產(chǎn)生出理論知識無用的思想[1]。

（二）生源素質(zhì)較低

我國機械加工工業(yè)中普遍存在工作人員素質(zhì)較低的情況，這也是我國機械加工專業(yè)難以取得理想發(fā)展成果的關(guān)鍵影響因素。作為一項綜合性專業(yè)，機械加工專業(yè)通常都與計算機、電氣技術(shù)，以及光電技術(shù)等方面有著密切聯(lián)系，因而，要想全面適應(yīng)工作要求，其人員就必須要具備較高的綜合素養(yǎng)，可以對其專業(yè)中涉及到的各項技術(shù)做出熟練掌握，可以高效、有效的開展各項作業(yè)。但就目前來看，很多專業(yè)院校招收的生源普遍都存在文化素養(yǎng)較低的情況，這類學(xué)生在學(xué)習(xí)、應(yīng)用上述技術(shù)往往會存在很多困難，進而導(dǎo)致輸送給社會的專業(yè)技術(shù)人員綜合素質(zhì)普遍較低，難以適應(yīng)工作崗位的發(fā)展變化需求，這也在一定程度上之約束著我國機械加工業(yè)的進一步發(fā)展。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的過程中存在著內(nèi)容抽象、枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等特點。如在課堂教學(xué)中，由于一些內(nèi)容的定義、概念以及符號等方面相對較多，教師也將教學(xué)的重點放在了知識的傳授上，要求學(xué)生在最短時間里掌握知識與內(nèi)容。但是通過對學(xué)生進行調(diào)查可以看出，學(xué)生對這一課程的評價并不高，學(xué)習(xí)興趣也不足，也就不愿意學(xué)習(xí)這一知識。對于一些實踐性較強的內(nèi)容來說，教師在教學(xué)中并沒有單獨開展實踐課，甚至在教學(xué)中只是借助教具來進行演示，學(xué)生只能通過觀看來掌握這一內(nèi)容，從而也就難以有效提高學(xué)生的操作技能。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，最終也就降低了課堂教學(xué)的效果，難以活躍課堂教學(xué)氛圍[2]。

二、一體化教學(xué)內(nèi)涵與優(yōu)勢

（一）內(nèi)涵

對于一體化教學(xué)模式來說，就是將專業(yè)教學(xué)中的理論與實踐內(nèi)容結(jié)合在一起，以此來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，對有效的教學(xué)資源進行整合，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于理論與實踐是相互融合的，所以抽象知識與直觀演示也是不斷出現(xiàn)的，通過師生之間共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來提高學(xué)生對理論知識與實踐內(nèi)容的理解?？梢哉f通過邊教與邊學(xué)的方法，可以真正凸顯出教師的主導(dǎo)地位，同時也可以吸引學(xué)生的目光，促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去，真正實現(xiàn)有效融合，凸顯出教育的特點與要求[3]。

（二）優(yōu)勢

第一，在一體化教學(xué)模式的影響下，可以從培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力上出發(fā)，對于學(xué)生來說，也可以全面提高自身的專業(yè)能力，掌握好解決問題的方法，更好的適應(yīng)到社會中去，在畢業(yè)后也可以滿足工作崗位的要求。第二，在機械加工專業(yè)教學(xué)中采取一體化教學(xué)方法，可以有效解決理論與實踐脫節(jié)的問題，同時也可以減少知識的重復(fù)出現(xiàn)，從而有效提高了課堂教學(xué)的直觀性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。第三，專業(yè)教師也可以主動參與到課程改革中去，提高自身的教學(xué)與教材編寫等方面的能力。第四，加強師資、教學(xué)設(shè)備以及多媒體資源等方面的融合，實現(xiàn)優(yōu)化配置的目標。

