郭麗華

【摘要】園區(qū)辦高職院校有豐富的就業(yè)創(chuàng)業(yè)資源，創(chuàng)業(yè)教育要因地制宜，不僅要培養(yǎng)開創(chuàng)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)人才，還要培養(yǎng)更多的服務(wù)于園區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育 園區(qū)辦高職 崗位創(chuàng)業(yè) 改革

【中圖分類號】G647 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0246-02

二十一世紀(jì)是創(chuàng)業(yè)者的時代，尤其是黨的十八大以來，黨中央和國務(wù)院提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的八字方針，掀起了全民創(chuàng)業(yè)的熱潮。大學(xué)生更是創(chuàng)業(yè)的主力軍。習(xí)近平總書記指出：“創(chuàng)新是社會進步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動經(jīng)濟社會發(fā)展、改善民生的重要途徑。”李克強總理在今年政府工作報告中，明確將“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”作為經(jīng)濟增長的新引擎；最近又主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，出臺促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的五項政策。支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義，不僅在于簡單地緩解就業(yè)壓力，更在于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)整個社會的創(chuàng)新活力，從而為適應(yīng)我國經(jīng)濟的“新常態(tài)”提供新的增長動力。高職院校創(chuàng)業(yè)教育與本科院校有顯著的不同，而作為園區(qū)辦的高職院校又有它的特點，如何在園區(qū)辦高職院校開展有特色的創(chuàng)業(yè)教育，現(xiàn)從以下幾個方面進行論述：

一、高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

1.高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

當(dāng)前高職院校創(chuàng)業(yè)教育的突出問題表現(xiàn)在：（1）創(chuàng)業(yè)教育資源相對分散。（2）創(chuàng)業(yè)教育缺乏整體規(guī)劃。（3）部門職責(zé)不清。（4）創(chuàng)業(yè)項目質(zhì)量不高。

而學(xué)生層面存在的問題表現(xiàn)在：

（1）缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，準(zhǔn)備不足。多數(shù)學(xué)生眼高手低，一山望著另山高，很少有沉下心來，踏踏實實做好現(xiàn)有工作的。調(diào)查顯示，少部分能在本單位踏實肯干的畢業(yè)生，最終都成為了該單位的中高層領(lǐng)導(dǎo)或骨干人員。

（2）缺乏毅力和恒心，吃苦耐勞精神不夠。學(xué)院的絕大多數(shù)學(xué)生以獨生子女較多，珠三角學(xué)生較多，家庭條件較好，從小有點嬌生慣養(yǎng)，遇到困難時，吃苦耐勞不夠，缺乏毅力和恒心。

（3）定位有偏差。學(xué)院畢業(yè)生將自己的定位通常是白領(lǐng)，而用人單位最開始將他們定位多為藍領(lǐng)，最多為灰領(lǐng)，雙方定位的差異，直接導(dǎo)致了雙方的意愿、薪酬和積極性等方面的差距，時間一長，最終互不滿意，出現(xiàn)跳槽或解聘等現(xiàn)象的發(fā)生。要解決這些矛盾，需要我們在學(xué)院就給學(xué)生灌輸“灰領(lǐng)”、“占位子”和“崗位創(chuàng)業(yè)”的思想。

2.園區(qū)高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

（1）園區(qū)高職院校的特點

以中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱火炬職院）所在的中山火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)為例， 中山火炬開發(fā)區(qū)由國家科技部、廣東省政府和中山市政府于1990年共同創(chuàng)辦的國家級高新區(qū)，匯聚了來自20多個國家和地區(qū)的知名企業(yè)，工業(yè)企業(yè)1000多家，有世界500強企業(yè)近20家，出口創(chuàng)匯位居中國十強，工業(yè)總產(chǎn)值一直位于中山市第一?；鹁媛氃簞?chuàng)辦于2004年4月，直屬中山市人民政府，并由市政府委托中山火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)管理。學(xué)院設(shè)立的專業(yè)全部與園區(qū)內(nèi)的產(chǎn)業(yè)對接，中山高新區(qū)的七大國家級產(chǎn)業(yè)基地、五大主題產(chǎn)業(yè)、四大新興產(chǎn)業(yè)、1000余家企業(yè)為學(xué)院提供了豐富的實習(xí)實訓(xùn)資源，為畢業(yè)生提供了優(yōu)質(zhì)多元的就業(yè)崗位。學(xué)院自創(chuàng)辦以來，累計培養(yǎng)畢業(yè)生17000多名，歷屆畢業(yè)生就業(yè)率高達99%以上，80%以上留在中山工作，其中60%以上的畢業(yè)生選擇中山火炬開發(fā)區(qū)就業(yè)。企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度達90%以上。

