廖姝

摘 要：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。但是在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生能讀能認(rèn)，但是無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行交流，我們?cè)撊绾稳ソ鉀Q和提高學(xué)生的交際能力？本文主要從這方面來(lái)闡述作者的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)交際；課堂；課外

在現(xiàn)有條件下，提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力主要還是立足于課堂，立足于學(xué)校，我們不能寄希望于別人，作為教師，還是應(yīng)該向40分鐘要質(zhì)量，并且利用一切在學(xué)校里的時(shí)間，在有限的時(shí)間里激發(fā)學(xué)生最大的熱情，投入到有效的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中去，從而達(dá)到提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的目的。

一、立足英語(yǔ)課堂，培養(yǎng)“說(shuō)”的能力

課堂是我們教學(xué)的主要陣地，抓住課堂時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，更易于達(dá)到我們課程的教學(xué)目標(biāo)。大部分學(xué)生膽小不愿意說(shuō)話，是處于一種膽怯心理，尤其在課堂上，不敢回答老師的提問(wèn)，羞于發(fā)表自己的見(jiàn)解，生怕說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng)，同學(xué)嘲笑。這就需要教師做好引導(dǎo)工作，創(chuàng)造民主、平等、和諧的交際氛圍，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給學(xué)生盡可能多的自由度和自主權(quán)，使作為主體的學(xué)生愿意說(shuō)，敢于說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)。尤其是對(duì)那些性格膽小的學(xué)生，教師要多給予鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立自信心，使每一個(gè)學(xué)生都積極參與，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。在課堂上，盡量用幽默的肢體語(yǔ)言，豐富的表情激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，使學(xué)生不再感到害怕，不再受到語(yǔ)言差異的影響；拉進(jìn)師生間的關(guān)系，使學(xué)生擺脫膽怯的心理，真正地敢說(shuō)，樂(lè)說(shuō)，提高語(yǔ)言交際能力。我們應(yīng)充分利用學(xué)生好新奇、好活動(dòng)、好游戲、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)開(kāi)展形式多樣、新穎有趣的活動(dòng)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)口語(yǔ)交際氛圍，創(chuàng)設(shè)出各種真實(shí)或接近真實(shí)的情境，關(guān)注學(xué)生間的互動(dòng)和交流，同時(shí)能夠確保學(xué)生在交際過(guò)程中語(yǔ)言規(guī)范性和恰當(dāng)性，保證學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量，從而使學(xué)生樂(lè)于參與課堂，做到愿說(shuō)﹑樂(lè)說(shuō)與善說(shuō)。

在課堂教學(xué)中，我們可以利用那些易于準(zhǔn)備和便于攜帶的實(shí)物，密切結(jié)合教材內(nèi)容演示情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，促使學(xué)生主動(dòng)積極地參與口語(yǔ)交際實(shí)踐。例如在學(xué)習(xí)四年級(jí)Unit5“What would you like？”時(shí)，我就把教室布置成餐廳，讓學(xué)生在“餐廳”根據(jù)自己的需要，用所學(xué)知識(shí)向“服務(wù)生”點(diǎn)東西吃。我還組織學(xué)生模仿課文對(duì)話進(jìn)行短劇表演，把圍裙和玩具廚具、餐具，帶到課堂，讓學(xué)生在模擬的情景中感受語(yǔ)言在實(shí)際生活中的運(yùn)用。A、B各扮演“服務(wù)員”、“顧客”，進(jìn)行購(gòu)物情景對(duì)話。并要求“買”“賣”雙方都要盡量用學(xué)過(guò)的各種購(gòu)物用語(yǔ)和禮貌用語(yǔ)。

例如：

A：Can I help you？

B：Yes，please.A：What would you like？

B：Id like...How much is it？

A：Its...yuan...整堂課，自始至終以小對(duì)話形式展開(kāi)各種口語(yǔ)交際活動(dòng)。情節(jié)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，學(xué)生也慢慢由開(kāi)始的害羞情緒到后來(lái)的躍躍欲試，在這種輕松而又熟悉的情景中變得有勇氣、有自信了。他們?cè)谡n堂上個(gè)個(gè)懷著愉快的心情，在活動(dòng)中積累語(yǔ)言材料，得到了大量的聽(tīng)和說(shuō)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在情景中慢慢鼓起了說(shuō)的勇氣，提高了運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。

