彭禹

（四川省宜賓市第七初級(jí)中學(xué)，四川宜賓 644000）

體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用及影響探析

彭禹

（四川省宜賓市第七初級(jí)中學(xué)，四川宜賓 644000）

初中體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)內(nèi)容中的一門重點(diǎn)學(xué)科，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、提高學(xué)生身體素質(zhì)。而將體育游戲應(yīng)用在體育課堂中，能增強(qiáng)課堂趣味性與競爭性，保證良好的教學(xué)效果。本文圍繞體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用及影響兩方面展開討論，并分析了學(xué)生年齡與負(fù)荷量相結(jié)合、真實(shí)性與及時(shí)性相結(jié)合的評(píng)價(jià)制度等方面，從而實(shí)現(xiàn)體育游戲在體育課堂中充分發(fā)揮作用的目標(biāo)。

初中體育課堂；體育游戲；素質(zhì)鍛煉

初中體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生體育愛好、鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的重要時(shí)期，是各學(xué)校主要發(fā)展的教學(xué)科目。隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，初中體育課堂逐漸將體育游戲加入到教學(xué)中，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)發(fā)展有針對(duì)性的體育游戲。根據(jù)以往將體育游戲應(yīng)用在體育教學(xué)課堂中的事例可以觀察到，體育游戲的應(yīng)用極大程度的活躍了課堂氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于保證教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

1 體育游戲在初中體育教學(xué)中的影響

1.1 體育游戲能夠增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)

體育游戲的設(shè)置能有效增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，初中是培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的重點(diǎn)階段，并且在這一時(shí)期學(xué)生的心理素質(zhì)問題較為嚴(yán)重，因此應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，從而保證學(xué)生建立正確的人生觀以及價(jià)值觀，為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將體育游戲應(yīng)用在體育課堂能有效增強(qiáng)課堂上的趣味性，減輕學(xué)生壓力，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。初中學(xué)生心理問題的出現(xiàn)只要源于學(xué)校以及家長方面的壓力，由于家長對(duì)學(xué)生的期望較高，長期以往將造成學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。而體育課堂不僅是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還有利于放松學(xué)生身心，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，從體育游戲中獲得快樂，同時(shí)增強(qiáng)師生間和諧相處。

1.2 體育游戲增強(qiáng)學(xué)生的理解創(chuàng)新能力

體育課堂中的體育游戲設(shè)置往往是經(jīng)過嚴(yán)密的思考，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)確立的，具有一定的科學(xué)性和合理性。通過體育游戲的設(shè)置，能有效提高學(xué)生的創(chuàng)新以及思考能力。體育游戲在體育課堂上發(fā)揮的重要作用就是讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍下掌握體育知識(shí)，并能將自身的想法在體育游戲中表達(dá)出來，在知識(shí)掌握的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的體育興趣。體育游戲本身具有趣味性的特點(diǎn)，對(duì)初中階段的學(xué)生有較大吸引力，例如，初中體育課堂上教師會(huì)設(shè)置障礙賽跑的游戲，首先教師安排學(xué)生將籃子、乒乓球、寫有算數(shù)題的畫板分別放置在各個(gè)跑道上，之后教師將學(xué)生分成不同小組，并安排學(xué)生站在各自的跑道上，每個(gè)障礙設(shè)置點(diǎn)都需要安排相應(yīng)的學(xué)生。在比賽過程中，可以發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生為了加快速度，會(huì)出現(xiàn)一手拿著籃子，一手拿著乒乓球的情況，這樣就能避免在快速奔跑時(shí)，發(fā)生乒乓球掉落的現(xiàn)象。雖然這種做法不符合比賽規(guī)則，但是通過這個(gè)現(xiàn)象能明顯的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在游戲過程中善于思考，并且發(fā)揮創(chuàng)新思維，開展了游戲新思路。通過以上例子可以發(fā)現(xiàn)，將體育游戲應(yīng)用在體育課堂中，能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1.3 體育游戲推進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的養(yǎng)成

體育游戲通常需要學(xué)生合作進(jìn)行，從而完成相關(guān)任務(wù)，在游戲的過程中，能有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，并增強(qiáng)學(xué)生在集體活動(dòng)中的參與度。而教師在設(shè)置體育游戲時(shí)，往往會(huì)從培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)出發(fā)，盡可能通過游戲的方式，增強(qiáng)學(xué)生的自主紀(jì)律性以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過教學(xué)實(shí)際效果可以發(fā)現(xiàn)，一些紀(jì)律觀念較差的學(xué)生在游戲中通常能認(rèn)真遵守游戲規(guī)則，并與小組同學(xué)共同努力，增強(qiáng)小組榮譽(yù)。同時(shí)，通過體育游戲的應(yīng)用，能有效改善學(xué)生之間的人際關(guān)系，保證班級(jí)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)。例如，在體育課堂上，教師通常會(huì)將學(xué)生分為不同小組，并設(shè)置例如三人兩足的游戲，這個(gè)游戲的規(guī)則是將三個(gè)同學(xué)安排為一個(gè)小組，再將小組同學(xué)兩兩之間的腳用繩子固定住，要求學(xué)生站成一排，在教師的指令下開始比賽。在將這項(xiàng)游戲加入到體育課堂時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都積極的討論比賽過程中應(yīng)該怎樣配合，并能觀察到平時(shí)步子邁的較大的同學(xué)會(huì)照顧同組步子邁的較小的學(xué)生。通過以上例子可以發(fā)現(xiàn)，通過游戲的設(shè)置能有效增強(qiáng)學(xué)生之間的默契，并增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的目標(biāo)。

