馬麗婭

摘要：信息時代的到來為教育領域的發(fā)展提供了極大的便利，尤其是多媒體的發(fā)展，解決了教育方面一些極為抽象的知識的講解，雖然科技的發(fā)展給各個領域都帶來了極大的便利，但凡事都有正反兩方面，都要辯證的去看待。

關鍵詞：形象教學；思維導向

多媒體的發(fā)展在經(jīng)濟、教育領域都發(fā)揮了不可預估的作用，尤其在教育領域，無論是哪個學科，都有一些極其抽象，單純運用板書很難使學生真正理解的知識，然而多媒體的到來解決了很多相關的問題。多媒體豐富的資源，形象的制作方式都能呈現(xiàn)一些學生日常生活中不容易見到的東西，教師可以利用課件對其進行制作，方便學生理解。另外，要辯證的去看待多媒體給教育領域帶來的便利，因為多媒體課件教學在現(xiàn)代教學中是一種非常便利且先進的教學手段，教師對待多媒體應該從全面角度去看待，巧妙地避免多媒體教學中的缺點。

一、利用動畫、影像等進行教學，化沉靜為生動

初中思想品德課相對于小學知識更加深入，同為九年義務教育的必修課，思想品德課是學生心理成長必需的課程，尤其對于初中學生來講，所處青春期，心理發(fā)展會出現(xiàn)明顯的變化。思想品德課是學生轉換心理的良好導向，通過思想品德的學習，學生可以了解更多生活中不容易見到的事情，通過事例進行理論總結，并對學生進行導向。所以，思想品德對處于青春期的學生而言是非常重要的，無論是心理的發(fā)展還是學習的發(fā)展。

初中學生學習的科目是比較多的，相對于高中、大學等有主修的領域來講，初中階段的學習比較全面，漫長的學習之路，學生要接受越來越多的文化熏陶。雖然我國的教育偏向應試性，但在當下素質教育已經(jīng)成為了發(fā)展的主流，所以，初中開始就對學生開設了較多的學科，拓寬學生的知識面。在初中所學科目中，思想品德是學生公認的較為枯燥的科目，初中階段的學生都是好動的，相對應的，他們的思維也是極具跳躍性的。思想品德相對來說就顯得平淡無奇，很難提起學生的學習興趣，就目前對教學工作的了解，思想品德課大都是給學生標注出考試部分的內容，讓學生進行背誦。

而要求學生進行背誦，這樣的教學方法對于發(fā)散學生思維有很大的限制性。思想品德，顧名思義，就是對學生的思想品德方面進行教育，讓學生明白真正的善惡是非。初中的思想品德講的主要是善惡是非的判斷，學生之間合作團結的重要性等啟發(fā)性的知識，在我看來，多媒體的介入對思想品德教學有很大的幫助，以往傳統(tǒng)的教學方法只是照本宣科，缺乏創(chuàng)新性。

所以，為了提高思想品德對學生的影響，為了提高思想品德作為一門學科的教育意義，我們應該了解多媒體對思想品德教育的重要影響，它不僅可以為學生提供豐富的素材，讓學生對青春期的問題等進行大體了解，更解決了思想品德學科的枯燥性。多媒體中豐富形象的動畫可以將一些毫無聯(lián)系的知識運用動畫展現(xiàn)出來，這樣的課堂是非常具有趣味性的，打破了以往平淡的課堂模式。我認為，多媒體的應用是將沉靜的課堂變?yōu)樯鷦拥淖詈梅绞?，從思想品德本身的學科特點來講，無論是多么具有創(chuàng)新的教學方法，都很難達到多媒體所帶來的課堂生動性。

二、多媒體的思維導向作用是不可替代的

現(xiàn)在很多教師大都會做課件，但熟練的程度是不一樣的，有的教師是簡單的進行知識點的羅列，而有的教師就能利用多媒體制作出生動的知識結構，提高學生的學習興趣。思想品德學科雖然不及數(shù)學等理性特點極強的學科所具有的思維清晰性，但是無論什么知識的學習，都需要學生掌握一定的學習方法，去歸納總結，整理知識點。我認為多媒體對教師的教學發(fā)揮的作用是教師本身都無法預估的，現(xiàn)在應用非常普遍的flash動畫，在思維導向方面發(fā)揮了不可替代的作用。試想一下，教師通過口授的形式，逐步引導學生，那學生很難記住知識點，而且很難將教師所講的知識點連串在一起，而通過板書也很難做到思維導向，發(fā)散思維的作用。

多媒體制作課件中，具有非常形象的思維模式圖，我們在教學時，將繁瑣的知識整理出來，而且隨著年級的增加，思想品德原理性知識越來越多，平常的口語化答案顯得沒那么重要了，在六年級，剛開始學習思想品德的時候，對于主觀題目，學生只要能夠將答案盡可能多的寫出來，就一定會有得分，可是隨著年級的增加，原理性知識越來越多，不需要太多口語化的知識，學生在掌握時，很容易出現(xiàn)遺漏現(xiàn)象。所以，利用多媒體的思維導向圖一步步的進行推導，分支形狀的知識點，不僅容易記憶，而且將知識呈現(xiàn)在樹枝狀的思維圖上，是板書很難代替的。

近幾年思想品德的成績在考試中逐漸呈現(xiàn)出了差距性，學生在思想品德一科上就出現(xiàn)了很明顯的差距，另外還有一種現(xiàn)象是雖然一個班級的整體成績不是拔尖的，但整個班級的課堂氣氛是最活躍的，思想品德課堂如果教師能夠利用多媒體以及自身所具備的教學能力和教學方法，掌控住整個課堂，將課堂的積極性調動起來，那這樣的課堂單從成績方面是不能稱作第一，但在素質發(fā)展方面，這樣的課堂對學生而言，是非常有利的。

三、從思想品德知識方面考慮，辯證的看待問題

初中階段就會學習辯證的看待問題這一知識點，任何事情都有正反雙面，凡事都是適當?shù)牟攀亲詈玫?，過度依賴一門技術，并不見得是一門好事。從多媒體的重要性來講，利用好了，多媒體對教學的重要性是不可替代的，但是如果過度利用甚至教師養(yǎng)成了依賴多媒體教學的習慣，那對教學是一種不可忽視的弊端?，F(xiàn)在大學里的教學一般都是全部利用多媒體，無論是什么知識，離開多媒體，課堂就缺少了進行下去的支柱，但那也是因為大學生的素質所在。但是初中不一樣，初中的學生還處于大量接受基礎知識階段，多媒體不能完全代替教師講課，多媒體只是教學過程中一種便利的教學手段，完全借助多媒體，對初中學生而言，在課堂上就埋下了松散性的種子，這對于營造嚴謹性課堂具有很大的反作用。

所以，多媒體是要適當借助的一種方便教學的手段，在一些較為抽象，較難理解或者是課本上沒有涉及的素材等方面，多媒體發(fā)揮了至關重要的作用，教師的專業(yè)素養(yǎng)不能被多媒體代替，一個班級的成績是教師專業(yè)素質的體現(xiàn)，教育領域不僅僅是受教者在不斷進步，傳教者也應該不斷進步。

總而言之，多媒體的存在對于初中思想品德教育的教學有很大的幫助，我們不僅要了解多媒體的重要性，更應該了解多媒體在教學中發(fā)揮的重要性。endprint