王玉琳

【摘要】評價語言作為語文課堂不可或缺的一個部分，對于一節(jié)語文課能起到非常重要的作用，真誠、準確、生動的評價語言常常能夠使一節(jié)課飽含真情、洋溢平等、充滿樂趣，擁有無限的魅力，所以，我們要讓語文課堂評價語言充滿活力。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)評價；真誠；準確；生動

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

語文學(xué)習具有重情感體驗和感悟的特點，因此，語文課堂評價應(yīng)該豐富而靈動，用真實、真誠、真情打動學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，從而使課堂評價有效地提高課堂效率。

對于小學(xué)生來說，他們非常看重老師的評價，所以課堂上老師的評價語言直接影響了學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習效果和思想感情的發(fā)展。認識到這一點，我們的語文老師便將課堂評價作為體現(xiàn)人文性的重要手段。然而，我們在課堂上卻發(fā)現(xiàn)我們的評價語言是如此的干癟、含糊、老套和言不由衷，而學(xué)生也越來越習以為常、厭煩和漠然了。

鏡頭一：走進課堂，所有聽課老師便感受到課堂氣氛的活躍，整堂課被赫赫的表揚聲占據(jù)著。每個學(xué)生的回答都會得到老師的夸獎，“好”“很好”“你真棒”“你真聰明”“你讀得真有感情”等表揚贊美之詞不絕于耳，時不時地還穿插些整齊劃一的口號聲和鼓掌聲。一位學(xué)生結(jié)結(jié)巴巴地讀了一個自然段后，老師立即表揚“你讀得真好！”他讀得真好嗎？顯然不是的。其實他并沒有注意到那口號與掌聲正變得越來越?jīng)]有生氣了。

這樣的鏡頭時常出現(xiàn)在我們的語文課堂上。我們不否認“賞識教育出人才”的觀點，也不否認這樣的表揚產(chǎn)生了一定的效應(yīng)，可是這樣不付出任何努力，唾手可得的夸贊學(xué)生能珍惜嗎？這樣不準確，不實在、空洞的評價能給學(xué)生的學(xué)習與情感的發(fā)展指引方向嗎？這樣乏味的語言能讓我們的語文課充滿無限的魅力嗎？長此以往，那泛濫的表揚便是老師的“口頭禪”，學(xué)生的“免疫力”自然越來越強。這樣的鏡頭使我們從內(nèi)心深處認識到應(yīng)該讓我們的課堂評價更具活力，使我們的課堂更有魅力。

一、真誠評價，讓課堂飽含真情

當廉價的表揚充斥課堂，當學(xué)生糟糕的表現(xiàn)卻得到出色的贊美之時，我們能說老師你是真誠的嗎？無疑，虛偽便成為結(jié)論。因此，教師的評價語言應(yīng)該是情真意切的。首先，我們要發(fā)自內(nèi)心尊重孩子、賞識孩子，把真摯的師生情誼和一片愛心，用富有激情的語言，用眼睛，用動作，用一個會心的微笑，用一次溫柔的撫摸……展現(xiàn)一個“真誠的我”，這樣的課堂評價才是從教師心靈深處流溢出來的，不虛偽，不做作。這樣的課堂評價才會喚起學(xué)生的全情投入。如：當學(xué)生提出一個有價值的問題的時候，老師走上前去握住學(xué)生的手，真誠地說：“真是火眼金睛，能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問題，了不起！”再如鏡頭一中學(xué)生在結(jié)結(jié)巴巴地讀完一個自然段后，我們完全可以真誠地評價他：“你讀書很認真，讀的過程中克服了不少困難，老師相信憑著你的認真勁兒，你一定能把這段話讀得流利、順暢。要不要再試一次？”在這樣的評價中何愁學(xué)生的情感調(diào)動不起來，何愁學(xué)生不享受語文學(xué)習的樂趣呢？

二、商榷評價，讓課堂洋溢平等

生動評價，讓課堂充滿樂趣。語文是最具形象性、情感性的課程，準確性評價是語言的靈魂，沒有“靈魂”的評價語是沒有生命力的。《語文課程標準》提出“重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價，要重視評價學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解”。為了讓全體學(xué)生品嘗到學(xué)習的快樂和成功的喜悅，教師在評價時要以敏銳的眼光去捕捉學(xué)生身上瞬間即逝的“閃光點”，而以事實作為落腳點的評價是準確的。教師要找到學(xué)生個性化表現(xiàn)的落腳點，評價自然就有理有據(jù)了。在學(xué)習《黃山奇松》時，一位教師讓學(xué)生讀過描寫迎客松的句子后談?wù)勛约旱母惺?。有一位學(xué)生發(fā)表了這樣的見解：“迎客松像一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，但身體矯健，正伸出手臂，熱情地歡迎著人們的到來?！贬槍W(xué)生個性化的理解，這位老師及時評價：“你一定是用心去感受了，迎客松在你的眼里都活了起來?！庇捎趯⒏形虻姆椒ㄌN含在激勵性評價之中，學(xué)生朗讀、感悟的興趣被最大限度地激發(fā)起來，學(xué)生的創(chuàng)新意識也極大地被激發(fā)出來。在學(xué)習“陪客松”“送客松”時，學(xué)生侃侃而談：“陪客松像一個身強力壯的小伙子，陪同著游人觀賞美麗的黃山風光?！薄八涂退上褚粋€婀娜多姿的少女，正揮手向游客告別?！薄@樣的評價體現(xiàn)了對學(xué)生的真正尊重，是讓學(xué)生興趣盎然學(xué)習的，是讓課堂充滿智慧和魅力的！

《語文課程標準》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。”在教學(xué)實踐中，當學(xué)生朗讀課文時，可根據(jù)學(xué)生的不 同表現(xiàn)進行這樣一些商榷的評價：“你讀得很正確，若聲音再響亮一點，就更好了，你認為呢？”“要是你認真預(yù)習了，你一定會讀得更流利，你說呢？”“要是加上表情就更能傳情達意了，你同意嗎？”仔細閱讀教師的評價語言，不難看出富于變化的評價語言帶給學(xué)生的是縷縷清新的風，既激發(fā)了學(xué)生表達與交流的欲望，更給學(xué)生以輕松愉快的心情，這樣的課堂評價語言是學(xué)生喜聞樂見的，是百聽不厭的，是讓課堂精彩不斷的。這些具有針對性的準確的充滿愛心和智慧的評價會化解學(xué)生在課堂上的尷尬，這笑看風云的健康心態(tài)，不但使師生之間充滿情意，更使課堂充滿樂趣，自然會爭先恐后地發(fā)言。

精彩的語文課堂評價，能幫助小學(xué)生獲得自信，點燃他們熱愛語文的火種，更激發(fā)他們學(xué)習語文的興趣；精彩的語文課堂評價是教師口語技巧、教育智慧的全面展示，更是教師文化底蘊、人格魅力、愛生情懷的真實體現(xiàn)；精彩的語文課堂評價能讓課堂充滿無限的魅力，讓課堂成為學(xué)生生命成長的殿堂。endprint