黃勝軍

青年教師是一批學歷高、知識面廣、業(yè)務能力強、頭腦靈活、思維活躍、有上進心的青年，是學校里很有潛能的一股力量，是學校的未來和希望。進入新世紀，在全球經(jīng)濟一體化、信息網(wǎng)絡化發(fā)展的新趨勢下，中國教育的改革發(fā)展也已經(jīng)進入了深水區(qū)，從近幾年來我鎮(zhèn)新招聘的青年教師的情況來看，加強對青年教師的培養(yǎng)就顯得尤其重要。面對新的形勢、新的挑戰(zhàn)，如何加強對青年教師的培養(yǎng)，使他們能盡快成為思想水平高、業(yè)務能力強的優(yōu)秀教師已成為當前教育發(fā)展亟須解決的一個問題。下面我就從青年教師的發(fā)展現(xiàn)狀和所面臨的問題與困惑，談談如何加強對青年教師的培養(yǎng)。

一、青年教師的基本現(xiàn)狀

1.對學科課型的教學認識或了解比較模糊

年輕教師在學校時都學習過教育學、心理學、教材教法以及班級管理的相關知識，但大學教育只是注重基礎知識的教育，學生通過畢業(yè)前的學習，雖然能對教學有初步的了解，可是對中小學最新的教育改革前沿理論和實踐知識卻了解得不多。對于剛走進中小學大門的你們來說，在教育教學中或多或少的會感到有些不適。當你們走上教壇，面對學生，新課如何講授？復習課如何講授？還有在課堂教學中總是達不到理想的效果，怎么辦？這些問題都已經(jīng)成為制約年輕教師發(fā)展的瓶頸。

2.責任意識、崗位意識，與實際工作存在較大差距

在大學時，年輕教師也對教師的職業(yè)思想、責任意識、崗位意識有過學習，但學生時期接受的教育還是從理論到理論，在你們還未進入中小學成為教師之前，對教育的感受仍然不深，認識仍然比較膚淺。雖然在走上工作崗位前經(jīng)過短期的崗前培訓學習，但由于培訓時間較短，實際工作時應具備的責任意識、崗位意識與實際工作仍存在較大的差距。尤其在面對工作中出現(xiàn)的新情況、新問題時，會感到無從入手。反而使曾經(jīng)立下的誓言——終身從事教育事業(yè)的理想信念產(chǎn)生了動搖。

3.班級管理、課堂教學組織能力較弱

年輕教師在學校期間對班級管理知識的學習和認識只是局部的，在實際工作中，經(jīng)驗較少，對新時期學生的思想、心理、行為習慣等問題了解不多，缺乏班級管理經(jīng)驗，組織能力也較弱，當遇到較難纏的家長時，也經(jīng)常會感到手足無措。因此，所帶的班集體也經(jīng)常會成為年級中問題較多的班級，導致部分學生家長意見較大。班主任工作是新教師適應新工作的必修課，要想成為一個成功的教師，班主任工作就一定要干得出色。

4.心理調(diào)適能力較弱

年輕教師從高等院校畢業(yè)到中小學任教，從繁華的大都市到落寞的山區(qū)，由受教育者變?yōu)榻逃撸@是個質(zhì)的轉(zhuǎn)變。教師工作的獨立性較強，既要完成教育教學任務，又要不斷地提升自我，還要完成德育教育任務，心理壓力較重，這時就要學會合理安排時間，爭取早日適應新的環(huán)境。作為年輕人，你們有理想、有激情、有信心，但你們經(jīng)常會對困難估計不足。遇到困難時，你們的自我調(diào)適能力薄弱，經(jīng)常會產(chǎn)生悲觀失望的情緒。

