徐蕾++李運(yùn)++唐啟群++趙佳

摘 要：目的：人是具有一定的社會(huì)性，常生活于一定的團(tuán)體之中的。如何與時(shí)俱進(jìn)的開展護(hù)生志愿服務(wù)活動(dòng)，不斷創(chuàng)新志愿服務(wù)的組織模式是當(dāng)下志愿服務(wù)事業(yè)始終面臨的難題。了解了團(tuán)體對(duì)人的重要性，是開展醫(yī)學(xué)生志愿服務(wù)、評(píng)價(jià)醫(yī)學(xué)生素質(zhì)道德的重要方法。方法：采用整群抽樣的方法選取華北理工大學(xué)護(hù)理與康復(fù)學(xué)院大一、大二、大三的學(xué)生作為研究對(duì)象，對(duì)參與團(tuán)體活動(dòng)的大學(xué)生的道德素質(zhì)情況進(jìn)行測(cè)評(píng)。結(jié)論：結(jié)果顯示華北理工大學(xué)的199例學(xué)生中，參與團(tuán)體活動(dòng)前其親社會(huì)傾向、自我價(jià)值、自信心、處理壓力情況等總分處于一般情況。本文將依據(jù)團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的原理，了解醫(yī)學(xué)生素質(zhì)道德教育現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：團(tuán)體動(dòng)力學(xué)；護(hù)生；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-2064（2017）19-0243-01

20世紀(jì)末，中國志愿者協(xié)會(huì)的出現(xiàn)標(biāo)志著我國志愿服務(wù)工作進(jìn)入新階段。大學(xué)生成為青年志愿者團(tuán)隊(duì)中極富活力的群體，大學(xué)生志愿服務(wù)主要以社團(tuán)的形式出現(xiàn)于各大高校。隨著志愿服務(wù)活動(dòng)的迅猛發(fā)展，不斷有大學(xué)生投入到志愿服務(wù)事業(yè)中，但同時(shí)諸多無法避免的問題也隨之出現(xiàn)：例如水平參差不齊的志愿團(tuán)體，注重形式化的活動(dòng)內(nèi)容，過多拘泥于表面工作導(dǎo)致服務(wù)對(duì)象獲益較少，違背了志愿服務(wù)活動(dòng)的初衷而顯得越發(fā)得功利性。此外粗放式的管理模式也不斷暴露出其弊端，因此如何創(chuàng)新志愿服務(wù)的組織模式是當(dāng)下志愿服務(wù)事業(yè)始終面臨的難題。本研究旨在了解醫(yī)學(xué)生素質(zhì)道德教育現(xiàn)狀。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

選取華北理工大學(xué)80名大一年級(jí)、60名大二年級(jí)及59名大三年級(jí)的參與了團(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論培訓(xùn)并參加志愿服務(wù)的醫(yī)學(xué)生，進(jìn)行問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷200份，回收問卷199份，有效回收率為99.5%。調(diào)查采用統(tǒng)一的調(diào)查問卷，包括自制的一般情況調(diào)查表、大學(xué)生參與團(tuán)體照護(hù)自我評(píng)價(jià)量表及特異性量表，問卷均當(dāng)場(chǎng)收回，逐份檢查，及時(shí)補(bǔ)充缺項(xiàng)漏項(xiàng)問卷。

1.2 調(diào)查工具

（1）根據(jù)研究目的自行設(shè)計(jì)的問卷：包括研究對(duì)象的基本情況如年齡、性別、專業(yè)、政治面貌等。

（2）大學(xué)生幸福感量表是吉楠和李幼穗進(jìn)行編制。此表一共含有41道題，每道題都是1到5分，分值越高幸福感越強(qiáng)。此表分為8個(gè)維度。量表具有較好的內(nèi)部一致性，8個(gè)因素的內(nèi)部一致性在0.646-0.868之間。

（3）由黃希庭等人編制大學(xué)生自信心與自我價(jià)值感量表，共設(shè)置了56個(gè)題項(xiàng)，由3個(gè)分量表組成。其中個(gè)人取向自我價(jià)值感和社會(huì)自我價(jià)值量表的2個(gè)分量表包括在一般自我價(jià)值感和特殊自我價(jià)值感分量表之中，每個(gè)分量表又都包含5個(gè)維度：心理、人際、道德、生理和家庭，其內(nèi)部一致性系數(shù)在0.610～0.861之間[1]。

（4）大學(xué)生壓力表由李虹、梅錦榮進(jìn)行編制。此表一共含有3個(gè)部分：壓力源20道題，壓力后果8道題和壓力管理5道題。壓力源部分：分?jǐn)?shù)越低，壓力源越少；壓力后果：分?jǐn)?shù)越低后果越輕；壓力管理：分?jǐn)?shù)越高，管理越好。

1.3 資料收集方法

本次調(diào)查問卷是通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)并向有關(guān)專家咨詢后進(jìn)行設(shè)計(jì)的，經(jīng)過預(yù)調(diào)查，最后形成問卷，進(jìn)入正式調(diào)查。此次的調(diào)查員包括本人及研究生3名，2014級(jí)、2015級(jí)護(hù)理本科生成員。在進(jìn)行正式調(diào)查前，先對(duì)所有的調(diào)查員進(jìn)行培訓(xùn)。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

采用SPSS19.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入并進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果

