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        創(chuàng)新能力有效提高素質教育

        2017-11-11 17:28:10何存香
        商情 2017年37期
        關鍵詞:素質教育創(chuàng)新能力意識

        何存香

        創(chuàng)新能力是運用知識和理論,在科學、藝術、技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。

        創(chuàng)新是人類社會一個永恒的主題,創(chuàng)新思維是人類創(chuàng)造活動的核心,教育的本質是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識,培養(yǎng)學生的科學精神?;A教育由應試教育轉向素質教育,是當今教育發(fā)展的一大趨勢。因此,必須進一步深化課堂教學改革,全面實施素質教育,努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在課堂教學中,必須十分重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),以培養(yǎng)出具有較強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力應做到以下幾點:

        一、加強理論學習,更新教育觀念,培養(yǎng)科學精神

        當代教師要加強教育管理策略、教育教學活動設計、方法選擇、現代教育技術手段的應用、教科研方法等知識的學習,用教育教學活動的新觀念替代傳統的教育觀念,樹立新的教育理念,形成正確的教育觀、學生觀、人才觀,是素質教育的關鍵。而培養(yǎng)學生“發(fā)現問題一提出問題一分析問題一解決問題一發(fā)現新問題”的能力,培養(yǎng)學生的科學精神是素質教育的前提。在大力倡導素質教育的今天,一堂課的好壞應該以能否提高學生的素質、培養(yǎng)學生的能力的角度衡量。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,首先教師要具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。社會的發(fā)展和教育的革新對當代教師提出了更高的要求,傳統的教育科學知識,已無法適應當今教育的潮流,必須進行教學改革。

        二、培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力,提高學生的綜合素質

        綜合分析問題是創(chuàng)新思維的基礎,也是我們解決問題的前提。教師在教學工作中不但要傳授知識,而且要教會學生學習的方法,培養(yǎng)學生“質疑一發(fā)問一解疑一又質疑一發(fā)現新問題”的能力,培養(yǎng)學生的科學精神是應試教育向素質教育發(fā)展的過程。培養(yǎng)學生對問題綜合分析的習慣,必須充分利用班會、團活動,就班級、學校的重大事情及國內外的新聞要事,讓學生分析、思考,或讓他們討論,或讓他們書寫心得。要充分利用現在大好的學習機會,培養(yǎng)各方面的能力,全面提高自身素質。

        三、抓住課堂教學載體,推進素質教育

        1.改進傳統的教學方法,營造學生自主學習的氛圍。

        素質教育的核心是“學會學習”,而不是接受知識。變“教師中心、教材中心、課堂中心”為“學生中心”,引導學生自主學習,使學習成為學生的內在需要,促使學生主動探索,實現“要我學”到“我要學”的轉變。信息社會科學技術日新月異,知識更新不斷加快,“學會學習”和“終身學習”已成為21世紀教育的定位。這就要求教師在教學中既要注重知識的傳授,更要重視學法的指導,教師不能簡單地包辦代替,而是要盡量給學生思考和活動的機會,積極引導學生多思善問,使學生主動、活潑地參與學習,教育學生繼承知識是基礎,創(chuàng)新是目的,培養(yǎng)學生善于發(fā)現知識并能主動獲取知識的能力。

        2.為學生提供平臺,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

        在教學中,教師必須善于培養(yǎng)、發(fā)現與鼓勵學生創(chuàng)新,否則學生許多可喜的創(chuàng)新就會被扼殺、被埋沒,學生也只會模仿而已。教學中要積極活躍學生的思維,鼓勵學生敢于獨立思考、敢于提出問題、敢于別出心裁。多思多問將使學生走向創(chuàng)造性的道路,攀登科學文化的高峰。因為只有多想,才能超越常規(guī),不為前人的結論所局限;只有多問,才能深入事物的精髓,得出新的結論。因此,一個經常動腦、勤于思考的人,就能在知識的海洋中獲得創(chuàng)造性的成果,獨創(chuàng)能力才能得到充分的培養(yǎng)。

        四、課堂活動多樣化,理論聯系實際,培養(yǎng)學生的綜合實踐能力

        在課程構建中,我們深刻認識到“實踐出真知”是一句真理。因此,要積極開設活動課,將課堂學習與社會生產、生活結合起來,鼓勵學生積極動手實踐,從實踐中培養(yǎng)觀察能力,做到學以致用,教、學、做合一。在課上充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性,讓學生大膽地進行試驗和革新,不斷產生新見解、新方法、新工藝、小發(fā)明。課后,把學習和實踐活動的成果運用到學科課程的學習和生活實際中。

        五、抓好基礎教育,多讀書多實踐是創(chuàng)新的基礎

        學生要有所創(chuàng)造,就必須以豐富的知識為基礎和前提。人們的頭腦,不管如何聰明,它只是一個加工廠,加工得有原料,如果不通過認真讀書儲備知識,只憑空思考而期望有所創(chuàng)造是不會有任何創(chuàng)新的。因此,勤思善想必須憑借豐富的知識;創(chuàng)造性的見解,是努力讀書的結果。只有以堅實的基礎知識作后盾,才能為素質教育的發(fā)展提供保障。

        六、培養(yǎng)學生的探究意識,升華素質教育

        創(chuàng)新是知識經濟的源頭,而冒險精神、探究意識是創(chuàng)新思維的原動力,離開了冒險這種激情,創(chuàng)新便無從談起,也就沒有源泉。我們在教學中往往只注意培養(yǎng)學生的團隊精神和集體觀念,而很少注意學生個性的培養(yǎng)。諾貝爾獎獲得者美籍華人朱棣文教授說:“美國的學生學習成績不如中國學生的,但他們有創(chuàng)新及冒險精神,所以往往創(chuàng)造出一些驚人的成就。”因此,學校的教育應該注重學生冒險意識和探究精神的培養(yǎng)。這方面的培養(yǎng),可結合班隊活動、課外活動及實踐教學等開展。例如,在班級文藝晚會中,我硬性規(guī)定每個人都必須上場表演節(jié)目,結果人人都參與了,增強了冒險意識。這樣,學生的個性得以張揚,提高了社會的實踐能力,學生的整體素質提高了,這是素質教育升華的結果。

        七、正確運用激勵,活躍創(chuàng)新思維

        每一個學生都是一個鮮活的生命,他們有自己的思維方式,有自己的個性見解,而課堂是學生思維最活躍的場所。在這里,學生常常進射創(chuàng)新思維的火花。這樣的火花自學生中來,如果不被發(fā)現,則可能自生自滅,不成氣候。如果被教師發(fā)現并給予肯定的鼓勵,學生肯定會受到激勵而發(fā)揚光大。教師對那些在創(chuàng)造活動中出現的合理的失敗與挫折要給予寬容。同時還要注意發(fā)現和肯定學生在已經失敗的創(chuàng)造過程中體現的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造精神。當學生創(chuàng)新有所成功時,教師更要巧借學生創(chuàng)造成功的產物,讓他們體驗創(chuàng)造成功的愉悅,促使他們邁向更高的目標。

        總之,素質教育、創(chuàng)新精神是課堂教學改革的前提,實施素質教育的關鍵是課堂教學改革,全面實施素質教育,努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,是當代教師的使命。endprint

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