5.缺乏事業(yè)心和社會責任感，過分追逐個人物質(zhì)利益和精神榮譽

面對色彩斑斕的市場經(jīng)濟，一部分年輕教師就會“這山望著那山高”，患得患失，牢騷滿腹；還有一部分教師“身在曹營心在漢”，他們捧的是教師的飯碗，打的是個人的小算盤，校內(nèi)養(yǎng)精蓄銳，校外滿頭大汗，將個人的主要精力放到了校外，而將本職工作當成了“第二職業(yè)”。教師職業(yè)的特點是奉獻，工作不能用金錢來衡量，教師的主要工作目標應該是育人，不能用物質(zhì)利益進行刺激。一心追名奪利，凡事從個人利益和名譽角度出發(fā)的教師，其本身是不適合做教師的，是不會受到別人尊敬的。

6.缺乏進取心和緊迫感，不精益求精，教學水平不高

俗話說：“要想給學生一碗水，教師就要有一桶水”。這就要求教師要有教到老、學到老的精神。加強學習，特別是在社會日新月異，科技飛速發(fā)展的今天，不加強學習的人，就好比是無水之源，無本之木，是很難生存和發(fā)展的。自己不學無術，以其昏昏，怎能使人昭昭？你們不要抱著只要跨進了學校的大門就進了保險箱的想法，更不要有既不學習，也不求進取，做一天和尚撞一天鐘，整天優(yōu)哉樂哉的思想，這些都非常不利于你們的成長。

7.師表意識淡薄，思想境界不高，言談舉止低俗，忘記了教師的身份

捷克著名教育家夸美紐斯曾提出：“教師的任務是用自己的榜樣來誘導學生”，孔子也說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。在這里都特別強調(diào)了師德的示范性。學高為師，身正為范。但現(xiàn)在，卻有很多教師把教書育人的根本職責拋于腦后，利用“三尺”講臺任意發(fā)泄對社會和他人的不滿情緒。這些現(xiàn)象嚴重損害了教師個人和教師群體的形象，敗壞了社會風氣，污染了育人環(huán)境，玷污了教師的光輝形象，也在學生中造成了極其惡劣的影響。

二、對青年教師的基本要求

1.良好的職業(yè)道德素質(zhì)

職業(yè)道德是人們在工作過程中應當遵守的共同行為規(guī)范，作為人民教師就要講究師德。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)內(nèi)容豐富，師德修養(yǎng)是教師最高層面上、最核心領域里的修養(yǎng)。教師要做傳授知識的“經(jīng)師”，更要做善于育人的“人師”，以良好的品行去影響學生。也就是說師德修養(yǎng)在本質(zhì)上就是實現(xiàn)教師由“經(jīng)師”到“人師”的轉(zhuǎn)變。

一名合格的教師首先要有奉獻精神，要忠誠于黨的教育事業(yè)，默默奉獻，愛生如子，鞠躬盡瘁，守得住清貧，耐得住寂寞，甘于平凡，不尚虛榮。把學生的利益放在第一位，熱愛學生，任勞任怨，為人師表。要嚴格要求自己，盡忠職守，做到敬業(yè)樂業(yè)。

我多次對年輕教師說，如今，你們已是白桑教育的一員，要時刻關心學校的改革與發(fā)展，全身心地投入到學校的改革與發(fā)展中，正確處理好個人利益與學校利益之間的關系，從自我做起，從點滴小事做起，切實加強師德修養(yǎng)，全面提升自身的師德水平，不斷提高育人質(zhì)量。

2.牢固的專業(yè)知識，較強的教育教學組織管理能力

青年教師要有敏銳的感覺，能感悟時代、感悟使命、感悟重任。青年人思維敏捷，朝氣蓬勃，一定要時刻站在教育改革的前沿，追逐科學技術發(fā)展的腳步，積極開展教學研究，激活學生的思維，培養(yǎng)學生的能力，讓學生真正進入到“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的境界。endprint

作為教師，即使專業(yè)課學得再好，如果沒有廣博的基礎科學文化知識，其授課質(zhì)量也會受到影響。作為教師，不僅要具有本學科扎實的基礎知識，要能夠站在教育的前沿掌握最新的教學信息動態(tài)，還要有較強的邏輯思維能力，要有清晰的思路，良好的口頭表達能力，要善于與教學對象溝通，能夠根據(jù)學生的實際組織教學，并具有較強的學科整合能力，能夠根據(jù)學科的不同課型進行教學設計等。因此，每一位教師，尤其是青年教師，必須要努力完善自身的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自身的綜合能力。為此，青年教師必須做到以下幾點：