三、實施一體化教學(xué)模式的必要性

作為一門技能型較強的課程，機械加工專業(yè)教師在設(shè)計、組織各項教學(xué)活動中，其善于從整體入手，不僅要引導(dǎo)學(xué)生充分認識到加強理論學(xué)習(xí)的重要性，還要通過一系列實踐探究活動的組織來幫助其明確熟練掌握實踐技能的意義，促進一體化教學(xué)質(zhì)量與效率的大幅度提升。在新形勢下，一體化教學(xué)模式的科學(xué)運用，不僅能夠突破傳統(tǒng)授課模式的種種局限，在模塊化教學(xué)方式推行中也發(fā)揮著不可忽視的作用。通過一體化教學(xué)模式的運用，機械加工專業(yè)課程會合理劃分為基礎(chǔ)、一體化課程，以及拓展綜合素質(zhì)的課程等幾個部分，而通過對這些課程的恰當(dāng)組合優(yōu)化，不論是對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力的培養(yǎng)與鍛煉，還是機械加工專業(yè)教學(xué)水平的提升都具有重要意義。

在新時期背景下，在職業(yè)教育革新發(fā)展中，其教師可以對一系列先進教育理念、方法做出充分吸收與科學(xué)借鑒，結(jié)合院校辦學(xué)特色，科學(xué)改革、優(yōu)化機械加工專業(yè)的傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，積極探索更新穎、多樣化的教學(xué)方式，在充分滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需求的前提下，組織教師進行一體化校本教材的創(chuàng)新編寫，通過運用學(xué)校編制的教材設(shè)計、組織各項學(xué)習(xí)探究活動，從整體上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在編制教材過程中，廣大機械加工專業(yè)的教師，應(yīng)始終堅持圍繞能力為本位的發(fā)展原則，在沿用優(yōu)秀傳統(tǒng)授課、培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，積極引用更先進的教學(xué)輔助手段，以此來不斷優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，取得更理想的學(xué)習(xí)效果與效率。endprint

此外，在實際授課中，教師要結(jié)合不同階段的教育培養(yǎng)目標，對授課內(nèi)容做出恰當(dāng)取舍，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點與認知發(fā)展需求，對教材內(nèi)容作出恰當(dāng)調(diào)整，在其中適當(dāng)融入一些職業(yè)能力標準方面的內(nèi)容，同時，還要結(jié)合授課內(nèi)容，組織與之相適應(yīng)的實訓(xùn)操作，進而設(shè)計出更生動、高效的一體化教學(xué)活動，吸引更多學(xué)生全身心投入其中，為其今后的職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

四、在機械加工專業(yè)教學(xué)中采取一體化教學(xué)模式的措施

（一）建設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)團隊

對于一體化教學(xué)模式來說，想要實現(xiàn)改革與發(fā)展的目標，就要求學(xué)校中的管理者要真正認識這一模式的重要性，做好改革與促進工作，同時還要提高教師對這一模式的認可，從而主動執(zhí)行這一方法。從一體化教學(xué)模式的特點上來說，教師不僅要完成理論教學(xué)工作，同時還要向?qū)W生講授實踐內(nèi)容，所以也就要求教師要掌握好扎實的理論基礎(chǔ)，具備一定的實踐操作技巧。尤其是對于一些問題來說，在解決中就需要理論與實踐上的融合，這樣才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標。第一，要及時更新教學(xué)理念。教師可以借助相應(yīng)的平臺或是通過與其他教師進行交流的方法來提高自身的教學(xué)經(jīng)驗，以此來實現(xiàn)專業(yè)化的認知。同時學(xué)校方面也可以組織專家等對教師一體化教學(xué)進行有針對性的指導(dǎo)，從而真正提高教學(xué)實施的能力。第二，提高專業(yè)能力。綜合現(xiàn)階段的培養(yǎng)目標，就可以利用一定的時間開展校企合作，以此來幫助教師掌握好企業(yè)中的實際工作方式以及發(fā)展趨勢等。其次，是可以組織教師進行培訓(xùn)，以此來提高教師的專業(yè)技能。

