張蕊

小學(xué)生寫(xiě)作，一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重點(diǎn)。怎樣激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高寫(xiě)作能力，一直是老師們最關(guān)注的問(wèn)題。在和老師們討論交流和多方查找資料之后，結(jié)合自己的一線工作的點(diǎn)滴得失，歸納了幾個(gè)作文教學(xué)的小技巧，分享給大家，希望對(duì)大家是個(gè)借鑒。

一、課文當(dāng)做范文教，學(xué)習(xí)作文技巧

經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)，如果在教學(xué)中，因文而異，把每一篇課文都當(dāng)做范文來(lái)教，根據(jù)課文中本身蘊(yùn)含的習(xí)作技巧的示范加以引導(dǎo)，拓展學(xué)生練筆空間，為孩子廣開(kāi)“寫(xiě)”路，巧妙地練，恰到好處地練，就能準(zhǔn)確把握練的時(shí)機(jī)，練在當(dāng)練時(shí)，練在理解的深入處，練在情感的共鳴處，練在主題的升華處……教師雖不問(wèn)一句，不著一語(yǔ)，卻能使學(xué)生沉浸在情感的波瀾里，生活在思考的世界里，飛翔在想像的王國(guó)里，自讀自悟自寫(xiě)。這樣，我們的練筆也就有了著落，有了效果。對(duì)于學(xué)生的練筆，最好能當(dāng)堂評(píng)價(jià)，當(dāng)眾朗讀優(yōu)秀練筆，既鼓勵(lì)了作者，又為不好動(dòng)筆的學(xué)生指引了方向，開(kāi)闊了思路。

二、把課堂教學(xué)和課外閱讀緊密地結(jié)合起來(lái)

根據(jù)鄉(xiāng)村小學(xué)生的特點(diǎn)、興趣，選擇思想內(nèi)容好、語(yǔ)言文字美、適合他們閱讀的課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在課堂上學(xué)到的閱讀方法認(rèn)真閱讀，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的好習(xí)慣。從低年級(jí)起，就重視作文教學(xué)，從小養(yǎng)成閱讀正確、流利、沒(méi)有語(yǔ)病的好習(xí)慣。加強(qiáng)平時(shí)說(shuō)話、寫(xiě)話的訓(xùn)練，多聽(tīng)一些少兒節(jié)目和配樂(lè)朗誦的錄音。在平時(shí)的教學(xué)和與學(xué)生交往中，語(yǔ)言要規(guī)范。

加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生讀懂文章，把握攝取文字信息的規(guī)律?？v觀作文的成功大多數(shù)都是得法于課內(nèi)，增益于課外。每一位教師都知道單靠數(shù)量有限的作文訓(xùn)練是很難提高農(nóng)村小學(xué)生的寫(xiě)作能力的，只有把課余寫(xiě)作當(dāng)成一種訓(xùn)練的方法，教給學(xué)生掌握要領(lǐng)和表達(dá)方法，為學(xué)生到課外進(jìn)行更多的訓(xùn)練而準(zhǔn)備，即讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，增益于課外”。那么，進(jìn)行課外寫(xiě)作訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，最好的方法莫過(guò)于寫(xiě)日記。只有循序漸進(jìn)，形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，訓(xùn)練多了，靈活性與創(chuàng)造性也就培養(yǎng)起來(lái)了，往后寫(xiě)作就會(huì)得心應(yīng)手。

三、教給觀察方法，養(yǎng)成觀察習(xí)慣

雖然我們總是強(qiáng)調(diào)要觀察，只有好好進(jìn)行觀察，才能寫(xiě)出真實(shí)、具體的文章出來(lái)。但是，至于怎樣觀察，我們卻講得很少，而學(xué)生對(duì)于怎么觀察也并沒(méi)有一個(gè)具體的概念。觀察到學(xué)生對(duì)漫畫(huà)很感興趣，我在黑板上花了一個(gè)大大的滑稽的人像，引導(dǎo)他們說(shuō)出五官、手等的作用，以“假如沒(méi)有了____會(huì)怎樣”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了五官和手、腳乃至皮膚在觀察中的作用，為了趁熱打鐵，我就帶了一些綠豆和黃豆進(jìn)教室，分發(fā)到學(xué)生手中，布置他們觀察綠豆和黃豆的變化，這下子，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣了，課余時(shí)間，什么時(shí)候進(jìn)教室，幾個(gè)裝綠豆、黃豆的罐子、瓶子前都擠滿了人，不管誰(shuí)遇到我都是在向我匯報(bào)種子的最新情況，我暗暗欣喜。作文交上來(lái)了，真是令人開(kāi)心啊，就連幾個(gè)最差的學(xué)生，也有了自己的發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)句可生動(dòng)多了。而學(xué)生有了一些以前根本就不曾有過(guò)的發(fā)現(xiàn)，更是興奮不已。

