李丹

摘要：班級是學校的重要組成部分，班級管理是學校管理中最基礎的形式。班主任是一個班級的靈魂，是班級管理工作的主要決策者和執(zhí)行者。學校文化的形成和建設都離不開班主任對班級的有效管理。在現實班級管理中，班主任經常會面對班級的管理成效不大。如何提高班級管理工作效率，是班主任值得探討的話題。

關鍵詞：高效班級；管理班主任

隨著教學改革的發(fā)展，越來越多的教育者把“以人為本、以生為本”作為的新時代教育的立足點，提出了“輕負高效”的教學要求，希望解放學生的學業(yè)負擔，更好地提高課堂質效，將學生減負落到實處?！案咝А钡囊箅S處可見，作為班主任，如何提高班級管理的效率，讓班級在高效率的管理下運轉顯得尤為重要。

一、堅定信念，明確使命，提高班級管理的熱情

教育是一項神圣的職業(yè)。“十年樹木，百年樹人”，少年強則國強，社會主義事業(yè)的建設和發(fā)展離不開高素質的人才，髙素質人才的培養(yǎng)離不開教師。教師是教育事業(yè)的核心，小學教師不僅要讓學生學會基本的文化知識，更要培養(yǎng)學生良好的行為習慣和社會道德，這是社會賦予教師的神圣使命。學生良好的意志品質、健康的心理、正確的學習生活態(tài)度，都受班級文化的影響，這些良好品質的形成主要依靠班級管理工作來完成。因此，作為班級管理的實施者和決策者，班主任要有堅定的信念和高度的社會責任心，認識到自己工作的重要性。教育不是兒戲，因為有了我們的付出，才會有祖國的強大。我們應該認識到自己事業(yè)的崇高和偉大，應感到驕傲和自豪，應以飽滿的熱情積極投入到班主任工作中去。

二、勤于觀察，善于思考，提高班級管理的方法

“路漫漫其修遠兮”，班級管理是一項長期而瑣碎的工作，要想把班級管理好，既要勤于觀察班級發(fā)展動態(tài)，又要善于動腦鉆研班級管理方法。隨著社會的快速發(fā)展，大量的網絡文化深入學生的日常生活，影響著學生的身心發(fā)展。班級管理難題不斷出現，班主任要善于把觀察到的問題綜合起來，多動腦，認真思考，客觀理性地看待班級管理中發(fā)生的各種問題，把握學生的思想特征，采取符合學生實際發(fā)展的教育措施，從而總結教育規(guī)律，提高班級管理效率，使學生身心健康成長。除此之外，班主任還要思考如何從小事上提高班級管理效率，要能結合班級實際創(chuàng)造性地開展管理工作。比如，針對班級的衛(wèi)生差這一現狀，我們要思考怎么才能改變現狀？我們可以發(fā)動學生全員參與，把班級的衛(wèi)生進行具體分工，誰干哪一項都有明確的要求，使班級事務事事有人做、人人有事做、時時有事做，由衛(wèi)生分工延伸輻射到班級的其他管理工作，如紀律、課間操、行為習慣，專人負責專項事務，不僅提高了班級事務管理的效率，還給每位學生一個展現自我的平臺，有助于增強班級的凝聚力和學生的團隊意識。同時，建立每位學生的個人考核檔案，記錄學生的成長經歷，使老師對學生的了解更加全面，對學生的認識更加客觀、豐富，從而促使高效的班級管理。

三、樂于溝通，平等交流，建立和諧的師生關系

和諧的師生關系是班級管理的關鍵，一個和諧的班級必將產生高效的管理。和諧師生關系的產生離不開平等的交流，班主任要多與學生溝通交流，教育學生時要用真心對待學生、用愛心理解學生、用誠心感化學生，從而使學生親其師，信其道。于學生交流中，要善于將自己的情感、看法，以及對學生的關心期望用富有情理的語言表達出來。班主任要學會合理利用閑暇時間有計劃地與每位學生交流談心，了解學生的各科學習情況，了解學生家庭狀況，探討學習、生活中的困難，及時幫助他們解決。班主任要特別重視經常違紀、學習困難、與同學不能和諧相處的學生，要充分尊重和關愛他們，讓他們感受班主任對他們的重視和關心，組織學習互動小組，不使任何一位學生掉隊。在與學生的溝通交流中理解學生，引導學生，感化學生，使學生健康發(fā)展，從而形成高效的班級管理。

四、及時反思，善于整理，積累班級管理經驗

班主任要將自己工作中的反思、獲得的靈感、別人的教育經驗及時記錄下來當作自己的班級管理日記。班主任通過不斷積累、分析、認識、反思，不僅提高了自己的理論水平，更有助于提高班級管理的操作能力。多研讀其他優(yōu)秀的班主任的班級管理心得，將別人的經驗方法及自己的感想記錄下來，汲取經驗，能使自己的班主任工作做的更好。同時，班主任要善于記錄班級學生的階段性成長規(guī)律特征，全面認識學生，從學生成長中出現的各種現象整理出高效班級管理的方法和經驗，形成自己的班級管理模式，以便更好地促進學生的全面發(fā)展。

《學記》云：“善歌者使人繼其聲，善教者使人宏其志”，班級的健康才會有學生的健康，高效的班級管理才能培養(yǎng)出高素質的人才。班主任是班級管理的重要一員，是學生世界觀、人生觀、價值觀形成當中最重要的塑造者之一。我們只有經過不斷的實踐，不斷的反思，不斷的總結，才能在班級實際的管理工作中掌握主動，積累經驗，才能更好地開展班級管理工作，培養(yǎng)出健康積極、樂觀自信的合格人才。

參考文獻：

[1]王靜.班主任班級管理藝術研究[D].陜西師范大學，2013.

[2]劉珊珊.小學班級管理研究[D].華中師范大學，2015.endprint