2.1 華北理工大學(xué)醫(yī)學(xué)生的一般情況

在調(diào)查的199名醫(yī)學(xué)生中男14人（7%），女185人（93%）；年齡最小者為18歲，最大者為23歲，平均年齡（21）歲，18-20歲91人（45.70%），21-26歲108人（54.30%），護(hù)理專業(yè)110人（55.30%），康復(fù)治療學(xué)專業(yè)89人（44.70%）；大一年級(jí)學(xué)生80人（40.20%）；大二年級(jí)學(xué)生62人（31.20%），大三年級(jí)學(xué)生57人（28.60%）；擔(dān)任班干部的有88人（44.20%），非班干部的有111人（55.80%）；黨員為7人（3.50%），團(tuán)員為188人（94.50%），群眾為4人（2.00%）。

2.2 華北理工大學(xué)醫(yī)學(xué)生素質(zhì)道德水平情況

華北理工大學(xué)的199例學(xué)生中，參與團(tuán)體活動(dòng)前其處理壓力情況、自我價(jià)值、自信心、幸福感等得分情況。壓力量表（均值±標(biāo)準(zhǔn)差81.49±18.794、極大值145、極小值49）、幸福感量表（均值±標(biāo)準(zhǔn)差86.82±34.493、極大值204、極小值62）、自信心與自我價(jià)值量表（均值±標(biāo)準(zhǔn)差175.80±23.443、極大值241、極小值100）、羅伯森（均值±標(biāo)準(zhǔn)差26.20±7.327、極大值60、極小值16）。

3 討論

參與研究的醫(yī)學(xué)生在道德素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感及人生價(jià)值觀方面存在差異。影響醫(yī)學(xué)生的幸福感、自我價(jià)值、自信心和處理壓力情況的主要因素有年齡、專業(yè)、政治面貌、是否為學(xué)生干部、是否參與過志愿服務(wù)活動(dòng)。

3.1 主觀幸福感

以志愿服務(wù)活動(dòng)作為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使得青年可以實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)人生閱歷、豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、人生價(jià)值觀和提高個(gè)人才能[2]。本課題研究顯示，不同專業(yè)及是否參與過志愿服務(wù)活動(dòng)對(duì)于主觀幸福感存在顯著影響。以下四點(diǎn)是導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因：一是志愿者活動(dòng)專業(yè)技術(shù)含量不高，大多為學(xué)生自發(fā)組織的活動(dòng)，目的性較強(qiáng)而主觀能動(dòng)性較差且缺乏專業(yè)的培訓(xùn)。二是志愿活動(dòng)種類相對(duì)單一，部分學(xué)生表示目前所從事的志愿服務(wù)大多為環(huán)境保護(hù)、尊老愛幼等一般性服務(wù)項(xiàng)目。三是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不足、分工不明確，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，出現(xiàn)集體聚集于服務(wù)某一對(duì)象而忽視其他服務(wù)對(duì)象的情況。因此，提高醫(yī)學(xué)生志愿服務(wù)熱情、增強(qiáng)主觀幸福感對(duì)提升醫(yī)學(xué)生的道德素養(yǎng)水平、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感及人生價(jià)值觀尤為重要。

3.2 自信心與自我價(jià)值感

研究顯示，大三與大二的學(xué)生在綜合維度上有顯著性差異，究其原因，我們認(rèn)為，大三學(xué)生區(qū)別于其他兩個(gè)年級(jí)，面對(duì)了跟多的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題：畢業(yè)、就業(yè)、考研等一系列的問題，理想與現(xiàn)實(shí)的差距使得他們對(duì)自己各方面的要求更加高而導(dǎo)致這一時(shí)期的大三學(xué)生對(duì)自己的評(píng)分相對(duì)較低。是否為學(xué)生干部在人際關(guān)系、親社會(huì)及自信心上有顯著性差異，結(jié)果顯示學(xué)生干部的得分顯著高于非學(xué)生干部。因此，我們有理由相信努力大學(xué)生適當(dāng)參與學(xué)校民主管理有利于培養(yǎng)大學(xué)生的自信心。

3.3 處理壓力情況

研究顯示，85.35%的醫(yī)學(xué)生在面對(duì)壓力時(shí)選擇的傾訴對(duì)象為同學(xué)、朋友，而其解壓方式有60.10%的選擇室內(nèi)活動(dòng)如看電視等，且僅有8.08%的學(xué)生表示能完全得到釋放。由此可見多數(shù)學(xué)生處理壓力情況不容樂觀。正確處理這些挑戰(zhàn)，將有助于促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)及價(jià)值觀的提高。

綜上所述醫(yī)學(xué)生的主觀幸福感、自信心級(jí)處理壓力情況都直接或間接關(guān)系到其個(gè)人素養(yǎng)、價(jià)值觀的好壞及社會(huì)責(zé)任人感的強(qiáng)弱。建立一個(gè)充滿活力和生機(jī)的志愿服務(wù)體系，擴(kuò)大活動(dòng)的認(rèn)同度，在情感上尊重學(xué)生、在精神上鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們感受到自身的價(jià)值，才能愿意負(fù)更多的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

[1]楊琳娜.大學(xué)生自我和諧與主觀幸福感的相關(guān)研究[D].四川師范大學(xué)，2007.

[2]馬潔，郭玲玲.青年志愿者服務(wù)與高校學(xué)生黨建工作的關(guān)系探究[J].河北省社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（02）.endprint