樊俊華

【摘要】在高中語文考試中，作文分?jǐn)?shù)占了很大的比重，作文寫得好壞決定了學(xué)生能否在高考中取得好成績。本文針對當(dāng)前的高中語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出加強(qiáng)高中語文教學(xué)實(shí)用性和創(chuàng)新性的一些方法，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】高中語文作文教學(xué)；實(shí)用性；創(chuàng)新性

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

近幾年新課程改革不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足當(dāng)前學(xué)生的需要，所以，對各個學(xué)科進(jìn)行了創(chuàng)新與改革，這一改革在高中語文作文教學(xué)過程中尤為顯著。當(dāng)前高考作文改變了過去命題作文居多的狀況，材料作文居多，且要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。因此，學(xué)生需要注重作文學(xué)習(xí)中的實(shí)用性和創(chuàng)新性，以滿足當(dāng)前材料作文的實(shí)際需要，使得自己所寫的文章可以與實(shí)際生活相聯(lián)系，滿足當(dāng)下生活的需要。這也是當(dāng)前素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)和要求，讓學(xué)生寫出有價值、對生活有指導(dǎo)性的文章來。

一、當(dāng)前高中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教師在教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識

當(dāng)前的高中語文作文教學(xué)，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，老師還是缺乏創(chuàng)新意識，這和他們固有的思維方式有關(guān)?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)還是以布置任務(wù)為主，就是老師命制一道題目，讓學(xué)生按照這個題目去寫，并且在課堂上朗讀范文，讓學(xué)生依照范文進(jìn)行寫作。這一方法嚴(yán)重束縛了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生只是被動地記住一些范文和案例，在寫作時很難跳出范文的范圍進(jìn)行思考。

（二）在教學(xué)中重形式輕內(nèi)容

當(dāng)前因?yàn)槭艿礁呖級毫Φ挠绊?，老師在高中語文作文講解過程中常以歷年的高考題型為例，其中多以議論文為主。這種教學(xué)方法重在作文的形式以及段落之間的劃分，所教授的內(nèi)容跳不出高考作文的考試范圍，導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生只是在背誦一些名人名句，用名人名句對每篇文章加以修飾，而很少有自己的觀點(diǎn)和內(nèi)容，所寫出來的文章大多千篇一律，沒有新穎的觀點(diǎn)，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣大大降低。

（三）在教學(xué)中存在重辭藻輕表達(dá)的現(xiàn)象

在當(dāng)前的高中語文作文學(xué)習(xí)中，為了使作文能夠看起來比較華麗，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將一些華麗的辭藻應(yīng)用在作文中，卻缺少真情實(shí)感的表達(dá)，導(dǎo)致作文出現(xiàn)頭重腳輕的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象正好反映了學(xué)生在作文學(xué)習(xí)過程中看重外在語言表達(dá)的華麗，卻忽視了自己內(nèi)心的真實(shí)想法，導(dǎo)致所寫出的文章表面看起來大氣磅礴，實(shí)際卻沒有多少真實(shí)意義，這也使學(xué)生的創(chuàng)造性思維受到很大的壓制。

二、如何提高作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性

（一）加強(qiáng)高中語文作文的實(shí)用性

高中語文作文的學(xué)習(xí)，并不僅僅是為了滿足高考的需要，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠結(jié)合生活實(shí)際，使書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力有所提高、有所發(fā)展，讓學(xué)生能夠?qū)?shí)際生活應(yīng)用于作文中，使作文更加符合實(shí)際、符合生活。

在教學(xué)中，老師需要教會學(xué)生寫各種類型的文章，并不只有高考中的議論文，讓學(xué)生能夠掌握并熟悉各種類型文章的寫法和構(gòu)思。老師在布置寫作任務(wù)時，需要不限題材、不限文體，讓學(xué)生寫自己擅長的那種類型的文章。不論是議論文、散文或者小說，只要能夠表達(dá)學(xué)生的真實(shí)情感，老師就可以鼓勵學(xué)生去發(fā)揮、去創(chuàng)作。這樣首先讓學(xué)生學(xué)會在各種各樣的題材中表達(dá)自己的情感，然后再規(guī)定學(xué)生用特定的題材進(jìn)行寫作。

在教學(xué)過程中，老師還要教學(xué)生學(xué)會分析問題，看清事物的本質(zhì)。這往往在材料作文中表現(xiàn)得尤為突出，材料作文往往是給一段材料，然后讓學(xué)生依照材料發(fā)揮自己的主觀能動性進(jìn)行寫作。這時，學(xué)生就需要通過所給的材料來發(fā)現(xiàn)材料背后的本質(zhì)，抓住一點(diǎn)進(jìn)行闡述，將材料的現(xiàn)象表達(dá)清楚，然后針對材料進(jìn)行情感方面的表達(dá)，將實(shí)際生活應(yīng)用于材料中。

（二）加強(qiáng)高中語文作文的創(chuàng)新性

創(chuàng)新是一個民族的不竭動力，也是高中作文的靈魂。只有不斷創(chuàng)新，才能使高中語文作文教學(xué)充滿活力，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能使課堂教學(xué)的效率得以提高。高中生本來就處在思想極為活躍的年齡段，他們的思想不應(yīng)該受到壓制，應(yīng)該培養(yǎng)他們能夠在創(chuàng)作生涯中有自己的一番建樹，有自己的一些思考。

老師需要在實(shí)際教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使他們養(yǎng)成處處留心皆學(xué)問的習(xí)慣，讓他們能夠在生活中尋找寫作素材。生活中的人、事和物可以作為寫作文章的素材，學(xué)生只有學(xué)會觀察生活，能夠總結(jié)生活的點(diǎn)滴，將其應(yīng)用于作文中，才能寫出與眾不同的文章來，達(dá)到創(chuàng)新的目的。

在教學(xué)過程中，老師還需要發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。這就需要老師在平時教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生多讀一些經(jīng)典著作，讓學(xué)生想象名著中的人文地理。雖然學(xué)生有很多地方?jīng)]去過，很多事物沒聽過，但是通過閱讀和想象可以讓學(xué)生心馳神往某個地方，從而在寫作中能夠加以應(yīng)用。還可以通過一些圖片、動畫、視頻來提升學(xué)生的想象力，使學(xué)生的生活變得豐富多彩，有創(chuàng)作的靈感和源泉。

在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)時，老師需要搭建一些平臺，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)與借鑒?？梢詫⒁徊糠謨?yōu)秀作品展示到學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠?qū)φ談e人的優(yōu)秀作品，看看自己身上的短處，這也是對學(xué)生的一種激勵，這樣能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的潛能。

總之，在語文作文教學(xué)過程中，肯定會有很多的問題難以解決，這就需要廣大高中語文老師平時多留心，多與學(xué)生進(jìn)行互動交流，同時也需要將實(shí)用性和創(chuàng)新性應(yīng)用到語文教學(xué)中，使學(xué)生能夠發(fā)揮想象力和創(chuàng)作力，創(chuàng)作出一些新穎的作品來。

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