（1）堅持終身學習，培養(yǎng)自學能力。每一位青年教師都必須抓住各種機會，看書學習，為自己“充電”，使自己能夠更好地適應不斷變化的世界。

（2）善于接受新知識，適應教育新需要，用理性的思維去分析形勢，探索社會發(fā)展的規(guī)律。伴隨著信息傳輸技術、多媒體技術、數(shù)據(jù)庫技術、虛擬技術等的快速發(fā)展，整個社會開始向著數(shù)字化、網(wǎng)絡化、信息化的大方向發(fā)展。青年教師只有接受這些新知識，把握時代脈搏，才能在教育領域創(chuàng)新。

（3）誠心敬業(yè)，自強不息，深入鉆研教學。青年教師必須精通所教學科的專業(yè)基礎知識和基本理論，對學科的知識點、考點及與相關學科的關系有較深的了解，還要具備豐富的知識和暢通的科技信息渠道，不要做墻上蘆葦和山間竹筍。

（4）改變舊的教學模式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和課堂教學能力。傳統(tǒng)的教育觀念認為：教師有一桶水，才能給學生一杯水。新世紀、新時代的教育則要求：教師不僅要有一桶水，而且還要能將學生引到水源邊，讓他們學會自己汲水和取水。因此，在教學中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，根據(jù)學生的特點，不斷創(chuàng)新教學模式，打造高效課堂。

（5）針對學生特點，因材施教，有的放矢。新時代的學生思維都比較活躍，想象力豐富，敢想敢說，青年教師要學好心理學和教育學，與學生交心、談心，既要發(fā)揮學生的優(yōu)勢，又不能放任自流，以培養(yǎng)學生的興趣為抓手，把他們引入正確健康的發(fā)展軌道。

3.健康的身體和心理素質(zhì)

教師是一個要求從業(yè)者具有扎實的專業(yè)知識、技能和修養(yǎng)的職業(yè)，身心素質(zhì)是現(xiàn)代教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的主要組成部分，這是21世紀教師的思想品德、知識能力等素質(zhì)建立的基礎。在學校環(huán)境中，學生的行為方式在一定程度上會受到教師的影響，教師的心理素質(zhì)和特征對提高教學質(zhì)量、教育水平具有重要意義。

在大力倡導科教興國的今天，青年教師任務艱巨，責任重大，沒有強壯的體魄和健康的心理是不行的。不少的優(yōu)秀教師尚在青壯年時期，由于不斷消耗大量的腦力與體力而倒在了三尺講臺，痛定思痛，作為教育的核心力量和生力軍，青年教師必須要有強壯的體魄和健康的心理去教育和影響學生，在教育改革的大潮中，始終保持平穩(wěn)的心態(tài)，以飽滿的熱情和積極進取的精神與時代共舞。

三、青年教師培養(yǎng)的基本方法

青年教師的成長受到了從學校到中心學校，到教育局的高度關注，為此，我們中心學校將從以下10個方面為他們搭建施展才華的平臺，讓青年教師在自己的崗位上大顯身手。

1.加強領導建“班子”

培養(yǎng)青年教師是一項全方位、多渠道的系統(tǒng)工程，加強領導是順利實施工程的保證。我鎮(zhèn)各學校都制定了青年教師成長規(guī)劃。按照“一年入門、二年達標、三年創(chuàng)優(yōu)、四年冒尖、五年成才”的具體目標逐步推進。

2.轉(zhuǎn)變觀念抓“腦子”

認識是行動的先導，要用全面發(fā)展的觀點看待青年教師，做到“四破四立”，破除青年“辦事不穩(wěn)”的偏見，樹立后生可畏的觀點；破除“求全責備”的觀念，樹立看主流和本質(zhì)的觀點；破除青年教師可自然成才的想法，樹立早培養(yǎng)早成才的觀點；破除患得患失的心理，樹立加快培養(yǎng)青年教師的使命感和責任感的觀點。