（2）園區(qū)高職院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

正是由于園區(qū)高職院校企業(yè)資源豐富，就業(yè)優(yōu)勢明顯，學(xué)生大多選擇畢業(yè)后去企業(yè)就業(yè)，這樣會降低擇業(yè)風(fēng)險，而不愿意去選擇風(fēng)險和壓力都高的創(chuàng)業(yè)。自學(xué)院2010年響應(yīng)國家號召，大力開展創(chuàng)業(yè)教育以來，有意愿創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例才開始逐步提升，從當(dāng)時的0.5%到如今的3%。據(jù)調(diào)查，自學(xué)院建校以來，從當(dāng)初的每年10支創(chuàng)業(yè)團隊到今年的32支團隊，大多數(shù)選擇的行業(yè)是第三產(chǎn)業(yè)，技術(shù)含量不高。

二、頂層設(shè)計，合理規(guī)劃創(chuàng)業(yè)教育。

為有效解決創(chuàng)業(yè)教育中存在的各類問題，園區(qū)辦高職院校需逐漸建立一套有效的創(chuàng)業(yè)教育運行機制。

1.全面修訂人才培養(yǎng)方案。根據(jù)國家頒布的體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的不同層次高等教育人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，完成各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂和完善，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想融入人才培養(yǎng)全過程。將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，將對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、能力、素質(zhì)要求納入人才培養(yǎng)方案。大力推進創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，對全體學(xué)生開設(shè)研究方法、學(xué)科最新發(fā)展動態(tài)、創(chuàng)業(yè)實務(wù)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課，對部分有強烈創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生開設(shè)選修課，整合各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，構(gòu)建依次遞進、有機銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程體系，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合。

2.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

（1）改革《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念貫穿整個學(xué)習(xí)階段，采用課堂教學(xué)和實踐訓(xùn)練相結(jié)合的形式設(shè)計教學(xué)情境。

（2）面向有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生開設(shè)《創(chuàng)新改變生活》、《優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)案例分析》、《創(chuàng)業(yè)管理》等選修課，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（3）把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教學(xué)、活動設(shè)計和情境設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，在專業(yè)技能類課程教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育的理念和內(nèi)容，將培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與專業(yè)技能融合起來，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（4）出臺第二課堂學(xué)習(xí)實踐活動相關(guān)激勵措施，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、科技創(chuàng)新、發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)實踐。

（5）建設(shè)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類精品課程和教學(xué)資源庫，支持慕課、微課建設(shè)，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

3.成立創(chuàng)業(yè)教育專門機構(gòu)。各類高職院校自國家開始大力提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育以來，均加大了創(chuàng)業(yè)教育的工作力度，成立了創(chuàng)業(yè)教育專項職能，有些院校放在就業(yè)部門，有些放在經(jīng)管學(xué)院。這樣做的問題在于這些部門日常工作較多，人手少，創(chuàng)業(yè)教育工作開展不夠全面。面對創(chuàng)業(yè)形勢日益高漲的今天，僅僅依靠一個部門的某位老師很難應(yīng)對日益增多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體，學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育專門機構(gòu)成立勢在必行。創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)成立后，通過制定一系列規(guī)章制度和激勵措施，將構(gòu)建較為完善的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)管理體系，搭建以學(xué)院為依托的校內(nèi)校外創(chuàng)業(yè)實踐平臺，形成具有地域文化特色的校園創(chuàng)業(yè)文化，提升創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)院人才培養(yǎng)體系中的地位，最終提高學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。endprint

4.創(chuàng)新教學(xué)管理體制機制

（1）改進學(xué)籍管理制度。實施彈性學(xué)制，允許保留學(xué)籍1～2年休學(xué)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)學(xué)生可根據(jù)創(chuàng)業(yè)需要與學(xué)院協(xié)商確定休學(xué)年限，辦理相關(guān)休學(xué)手續(xù)。

（2）制定《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定辦法》，規(guī)定學(xué)生在校期間必須完成4.5分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的修讀，將學(xué)生參與課題研究、項目實驗、技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、發(fā)表論文、申請專利等予以量化評價并轉(zhuǎn)換成相應(yīng)學(xué)分，引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新項目、創(chuàng)業(yè)實踐、加入科研團隊、參與開放性實驗等學(xué)習(xí)實踐活動。

5.豐富崗位創(chuàng)業(yè)理念，為園區(qū)培養(yǎng)創(chuàng)新實用型人才。當(dāng)前，我國大多數(shù)高校創(chuàng)業(yè)教育的理念與傳統(tǒng)的教育體系很難兼容。學(xué)院將學(xué)習(xí)國內(nèi)高校優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，提出崗位創(chuàng)業(yè)的思想，傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育更多的是以培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)者為主要目標(biāo)，鼓勵大學(xué)生畢業(yè)后自己創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板。然而，這對剛跨出校門的大學(xué)生而言，存在技術(shù)、資源、經(jīng)驗等諸多條件的限制，也使得創(chuàng)業(yè)教育的受益面狹窄。而園區(qū)辦高職院校就業(yè)資源豐富，選擇就業(yè)的學(xué)生人數(shù)占比達95%以上，對這部分同學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我們創(chuàng)業(yè)教育工作者要面臨的重大問題。學(xué)院引進了溫州大學(xué)的以崗位創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教育理念，針對選擇就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生群體分別進行創(chuàng)業(yè)教育。就選擇就業(yè)的大學(xué)生群體，我們開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識普及必修課程，提倡在未來的就業(yè)崗位上“用創(chuàng)業(yè)的心態(tài)去工作”，將自己看成是企業(yè)的主人，在自己的崗位上做出成就，成為企業(yè)的中堅力量。而對選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生群體，我們開設(shè)選修課程，向他們介紹各學(xué)科前沿發(fā)展動態(tài)，鼓勵他們從事創(chuàng)新型科技創(chuàng)業(yè)，為社會的進步提供源泉。

