◆江蘇省啟東市實驗幼兒園 倪素丹

玩游戲 畫主題
——淺談大班主題式延伸教學活動中的“自制連環(huán)畫”的實踐運用

◆江蘇省啟東市實驗幼兒園 倪素丹

連環(huán)畫是孩子們喜歡的一種閱讀材料，通過觀察連環(huán)畫上的圖案了解畫中所要表達的意思，而在“讀”畫的過程中，孩子們的想象力、理解能力和語言表達能力等方面得到了提高。同樣的一幅畫，在不同孩子的眼中所表達的意思也許就是不一樣的，這就是孩子們喜歡和好朋友一起看連環(huán)畫的原因。自制連環(huán)畫是孩子樂意接觸的活動內(nèi)容，大班孩子對連環(huán)畫有著濃厚的興趣，常常對著自己所畫的圖畫樂此不疲地講述著長長的故事。

特別是孩子們進入大班第二學期后，我發(fā)現(xiàn)他們對畫畫的興趣越來越濃了，而且表現(xiàn)力創(chuàng)造力也有了很大的提高，于是我結(jié)合本班幼兒的現(xiàn)狀，重點開展了以“連環(huán)畫在大班主題式延伸教學活動中的實踐運用”為主題的系列活動，以下談談我對連環(huán)畫教學活動的一些理解：

一、創(chuàng)設“畫”環(huán)境，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力

寬松的心理環(huán)境是人們專注于某一活動的前提。因此，教師在幼兒連環(huán)畫創(chuàng)作的過程中，要為他們創(chuàng)設一個寬松、自由、輕松、快樂的心理環(huán)境，讓幼兒有足夠的自由和信心，去主動操作，最大限度地放開幼兒的手、眼、腦。另外，教師還要為幼兒提供連環(huán)畫創(chuàng)作的學習環(huán)境，比如，可以在活動室內(nèi)懸掛和幼兒年齡特點相對應的故事圖片、連環(huán)畫作品等，激發(fā)幼兒連環(huán)畫創(chuàng)作的熱情和動機。

二、把握“畫”興趣，提供教育契機

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币粋€人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。要想把握好幼兒的興趣點，關(guān)鍵是要學會判斷幼兒的興趣是否能夠促進幼兒的發(fā)展。作為教師，要想知道幼兒喜歡什么，需要什么，必須以平等的姿態(tài)參與到幼兒的活動中，用各種感官全身心地去傾聽，全面充分地了解幼兒的興趣需要、知識水平、學習特點、愛好特長等，這樣才能正確地了解幼兒的需要，并科學地對待幼兒的需要。

例如：在“春天是一本書”活動中，我先讓幼兒欣賞連環(huán)畫的成品，然后根據(jù)幼兒的意愿選擇較簡單的、容易制作的連環(huán)畫，讓幼兒對自己感興趣的動物進行觀察，通過觀察讓幼兒熟悉動物（故事）的特征、內(nèi)容，提出問題，讓他們自己去想、去猜，產(chǎn)生不一樣的思考、想象。這樣真正做到關(guān)注幼兒的興趣點，并能適時適宜、機智巧妙地激發(fā)、引導幼兒對熟悉的事物產(chǎn)生興趣和探究欲望，才能讓教師的教育目標與幼兒的興趣一致，并充分地發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性。孩子們創(chuàng)作出來的連環(huán)畫特別有意思，有故事性。

再如在連環(huán)畫活動《小青蛙找媽媽》中，我通過與幼兒交流對話，啟發(fā)幼兒討論 “小青蛙小時候是什么樣”“長大后會怎樣”“為什么會找錯媽媽”，進而使幼兒抓住事物的不同，用繪畫形式來體現(xiàn)小青蛙不同階段的變化。

三、善用“畫”眼光，賞識激勵巧指導

老師要善于用幼兒的眼光和想象方式去觀察幼兒的畫，并根據(jù)幼兒畫面情況的認真分析，通過語言去啟發(fā)幼兒，及時給以指導和幫助。

在開展“蠶的一生”的主題活動時，我們把連環(huán)畫結(jié)合觀察記錄一起完成，孩子們通過每天飼養(yǎng)蠶，發(fā)現(xiàn)蠶的不同變化。我們鼓勵孩子們用連環(huán)畫的形式記錄下來，使主題活動繼續(xù)延伸，而且使活動有連續(xù)性，孩子們能從自己的記錄中獲取更多知識、經(jīng)驗。

再如在續(xù)編故事連環(huán)畫《劉家五兄弟》時，我介紹了故事的前半部分，同時啟發(fā)幼兒“劉家五兄弟還有什么本領(lǐng)？又會發(fā)生什么事情？”請幼兒想象，并在畫紙上表現(xiàn)出來，在這種創(chuàng)作氛圍中，幼兒個個信心十足，滿臉熱情，展開想象的翅膀，在愉快的活動中富有創(chuàng)造性地完成了任務。幼兒的思想情感天真淳樸，仔細看作品的畫面充滿童趣，他們的想象不受任何約束，有些讓成人難以理解。而這時我們的表揚、同伴們的認同等等都能成為激發(fā)幼兒進步的手段。

對每一位幼兒的作品，我們都想辦法讓它展現(xiàn)，對每一位幼兒的進步都給予關(guān)注。我常讓他們拿著作品給全體幼兒講，他們每個人都講得津津有味。然后把作品都掛在教室里，讓幼兒互相評價，在家長接孩子時，讓幼兒主動給爸爸、媽媽、叔叔、阿姨講述自己或者與他人合作的作品，并聽取他們的意見，為使幼兒能有成功的體驗。

四、巧用“畫”含義，有機滲透多方教育

幼兒園教育應該是多方的，所以在進行連環(huán)畫創(chuàng)作的過程中，我也能有意識地把一些德育、安全教育有機地滲透在教學活動中，讓幼兒在讀讀、想想、畫畫的過程中接受教育。

如在“龜兔賽跑”中，為什么善于奔跑的小兔最后會輸給烏龜？讓幼兒在思考中懂得“勝不驕敗不餒”，從小要學會自己的事情自己做等道理，從而培養(yǎng)他們良好的思想品質(zhì)。

在四月份安全主題活動中，我們利用學校里的安全演練活動，讓幼兒在參與的同時，通過連環(huán)畫的形式，讓自己記住也告訴別人“發(fā)生地震時的一些自救方法”。

在五月份的“幼小銜接”主題中，我們開展了參觀小學、拍畢業(yè)照、排畢業(yè)節(jié)目的活動，幼兒也用連環(huán)畫的形式記錄了這一系列值得回憶的美好瞬間。

“自制連環(huán)畫”作為主題活動開展，是閱讀活動延伸的一種形式，對于培養(yǎng)幼兒的品質(zhì)，鍛煉幼兒的能力，提升教師的專業(yè)技能，提高家長自身素養(yǎng)，有著不可估量的價值。對幼兒來說，想象比知識更重要，它對幼兒一生創(chuàng)造力的發(fā)展都有著重要的意義。幼兒年齡小，正處在創(chuàng)造與發(fā)展的時期，需要我們?yōu)槠浯蜷_創(chuàng)造的大門，愿我們能讓幼兒在畫畫的活動中，興趣濃厚，信心十足，毫無思想負擔，真正地去畫出自己想畫的畫。