2 體育游戲在初中體育教學(xué)中創(chuàng)新發(fā)展的策略

2.1 教育性與趣味性相結(jié)合

體育游戲與體育課堂相結(jié)合的重要特點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)教育性與趣味性的有效結(jié)合，在游戲的過程中掌握體育知識(shí)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容如俯臥撐等會(huì)使學(xué)生感到枯燥，而將比賽機(jī)制加入到體育項(xiàng)目中，則會(huì)極大程度增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，體育課堂上，教師經(jīng)常會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)足球技巧，而教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)利用足球開展不同的游戲，如教師會(huì)要求學(xué)生圍成一個(gè)大圓，并安排其中一個(gè)學(xué)生站在圓內(nèi)，這個(gè)游戲的規(guī)則就是，站在大圓邊上的同學(xué)將腳下的足球傳給其他同學(xué)，在傳球的過程中，要避免站在大圓中心的學(xué)生將足球截?cái)?，而站在中心學(xué)生則是要搶傳遞過程中的足球，但是不能超過大圓范圍內(nèi)。并且教師還指出如果出現(xiàn)失誤的同學(xué)需要一定的懲罰，就是站在圓內(nèi)表演節(jié)目。通過游戲的設(shè)置不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容有一定了解，有利于實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。再例如，教師會(huì)將學(xué)生平時(shí)喜歡的游戲加入到課堂中，如學(xué)生通常在課下組織抓人游戲，這時(shí)教師會(huì)將學(xué)生分成兩組，雙方按照石頭剪刀布的方式，確定專人方和被抓人方，通過游戲的設(shè)置，能有效增強(qiáng)師生之間的和諧相處。

2.2 學(xué)生年齡與負(fù)荷量相結(jié)合

初中學(xué)生的年齡較小，因此，要求教師在選擇體育游戲項(xiàng)目時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)等方面綜合考慮，設(shè)置適合學(xué)生發(fā)展的游戲項(xiàng)目。并且在安排游戲時(shí)，需要保證游戲的開展能在教學(xué)秩序下順利進(jìn)行，從而避免發(fā)生體育事故等現(xiàn)象。例如，教師在安排體育游戲時(shí)，會(huì)注重考查學(xué)生的身體素質(zhì)，通常會(huì)安排短距離往返跑的游戲，在分組時(shí)，教師會(huì)將跑步快與跑步較慢的學(xué)生作為一組，從而減輕跑步較慢同學(xué)的壓力，教師還會(huì)強(qiáng)調(diào)游戲的趣味性，使學(xué)生量力而行，在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)為了小組榮譽(yù)盡自己最大努力，同時(shí)體會(huì)體育課堂的趣味性。再例如，教師會(huì)安排一些小游戲作為課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如教師會(huì)讓學(xué)生坐成一個(gè)圓圈，之后安排一個(gè)學(xué)生在圓圈外側(cè)走動(dòng)，當(dāng)學(xué)生將手中的足球放在坐著的同學(xué)背后時(shí)，另一個(gè)學(xué)生需要圍繞圓圈外側(cè)追上另一個(gè)學(xué)生，否則算游戲失敗，而失敗的學(xué)生需要坐仰臥起坐等。通過這個(gè)游戲的設(shè)置，能明顯感受到學(xué)生的積極性，并且有利于在愉快的氛圍下鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)。

2.3 真實(shí)性與及時(shí)性相結(jié)合的評(píng)價(jià)制度

目前，初中體育教學(xué)存在的主要問題是缺乏真實(shí)性與及時(shí)性的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，影響體育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。為了解決這一問題，教師在安排體育游戲的過程中，會(huì)觀察學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)并將各個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)情況進(jìn)行記錄，從而根據(jù)學(xué)會(huì)實(shí)際情況有針對(duì)性的安排體育游戲。例如，教師在組織學(xué)生進(jìn)行籃球比賽時(shí)，不僅會(huì)在一旁充當(dāng)技術(shù)指導(dǎo)，還會(huì)細(xì)致記錄學(xué)生在比賽過程中的狀態(tài)、技巧熟練度以及體能情況等，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)體力不支或者情緒急躁的現(xiàn)象，教師會(huì)及時(shí)采取相關(guān)措施，并在今后的教學(xué)中根據(jù)學(xué)生情況安排適合學(xué)生發(fā)展的游戲項(xiàng)目。通過及時(shí)對(duì)游戲進(jìn)行信息反饋，能有效保證體育游戲設(shè)置的合理性，保證體育課堂順利進(jìn)行。

3 結(jié)語

綜上所述，將體育游戲應(yīng)用在體育課堂中，能同時(shí)鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)，同時(shí)提高學(xué)生的紀(jì)律性以及團(tuán)隊(duì)活動(dòng)參與度，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展。目前，體育游戲應(yīng)用在體育課堂中還存在一定不足，因此需要教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及存在的問題，有針對(duì)性的提出解決策略，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的良好發(fā)展，對(duì)學(xué)生成長產(chǎn)生積極影響。

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G633.96

A

1003-2177（2017）07-0052-02

彭禹（1978—），男，四川宜賓人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中體育。