二、利用課外時(shí)間，深化學(xué)生“說(shuō)”的能力

在充分利用學(xué)生課堂時(shí)間的同時(shí)，我們也要充分利用課外時(shí)間對(duì)學(xué)生說(shuō)的素材進(jìn)行拓充，為學(xué)生的“有話可說(shuō)”打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，多方位多角度的延伸學(xué)生“說(shuō)”的空間，鞏固“說(shuō)”的效果。

1.創(chuàng)設(shè)校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，延伸學(xué)生“說(shuō)”的空間

孩子學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所是學(xué)校和教室，為了給他們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教室的墻的上張貼兩周一換的中英文對(duì)照的英語(yǔ)詩(shī)，可以是日?？谡Z(yǔ)句型以及這一句型為主的chant（chant的內(nèi)容常常是老師或?qū)W生小組創(chuàng)作的），這正好可以與每周一句配合起來(lái)，每周按時(shí)更換常用句型；還可以是英語(yǔ)小知識(shí)，這些小知識(shí)一般都跟英語(yǔ)國(guó)家的節(jié)日，國(guó)家的風(fēng)俗等相結(jié)合并進(jìn)行階段性更換；并且可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生興趣特點(diǎn)，以主題形式布置班級(jí)的教室，有的班級(jí)同學(xué)喜歡文化背景知識(shí)，就在班級(jí)的墻上粘貼文化背景方面的材料，同時(shí)利用英語(yǔ)早讀的時(shí)間組織學(xué)生熟悉材料，然后小組討論交流等形式加以利用，有的喜歡英語(yǔ)故事，就可以在教室的黑板報(bào)上布置一些兒童故事，讓學(xué)生在早讀時(shí)讀黑板報(bào)上的故事，然后再?gòu)?fù)述故事并重編故事以達(dá)到最終熟悉故事和靈活運(yùn)用語(yǔ)言的目的。這一扇墻向?qū)W生們傳遞著學(xué)習(xí)的信息，展示著英語(yǔ)的無(wú)窮魅力，像一道會(huì)說(shuō)話的墻從學(xué)生一進(jìn)門的時(shí)候就開(kāi)始向招手問(wèn)好，開(kāi)始鼓舞他們大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。為英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的良好形成起到了重要的引導(dǎo)作用。

2.開(kāi)展課外興趣活動(dòng)，拓展學(xué)生“說(shuō)”的視野

課堂上我們能夠設(shè)置豐富多彩的情景，為學(xué)生提供說(shuō)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)說(shuō)的效果，在課外我們同樣可以利用課外豐富多彩的興趣活動(dòng)，拓展學(xué)生說(shuō)的視野，深化學(xué)生說(shuō)的興趣和能力。

3.把外語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸到家庭和社會(huì)，深化學(xué)生“說(shuō)”的能力

雖然指望家長(zhǎng)和社會(huì)來(lái)幫助孩子們提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力是不現(xiàn)實(shí)的，但是，這并不妨礙我們利用家庭和社會(huì)的因素來(lái)延伸和拓展教學(xué)，幫助孩子們拓展在課堂外、學(xué)校外說(shuō)英語(yǔ)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。比如，我們可以創(chuàng)新課外作業(yè)形式，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，給學(xué)生布置一些需要與教師或同學(xué)進(jìn)行交流才能完成的作業(yè)，如可以要求學(xué)生用英語(yǔ)Asking the way，go to KFC and ask some food for yourself，greetings to others，say thanks or goodbye to others etc.并且建議可以在放學(xué)路上，家里與要好的小伙伴一起完成。這樣可以讓學(xué)生在日常生活中恰當(dāng)?shù)亍⒆匀坏剡\(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際，真正做到學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用，從而使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力在家庭和社會(huì)生活中得到升華和不斷地深化。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力是時(shí)代的需要，是新課程改革的需求，教師要在日常教學(xué)工作中不斷探索和鉆研提高學(xué)生語(yǔ)言能力的新途徑和新方法，使學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力不斷地得到提高，讓學(xué)生能夠真正做到愿說(shuō)，樂(lè)說(shuō)、善說(shuō)英語(yǔ)，讓英語(yǔ)在小學(xué)生的口中飛揚(yáng)起來(lái)。

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