三、加強整合，豐富創(chuàng)業(yè)教育活動建設(shè)。

1.創(chuàng)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是影響活動方式、效率和結(jié)果的直接操作性因素，要充分利用學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，加大經(jīng)費支持力度，每學(xué)期選拔一批有強烈創(chuàng)業(yè)動機和創(chuàng)業(yè)激情的學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，采取集中培訓(xùn)、實踐操作、個別輔導(dǎo)等相結(jié)合的方式進行重點指導(dǎo)和有針對性的培養(yǎng)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

2.打造科技創(chuàng)新品牌，培養(yǎng)大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)意識。堅持以學(xué)院專業(yè)特色為基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，充分調(diào)動青年學(xué)子參與專業(yè)型創(chuàng)業(yè)的熱情。加強與企業(yè)的交流與合作，將教師科研成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)生產(chǎn)力，打造科技創(chuàng)新品牌。組織好“互聯(lián)網(wǎng)+”等國家級賽事、“眾創(chuàng)杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等創(chuàng)業(yè)活動、組織好獲獎學(xué)子高峰論壇及專題報告會，營造全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)意識。

3.整合創(chuàng)業(yè)社團資源，引導(dǎo)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動。扶持創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟等社團組織，吸收有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)協(xié)會中來，強化對有志創(chuàng)業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)。同時，加強創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師對社團的指導(dǎo)，通過內(nèi)容豐富的創(chuàng)業(yè)競賽活動，創(chuàng)業(yè)實踐活動，鍛煉創(chuàng)業(yè)團隊能力，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性。并通過經(jīng)驗交流、模擬實踐等途徑提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)，促進創(chuàng)業(yè)群體間的交流，引導(dǎo)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動。

4.挖掘扶持創(chuàng)業(yè)典型，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。收集創(chuàng)業(yè)典型和事跡，樹立勇于創(chuàng)業(yè)的榜樣，特別注重在校園創(chuàng)業(yè)園中選擇成功創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀典型，充分利用學(xué)院校報、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、公眾號等媒體開設(shè)專欄，進行宣傳和報道，使創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的思想深入人心，用學(xué)生身邊的成功創(chuàng)業(yè)者的事跡感召青年學(xué)子，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

四、加強培訓(xùn)，建設(shè)高水平的師資隊伍。

擁有一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、專兼職動態(tài)發(fā)展的師資隊伍，是搞好創(chuàng)業(yè)教育的重要保證。

1.組建校內(nèi)創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)專家隊伍。課堂教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)理論素養(yǎng)的主渠道，創(chuàng)業(yè)教育離不開高素質(zhì)的師資隊伍。要聘任具備一定的理論知識，又擁有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師充實到創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)專家隊伍中去，為同學(xué)們開設(shè)創(chuàng)業(yè)公共選修課程。同時學(xué)院也為創(chuàng)業(yè)教育教師提供到企業(yè)掛職鍛煉的機會。還通過與專業(yè)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)公司合作，對學(xué)院有志于創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)教師進行系統(tǒng)培訓(xùn)。還可將輔導(dǎo)員擴大到專業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊伍中來。輔導(dǎo)員隊伍是最基層也是與廣大學(xué)生接觸最緊密的創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師，通過各類培訓(xùn)來提升輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化水平，促進輔導(dǎo)員隊伍整體創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)工作的提高，同時承擔(dān)主要的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的授課任務(wù)。

2.聘任校外創(chuàng)業(yè)實踐專家教學(xué)隊伍。拓寬創(chuàng)業(yè)教育的渠道，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式，形成創(chuàng)業(yè)教育的特色。創(chuàng)業(yè)是一門實踐性很強的社會活動，我們要與省市區(qū)人社部門對接，邀請一批企業(yè)成功人士擔(dān)任學(xué)院創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，一對一地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊進行創(chuàng)業(yè)實踐。還可邀請學(xué)院成功創(chuàng)業(yè)校友擔(dān)任客座講師來學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)沙龍等創(chuàng)業(yè)實踐活動，使創(chuàng)業(yè)教育開展得更生動活潑、更貼近現(xiàn)實，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍構(gòu)成要素的多元化。

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項目信息：廣東省教改項目（CYYB2013029）。endprint