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        新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)思考

        2017-11-11 00:41:50李田田
        速讀·中旬 2017年11期
        關(guān)鍵詞:生活化新課改數(shù)學(xué)

        李田田

        摘 要:隨著我國(guó)教育改革的推進(jìn),以及新課改的背景之下,我國(guó)對(duì)于教育提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。特別是對(duì)于中小學(xué)教育方面。近年來(lái)在數(shù)學(xué)學(xué)科,教育生活化的理念已經(jīng)逐漸被很多的學(xué)校和老師所認(rèn)可,并且很多學(xué)校都對(duì)于數(shù)學(xué)的生活化教育進(jìn)行了外延和創(chuàng)新。但是依然存在一系列的問(wèn)題需要我們關(guān)注和注意。因此,在新課程背景下,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,積極探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的理論與實(shí)踐,具有重要的理論意義與實(shí)踐意義。

        關(guān)鍵詞:新課改;數(shù)學(xué);生活化

        隨著我國(guó)教育改革的推進(jìn),以及新課改的背景之下,我國(guó)對(duì)于教育提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。特別是對(duì)于中小學(xué)教育方面。近年來(lái)在數(shù)學(xué)學(xué)科,教育生活化的理念已經(jīng)逐漸被很多的學(xué)校和老師所認(rèn)可,并且很多學(xué)校都對(duì)于數(shù)學(xué)的生活化教育進(jìn)行了外延和創(chuàng)新。但是依然存在一系列的問(wèn)題需要我們關(guān)注和注意。在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中,有些教師曲解了數(shù)學(xué)生活化的內(nèi)涵與外延,從而無(wú)法正確處理數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系,使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐活動(dòng)陷入了誤區(qū);同時(shí)學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)不夠重視,缺乏良好的數(shù)感,也無(wú)法在生活中積極有效地運(yùn)用數(shù)學(xué)。因此,在新課程背景下,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,積極探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的理論與實(shí)踐,具有重要的理論意義與實(shí)踐意義。

        1新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教材的改變

        新課改之后,人教社出版了《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》,目前全國(guó)各地幾乎都在通用這本教材。我們進(jìn)行了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的逐步探索,逐漸體現(xiàn)著當(dāng)代教育的新理念。新的數(shù)學(xué)教材更加的鮮活,體現(xiàn)在教材的形式、插圖內(nèi)容、思維的啟發(fā)、圖文并茂的排版等,并且新教材進(jìn)行了一定的改變,新增了一些教學(xué)知識(shí)點(diǎn),比如:辨別方向找準(zhǔn)位置。其數(shù)學(xué)學(xué)科的生活化體現(xiàn)的淋漓盡致,并能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的求知欲。

        除以上之外,新教材還在每一冊(cè)專門增設(shè)了數(shù)學(xué)廣角單元,借助更多的生活實(shí)例,讓學(xué)生能夠更好的理解數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)。

        2小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的優(yōu)勢(shì)

        小學(xué)是學(xué)生的啟蒙點(diǎn),小學(xué)生的認(rèn)知水平和他們的思維特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)能力方面存在的一些欠缺。對(duì)于多數(shù)的知識(shí)都屬于全新的認(rèn)識(shí),也就是相對(duì)的認(rèn)知盲點(diǎn)比較多,很多的教學(xué)工作正是需要數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與生活中的事例結(jié)合起來(lái),才能更好地讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和知識(shí)的益處。新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)趨于生活化,能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),同時(shí)也是很好的貫徹實(shí)施了“教育回歸本質(zhì)、回歸生活”的特點(diǎn)。

        3新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的改進(jìn)策略

        3.1教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

        教師必須由傳統(tǒng)的由“由知識(shí)到學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育下“由學(xué)生到知識(shí)”的觀念,用發(fā)展的、開(kāi)放的、互動(dòng)的生活化的教學(xué)觀對(duì)待教與學(xué),才能真正保證從思想到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)目的上與素質(zhì)教育的理念相融合,用符合時(shí)代要求的教育方式培養(yǎng)成符合時(shí)代要求的人才。從而樹(shù)立生活化的教育觀、教學(xué)觀和角色觀。同樣也要求老師能夠提高自身素質(zhì)、教學(xué)能力。

        3.2積極探索數(shù)學(xué)教學(xué)中生活素材的應(yīng)用

        研究和實(shí)踐都表明,教師的教學(xué)內(nèi)容越接近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活背景,學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高,因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活體驗(yàn),科學(xué)、有效地挖掘與學(xué)生生活密切相關(guān)的生活素材,主要是學(xué)生感興趣的素材,利于學(xué)生身心發(fā)展的素材。并要學(xué)會(huì)對(duì)這些素材的生活化加工和整合。

        3.3創(chuàng)新生活化的教學(xué)場(chǎng)景

        要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多層次、高效的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)情景,最重要的是著眼情景本身服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)的基本價(jià)值,另外還需把握兩個(gè)重點(diǎn),一是語(yǔ)言、實(shí)物、多媒體、活動(dòng)、游戲等“教學(xué)形式”的運(yùn)用,二是比較、交流、反思、抽象等“教學(xué)方法”的實(shí)施。

        3.4積極探索小學(xué)生活化教學(xué)的方法

        《義務(wù)教存數(shù)學(xué)課祝標(biāo)泄》指出:“義務(wù)教存階段的數(shù)學(xué)課程將致力于使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切關(guān)系,了解數(shù)學(xué)的價(jià)但,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心;學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決常生活中和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題;形成勇于探索,男于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和進(jìn)一步發(fā)展的必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)(包括數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)),以及基本的思想方式和必要的應(yīng)用技能,其最終目的是為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?!彼跃鸵髷?shù)學(xué)老師能夠通過(guò)更加行之有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,使得他們能夠獲得基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí),強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維及其相應(yīng)的實(shí)踐能力,創(chuàng)新能力。

        參考文獻(xiàn):

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        [2]賀世紅.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的趣味教學(xué)[J].教育科學(xué):全文版,2016(12):00055-00055.

        [3]溫祖恒.淺談新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育[J].軟件:電子版,2016(7):83-84.

        [4]閆寧.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育課堂教學(xué)實(shí)效的策略探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2015(10):90-90.

        [5]王敏.賦予教學(xué)活力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣——小學(xué)數(shù)學(xué)教育之我見(jiàn)[J].小學(xué)生:教學(xué)實(shí)踐,2015(6):66-66.

        [6]付淑珍.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成[J].課程教育研究:新教師教學(xué),2015(2):33.

        [7]古容.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的因材施教[J].讀與寫:上,下旬,2015(10):44.

        [8]蘇文磊.小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)策略研究[J].亞太教育,2015(10):34-34.endprint

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