（二）積極引進先進技術(shù)與生產(chǎn)經(jīng)驗

一直以來，機械加工專業(yè)都比較注重技術(shù)的科學(xué)引用，而通過對當(dāng)前各職業(yè)院校教學(xué)現(xiàn)狀的分析，以及對國內(nèi)外先進技術(shù)、生產(chǎn)經(jīng)驗的學(xué)習(xí)研究可知，很多院校在機械加工專業(yè)方面還缺乏知識、經(jīng)驗的支持，還需要給予更深層次的分析研究與積極引用。在一體化教學(xué)中，院校教師可以將實踐教學(xué)中遇到的一系列新課題帶到合作企業(yè)中，積極向擁有豐富經(jīng)驗的優(yōu)秀工作人員請教，在其幫助指導(dǎo)下，加強各種先進技術(shù)的應(yīng)用推廣，及時、全面的了解和掌握最新的加工工藝，進一步提升院?？蒲兴?，為機械加工專業(yè)教學(xué)水平的提升提供有力支持，真正實現(xiàn)“走出去”的發(fā)展政策。此外，各院校還要積極引進一些國內(nèi)外企業(yè)的優(yōu)秀工程技術(shù)人員，以及高技能人才到院校進行實習(xí)指導(dǎo)，為教師設(shè)計、組織各個工種的技能教學(xué)活動提供有力的輔助指導(dǎo)，從而進一步提升我國機械加工專業(yè)的教學(xué)水平，推動其教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技能型、創(chuàng)新型人才。

（三）完善一體化教學(xué)教材

對于教學(xué)模式的改革來說，是要從教材基礎(chǔ)上來進行的，所以在一體化教學(xué)模式中就要真正展現(xiàn)出實踐操作的技術(shù)要領(lǐng)，同時還要及時向?qū)W生展示出其中所蘊含的真理，以此來幫助學(xué)生更好的閱讀與理解。就現(xiàn)階段來說，我國已經(jīng)擁有了比較專業(yè)的教材，也適合運用到一體化教學(xué)中去。因此，就要從學(xué)校特點上出發(fā)，做好改進與完善工作，以此來滿足學(xué)校的教學(xué)發(fā)展要求，提高對學(xué)生的教育效果與質(zhì)量。如可以組織專業(yè)教師進入到企業(yè)中進行調(diào)研，以此來確定出有針對性的培養(yǎng)目標，同時也可以參考其他學(xué)校中的教材，以此來明確教材編寫的主體思路，真正實現(xiàn)一體化教學(xué)的目標，確保教材可以滿足學(xué)生的認知發(fā)展需求，提高使用的效果。

（四）完善一體化教學(xué)場地

對于一體化教學(xué)來說，就是要讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。因此，在教學(xué)中學(xué)校方面就要堅持從相應(yīng)原則上出發(fā)，做好建設(shè)與完善工作，同時也可以對自身的實訓(xùn)室進行改造，以此來滿足集中講解與分別訓(xùn)練的教學(xué)要求。如可以建立出PLM體驗中心，且在這一體驗中心中，就是學(xué)校綜合企業(yè)實際情況所建立出的具有一定真實性的生產(chǎn)環(huán)境。對于學(xué)生來說，所進行的實訓(xùn)項目也可以按照企業(yè)中的生產(chǎn)過程來進行，學(xué)生通過分工協(xié)作，也可以掌握好企業(yè)中所需要的制造技術(shù)，從而保證了實訓(xùn)教學(xué)的可視化與信息化。對于教學(xué)場地來說，也要堅持從現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)上出發(fā)，完善環(huán)境建設(shè)，設(shè)置出相應(yīng)的活動區(qū)域，以此來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。通過引進先進的企業(yè)文化與管理理念，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

五、結(jié)語

綜上所述可以看出，在機械加工專業(yè)教學(xué)中采取一體化教學(xué)模式有著極為重要的意義。因此，教師要做好運用與創(chuàng)新工作，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還要為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

參考文獻：

[1]尚杰.一體化教學(xué)模式在機械加工專業(yè)教學(xué)中的運用[J].職教通訊，2015，（09）：69-71.

[2]劉文英.“理實一體化”教學(xué)模式在機加工工藝基礎(chǔ)課教學(xué)中的運用[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2014，（20）：156-157.

[3]徐勁州.一體化教學(xué)在機械加工專業(yè)中的實踐與應(yīng)用[J].才智，2016，（32）：35-35.endprint