3.以老帶新結(jié)“對子”

“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”。各學校都指派了師德高尚、業(yè)務過硬、知識淵博、經(jīng)驗豐富的中老年教師與青年教師結(jié)成師徒對子。充分發(fā)揮中老年教師的傳、幫、帶作用，從思想、教學、教研、科研等方面對青年教師進行全面指導。尤其是教學上要幫助青年教師闖“五關”，即上好適應課、合格課、研究課、優(yōu)質(zhì)課、示范課。

4.導向正確指“路子”

“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?！币龑嗄杲處煱颜_的政治方向放在第一位，逐步樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。（1）組織大家學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，按《規(guī)范》嚴格約束自己。認真學習十八屆六中全會精神，并鼓勵青年教師參加入黨積極分子培訓。（2）深入開展向全國模范教師和身邊的教師典型學習的活動。（3）經(jīng)常對教師進行師德教育，塑造“為人師表”的良好形象。

5.實踐鍛煉壓“擔子”

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。要有意識地把一些重要的教學任務交給青年教師，讓青年教師挑重擔，培養(yǎng)青年教師的獨立性。諸如：讓他們講公開課，演講，擔任班主任等。讓他們在教學第一線“唱主角”“挑大梁”，在實踐中見世面、長知識、增才干。同時，各校領導要多觀察、多指導、多肯定。

6.勤學苦練厚“底子”

“經(jīng)年檐雨穿磐石，數(shù)磚畦泥壘燕窩?！币屒嗄杲處熆嗑毣竟?，夯實基礎，我們要堅持開展“九個一”活動，即：讀好一本教育理論專著；練好一手“三筆”字；講好一口普通話；設計好一份教案；上好一堂公開課；掌握好一項技能；帶好一個班；輔導好一個課外興趣小組；寫好一篇教育科研論文。

7.更上層樓架“梯子”

“欲窮千里目，更上一層樓”。多管齊下地為青年教師提高學歷層次和業(yè)務水平創(chuàng)造條件，使之能適應教育現(xiàn)代化的新形勢。我們鼓勵青年教師提高學歷，努力辦好校內(nèi)圖書閱覽室，積極邀請教育行家來學校講學，幫助青年教師拓寬視野，適時組織青年教師外出參觀，博采眾長。

8.競賽比武搭“臺子”

奔馳見駿馬，競爭出人才。要給青年教師創(chuàng)造公平的競爭機會，為之提供施展才華的“舞臺”。鼓勵他們冒尖，并為青年教師設立更多獲獎的機會，定期開展競賽比武活動，如，“三筆”字書寫展評、普通話演講比賽、計算機操作比賽等，讓青年教師能各顯其能，各領風騷。

9.評選新秀樹“樣子”

“榜樣的力量是無窮的”。尤其是自己身邊的榜樣，經(jīng)常見面，倍感親切，每年年底學校都要結(jié)合教師實績考評活動評出“教壇新秀”。樹立先進典型，在青年教師中掀起爭先進的熱潮。

10.選賢任能給“位子”

“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”。要大膽起用一批優(yōu)秀的青年教師，讓他們擔任學校的中層干部，“扶上馬送一程”，為學校的領導班子注入新鮮的血液。

忠誠黨的教育事業(yè)意味著奉獻，意味著將自己的一切融于事業(yè)的興衰和學校的榮辱之中，唯有奉獻，才能愛崗、敬業(yè)、樂業(yè)，唯有奉獻，才能書寫忠誠。只有我們真正做到甘愿為實現(xiàn)自己的社會價值而自覺投身于這種平凡而又偉大的工作中，對教育事業(yè)心存敬重，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動力。教師的勞動是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的。教師的工作在學生前進的步伐中得到補償；教師的理想在學生的成長中得到實現(xiàn)；教師的生命在學生的事業(yè)中得到伸延。希望青年教師能在平凡的崗位上腳踏實地，盡快成為合格教師——骨干教師——優(yōu)秀教師。

讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！（作者單位：湖北十堰市鄖陽區(qū)白桑關鎮(zhèn)中心學校）endprint