蒙莉莉

隨著教師教育和課程課堂改革的不斷深入與推進(jìn)，教師培訓(xùn)發(fā)展專業(yè)化、優(yōu)質(zhì)教育資源均衡化的重要性也逐漸凸顯，成為教育改革的重點(diǎn)與難點(diǎn)?！敖虒W(xué)能手培養(yǎng)工作室”作為教師培訓(xùn)發(fā)展的新選擇和推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源輻射的中心，自誕生之日起就受到了學(xué)術(shù)界的熱切關(guān)注。應(yīng)該說，大部分教學(xué)能手工作室在加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、促進(jìn)師生發(fā)展等方面發(fā)揮了積極的、建設(shè)性的作用。但仍有部分工作室作用不大，甚至有名無實(shí)。鑒于此，本文擬就中小學(xué)教學(xué)能手培養(yǎng)工作室建設(shè)提出若干建議。

一、工作室的目標(biāo)要明

通過學(xué)習(xí)和研究，形成特色、創(chuàng)立品牌；使更多的教師成為各級骨干教師，成為為人師表的楷模、課堂教學(xué)的能手、教學(xué)改革的闖將、教育科研的先鋒。

1.以工作室為窗口，充分發(fā)揮工作室成員在師德修養(yǎng)、教育管理、學(xué)科改革、教育科研等方面的示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)作用。

2.以工作室為載體，積極宣傳、總結(jié)、傳承、推廣先進(jìn)的管理思想、教育教學(xué)思想、教育科研成果。

3.以工作室為基地，在導(dǎo)師引領(lǐng)、組織保障下，培養(yǎng)骨干教師、中青年名師、學(xué)科帶頭人、教壇新秀，著力提升教育高端人才素養(yǎng)。

4.以工作室為龍頭，大擔(dān)探索工作室的組織體制和運(yùn)行機(jī)制，努力構(gòu)建有特色的高端人才培養(yǎng)模式。

二、工作室人員的選拔要嚴(yán)

教學(xué)能手培養(yǎng)工作室由工作室主持人（或領(lǐng)銜人）和工作室成員組成。

（一）教學(xué)能手培養(yǎng)工作室主持人的選拔條件

1.在全地區(qū)乃至全省本學(xué)科領(lǐng)域中具有較高知名度和影響力，且有較豐富的指導(dǎo)青年教師成長的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的教師、學(xué)科帶頭人。工作業(yè)績特別優(yōu)秀者，條件可放寬至縣級骨干教師、學(xué)科帶頭人。

2.熱愛教育事業(yè)，師德高尚，堪稱育人的模范、教學(xué)的能手、科研的專家。

3.具有較強(qiáng)的專業(yè)引領(lǐng)、培訓(xùn)指導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)能力，能夠承擔(dān)工作室的職責(zé)任務(wù)。

（二）教學(xué)能手培養(yǎng)工作室成員的選拔條件

1.在本地區(qū)本學(xué)科領(lǐng)域具有一定知名度的縣級及其以上中青年骨干教師。

2.具備良好的師德師風(fēng)及較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.具有較強(qiáng)的教學(xué)和科研工作能力，能夠承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)任務(wù)。

4.掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流。

三、工作室開展的活動(dòng)要實(shí)

教學(xué)能手培養(yǎng)工作室應(yīng)定期開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。原則上每月活動(dòng)1次，活動(dòng)有計(jì)劃、過程和總結(jié)。工作室成員必須按時(shí)參加每次的活動(dòng)。

1.開展專題研究。針對學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中存在的種種問題，確定研究專題，積極開展理論探索和實(shí)踐研究。

2.建立專題教研網(wǎng)站。建立工作室專題網(wǎng)站，使之成為工作室開展教學(xué)研究的展示窗口和交流平臺。

3.成立學(xué)科指導(dǎo)委員會。工作室老師定期開設(shè)示范課，青年教師指導(dǎo)課。通過專家引領(lǐng)教學(xué)、提高課堂質(zhì)效、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

4.加強(qiáng)課題研究。工作室積極發(fā)揮引領(lǐng)和輻射作用，以課題研究為紐帶，定期開展交流活動(dòng)，積極推廣研究成果。

5.請進(jìn)來、走出去。工作室將定期邀請?jiān)趯W(xué)科教學(xué)研究方面有建樹的專家或老師，前來賽課、講座、交流，并有針對性地解決語文教學(xué)中存在的問題。工作室將定期組織考察活動(dòng)，帶著問題有目的地“走出去”，接受先進(jìn)理念和先進(jìn)成果的輻射。

四、工作室的建設(shè)需要齊抓共管

教學(xué)能手工作室的建設(shè)，涉及到中小學(xué)、教研室、教育行政管理部門和培訓(xùn)院校等單位，以及教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科教師、教研員、培訓(xùn)者和管理者等人員。所以，各相關(guān)單位和人員之間的協(xié)調(diào)配合顯得非常重要。目前一些地方的工作室“有名無實(shí)”，原因之一也就在于工作室建設(shè)沒有得到多方的重視和配合。

1、工作室掛牌所在學(xué)校負(fù)有支持工作室開展工作的職責(zé)，也負(fù)有協(xié)助上級教育主管部門對工作室進(jìn)行日常管理的職責(zé)。學(xué)校可以指派一名校級領(lǐng)導(dǎo)專門負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作室事務(wù)。

2、不管是縣區(qū)級、地市級還是省級的教學(xué)能手工作室，其行政管理權(quán)設(shè)在縣（區(qū)）或地市級教育行政部門比較合適。為工作室提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)和進(jìn)行專業(yè)評估。同時(shí)，不定期地組織專家指導(dǎo)組對名師及其工作室成員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

3、工作室建設(shè)需要一定的物質(zhì)保障。工作室要有合適的辦公場所，包括一間掛牌的獨(dú)立辦公室，并具備辦公桌、椅、照明等最基本的辦公條件，主要由工作室掛靠學(xué)校提供。地方教育主管部門應(yīng)為工作室配備信息化辦公的設(shè)備和系統(tǒng)。

4、工作室建設(shè)需要一定的制度保障。學(xué)校應(yīng)為工作室主持人更好地開展工作實(shí)行政策傾斜，包括減少教學(xué)和行政管理的工作量，將工作室工作納入學(xué)校的工作量計(jì)算當(dāng)中，以保證工作室主持人有充足的時(shí)間開展工作。地方教育行政部門可以根據(jù)本條例制定更詳細(xì)的實(shí)施細(xì)則，為工作室主持人及其工作室成員的教學(xué)與科研提供便利。

5、工作室建設(shè)需要一定的資金保障。教育主管部門應(yīng)為名師工作室的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)提供資助，下一級的教育行政部門原則上也應(yīng)按照一定比例的配套資金提供資助。這些經(jīng)費(fèi)主要用于名師及其工作室成員的工作補(bǔ)貼、圖書資料購置、辦公設(shè)備購置、網(wǎng)站建設(shè)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和外出參觀學(xué)習(xí)等方面的開支。endprint