陳靈芝

（湖南信息學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410151）

1 書(shū)籍裝幀課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 課時(shí)較少

目前，我國(guó)絕大多數(shù)高校還沒(méi)有設(shè)置書(shū)籍設(shè)計(jì)專業(yè)，通常是將其內(nèi)容融合在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)當(dāng)中，所以在課時(shí)安排方面顯得較為欠缺，其中所涉及到的知識(shí)面較為廣泛，不夠具體。由于課時(shí)所形成的限制，教師只會(huì)對(duì)其中的內(nèi)容作出粗略的講解，學(xué)生通常無(wú)法對(duì)書(shū)籍設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容形成全面的了解，而且對(duì)于印刷制作等方面的內(nèi)容涉及得也比較少。在這樣的情況之下，學(xué)生很難在實(shí)踐當(dāng)中對(duì)各種問(wèn)題形成有效的解決。

1.2 教學(xué)內(nèi)容太過(guò)陳舊

對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不但要將一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，還要對(duì)他們的創(chuàng)新思維以及能力形成有效的培養(yǎng)，所以對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置一定要具有時(shí)代特征以及職業(yè)特征。而我國(guó)大部分高校在對(duì)書(shū)籍裝幀相關(guān)課程進(jìn)行設(shè)置的過(guò)程當(dāng)中，并沒(méi)有做到與實(shí)踐相結(jié)合，跟社會(huì)相互聯(lián)系的教學(xué)研討活動(dòng)比較少，在設(shè)置的課程結(jié)構(gòu)等方面也顯得不夠合理，無(wú)法滿足目前行業(yè)發(fā)展對(duì)學(xué)生提出的要求。而隨著各種現(xiàn)代高新科技的不斷發(fā)展，只有讓課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容等方面積極與社會(huì)實(shí)際相貼近，更加符合行業(yè)對(duì)人才的需求，才能獲得更好的教學(xué)效果，所以需要對(duì)書(shū)籍設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容作出系統(tǒng)化的重組。

1.3 課程構(gòu)建的局限性

在針對(duì)書(shū)籍裝幀課程加以構(gòu)建的過(guò)程當(dāng)中，需要積極貼合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)以及文化的發(fā)展趨勢(shì)，與它們之間更好的協(xié)調(diào)，對(duì)專業(yè)特色進(jìn)行突出。就我國(guó)大多數(shù)地方性本科院校在對(duì)書(shū)籍裝幀課程進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候，更加重視利用計(jì)算機(jī)技術(shù)等手段完成設(shè)計(jì)工作。而對(duì)于書(shū)籍設(shè)計(jì)相關(guān)的工藝、材料以及客戶需求應(yīng)對(duì)等各方面知識(shí)的設(shè)置具有較大的缺失，并沒(méi)有充分重視所設(shè)計(jì)產(chǎn)品具備的功能性與實(shí)效性，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展只能讓學(xué)生停留在對(duì)藝術(shù)進(jìn)行感知的一種審美層次之上，在生產(chǎn)工藝等方面具有較大的障礙。

1.4 實(shí)踐應(yīng)用不足

書(shū)籍裝幀課程屬于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)課程開(kāi)展最為重要的一個(gè)組成部分，屬于跟社會(huì)科學(xué)、社會(huì)文化以及個(gè)性創(chuàng)新等方面相互融合的一種應(yīng)用型課程。所以需要積極利用實(shí)踐教學(xué)的方式推動(dòng)教學(xué)能力的持續(xù)提升，這也是對(duì)書(shū)籍裝幀課程進(jìn)行改革的重點(diǎn)。不過(guò)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛之下，教學(xué)活動(dòng)對(duì)于信息化時(shí)代以及低碳生活等新變化、新格局所呈現(xiàn)的適應(yīng)能力較為低下，存在很多較為薄弱的環(huán)節(jié)。主要包括：①傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法符合現(xiàn)代數(shù)字化發(fā)展所呈現(xiàn)的需求。教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中主要是將傳統(tǒng)書(shū)籍模式作為主體，并沒(méi)有重視到現(xiàn)代書(shū)籍媒介的重要地位，將傳統(tǒng)紙質(zhì)書(shū)籍與其徹底割裂。比如，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中沒(méi)有將電子媒介以及互動(dòng)媒介當(dāng)做書(shū)籍載體實(shí)施教學(xué)；并沒(méi)有將書(shū)籍當(dāng)中的內(nèi)容跟裝幀材料做出統(tǒng)一的考量，通常只是停留在對(duì)平面元素加以設(shè)計(jì)的層次之上。而正是由于這種傳統(tǒng)教育理念的束縛，給書(shū)籍設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展形成了嚴(yán)重的影響。②傳統(tǒng)形式的實(shí)踐教學(xué)在內(nèi)容設(shè)置方面無(wú)法符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的趨勢(shì)。這也就導(dǎo)致學(xué)生在今后實(shí)際走到工作崗位之后無(wú)法符合崗位需求。