四、引導(dǎo)大膽仿寫(xiě)，奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)

長(zhǎng)期的一線教學(xué)經(jīng)歷，讓我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律：仔細(xì)回味寫(xiě)得較好的幾個(gè)片段，我驚訝地發(fā)現(xiàn)這幾段竟然都是模仿課文中的一些優(yōu)美段落寫(xiě)的。仿寫(xiě)？對(duì)！仿寫(xiě)！我就以仿寫(xiě)為突破口，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作文的大門(mén)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，我們的仿寫(xiě)不能是機(jī)械地、被動(dòng)地、無(wú)目標(biāo)的，應(yīng)該確定訓(xùn)練重點(diǎn)，目的明確地進(jìn)行指導(dǎo)。

五、注重多樣修改，養(yǎng)成良好習(xí)慣

俗話說(shuō)：好的作文都是改出來(lái)的。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作的時(shí)候，一定要教育他們養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。在這方面，我著重強(qiáng)調(diào)“四改”。一改過(guò)關(guān)。因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的習(xí)作水平特別差，學(xué)生完成習(xí)作之后，必須先自己進(jìn)行修改，然后一個(gè)一個(gè)地交給老師看，老師針對(duì)他們的實(shí)際情況一一進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生修改后基本達(dá)到該次習(xí)作的要求后才能謄寫(xiě)在作文本上。二改提高。謄寫(xiě)完畢以后，我引導(dǎo)學(xué)生按照字、詞、句、段、篇的順序，運(yùn)用修改符號(hào)進(jìn)行第二次批改。不但要求學(xué)生在批改時(shí)找出習(xí)作中的好詞好句，作好批注，還要求一句一句找出錯(cuò)別字，并訂正，逼著學(xué)生查字典、查資料，問(wèn)老師、同學(xué)，最后還要?dú)w納文章的中心思想，作出評(píng)價(jià)，寫(xiě)上批改人的姓名，以備復(fù)查。在批改別的同學(xué)的習(xí)作的過(guò)程中，學(xué)生既能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)作方法，積累優(yōu)美語(yǔ)句，又可以看到別人的不足（他們總是對(duì)別人的錯(cuò)誤具有敏銳的觀察力，而對(duì)自己的錯(cuò)誤視而不見(jiàn)），避免自己也出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。為了作出正確的評(píng)價(jià)，他要一遍又一遍地讀懂，又鍛煉了學(xué)生的閱讀能力。三改指正。教師要對(duì)學(xué)生的習(xí)作和評(píng)語(yǔ)進(jìn)行第三次批改。不但要看字、詞、句、段、篇，還要看學(xué)生互相批改后的評(píng)語(yǔ)是否正確中肯，了解批改學(xué)生對(duì)所改習(xí)作是否真正讀懂。四改落實(shí)。三改之后，學(xué)生再針對(duì)同學(xué)和老師的批改意見(jiàn)自己進(jìn)行修改，讓自己的習(xí)作達(dá)到更高程度的要求。

此外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生選詞造句，用上各種寫(xiě)作手法、技巧等。對(duì)學(xué)生作文的批改，講評(píng)，我不是用傳統(tǒng)的教師批改、講評(píng)的做法，而是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與作文批改、講評(píng)。

總之，寫(xiě)作文是艱苦的腦力勞動(dòng)，要持之以恒。寫(xiě)作水平的提高不可能吹糠見(jiàn)米，要經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察，長(zhǎng)期練筆，尤其是通過(guò)反復(fù)修改自己的文章才能有所提高。endprint