2 書(shū)籍裝幀課程的“三位一體”改革

在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，怎樣能夠更好的讓學(xué)生在進(jìn)行書(shū)籍設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中形成更為優(yōu)質(zhì)的互動(dòng)體驗(yàn)，屬于針對(duì)書(shū)籍裝幀課程進(jìn)行三位一體教學(xué)改革最為主要的一項(xiàng)內(nèi)容，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行具體的探索：①對(duì)書(shū)籍設(shè)計(jì)課程加以積極的探索，尋求對(duì)教學(xué)理念加以轉(zhuǎn)變的要素，從而營(yíng)造出更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新環(huán)境。對(duì)該課程當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新，確定課程當(dāng)中更加適合利用三位一體教學(xué)模式的章節(jié)、模塊或者主題，同時(shí)對(duì)所需的學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)行具體的設(shè)置。②對(duì)書(shū)籍設(shè)計(jì)課程所應(yīng)用的教學(xué)方式進(jìn)行革新，推動(dòng)教學(xué)、設(shè)計(jì)以及實(shí)踐各方面更好的相互融合。在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中提升對(duì)觸覺(jué)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)的傳授，探索觸覺(jué)設(shè)計(jì)給數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)在今后發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中所形成的影響，對(duì)未來(lái)的書(shū)籍設(shè)計(jì)工作當(dāng)中的觸覺(jué)設(shè)計(jì)所具備的價(jià)值以及意義進(jìn)行分析。③對(duì)人才培養(yǎng)模式做出積極的創(chuàng)新，逐步轉(zhuǎn)變書(shū)籍設(shè)計(jì)課程相應(yīng)的教學(xué)模式。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，要將材料、印刷、制作以及裝訂等融入到對(duì)觸覺(jué)設(shè)計(jì)的教學(xué)當(dāng)中，從而利用對(duì)觸覺(jué)的融入，逐步拉近書(shū)籍跟讀者之間的距離，形成更好的體驗(yàn)。④教學(xué)手段的完善，同時(shí)持續(xù)強(qiáng)化技術(shù)在書(shū)籍當(dāng)中的應(yīng)用。要把具備個(gè)性化特征的觸覺(jué)設(shè)計(jì)理念更好的融入在書(shū)籍設(shè)計(jì)當(dāng)中，依據(jù)不同的受眾需求，在對(duì)各種類別書(shū)籍的設(shè)計(jì)工作當(dāng)中，做出合理的觸覺(jué)設(shè)計(jì)，有效提高書(shū)籍所呈現(xiàn)的整體效應(yīng)，達(dá)到讓讀者形成生理觸覺(jué)與心理觸覺(jué)之間相互融合的目的，從而給讀者提供跟書(shū)籍之間形成情感交流的橋梁和媒介。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，對(duì)書(shū)籍裝幀課程進(jìn)行三位一體形式的教學(xué)改革具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，能夠更好的符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求。相關(guān)從業(yè)人員應(yīng)該積極探索，對(duì)國(guó)外的一些先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)理念加以借鑒，繼而與我國(guó)高校書(shū)籍裝幀課程實(shí)際的教學(xué)情況相結(jié)合，創(chuàng)建出一套更加符合我國(guó)國(guó)情的教學(xué)改革體系，為國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期保持健康的發(fā)展注入源源不斷的活力。

[1]李亞蘭.現(xiàn)階段書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)課程在普通高校教學(xué)中存在的問(wèn)題及教學(xué)模式研究[J].品牌(下半月)，2014，(10):102.

[2]劉一峰.論書(shū)籍裝幀課程“三位一體”教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].南方論刊，2017，(04):95+106.

[3]牛玉慧.書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)課程體系的改革與實(shí)踐[J].包裝世界，2014，(06):61-62.