蘇靜

【摘要】我們要從自己開始、從課堂開始，想盡辦法發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生真正實現(xiàn)個性化的學(xué)習！

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 課堂 個性化 學(xué)習

【中圖分類號】G622.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0172-02

現(xiàn)在的社會是信息化的社會，我們每天都被大量的信息包圍，生活在這個時代、這個社會的孩子是幸運的，他們有著良好的生活環(huán)境，良好的學(xué)習環(huán)境，通過電視、網(wǎng)絡(luò)、書籍，他們每天接觸更多的信息，知識更加的多樣和全面。在這樣一個張揚個性的時代，我們老師每天都要面對這么多個性格各異，個性十足的孩子，如果還用老一套的教學(xué)很顯然跟不上孩子的腳步，約束了孩子各方面的發(fā)展，約束的孩子個性的伸展！所以，我們要從自己開始、從課堂開始，想盡辦法發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生真正實現(xiàn)個性化的學(xué)習！

一、創(chuàng)設(shè)個性化的學(xué)習環(huán)境

一個學(xué)生每天除了睡覺大部分的時間都是在學(xué)校中度過的。現(xiàn)代教學(xué)模式論認為“教學(xué)就是環(huán)境的創(chuàng)造”。創(chuàng)造一個有利于培養(yǎng)學(xué)生健康、豐富的個性的環(huán)境，對學(xué)生的個性化學(xué)習是非常有好處的。

1.做個有個性的老師

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！毙聲r代的老師不僅僅要做到傳道、授業(yè)、解惑，還得在教學(xué)中扮演好媽媽、好姐姐、好朋友、甚至是好學(xué)生、好妹妹的角色。有個性的老師在課堂上能夠想出個性的教學(xué)方法，學(xué)生都喜歡有個性的老師，“親其師，信其道”，首先要讓學(xué)生愛上你，才能增加學(xué)生對學(xué)習的興趣，愛上學(xué)習。

2.布置有個性的教室環(huán)境

教室是孩子學(xué)習生活的地方，每位老師都想把自己的班級布置的非常美麗。像我們的教室就設(shè)計了：班級公約，妙筆生花、書香童年、成長的足跡、五彩的夢想，英語樂園等板塊?！鞍嗉壒s”里張貼著經(jīng)過所有學(xué)生一致通過的一些法規(guī)、條約，每個同學(xué)每天都以班級公約為標準來規(guī)范自己的行為；“妙筆生花”里貼著班級孩子們的寫字和繪畫作品；“書香童年”里貼著學(xué)生和父母看書的一些照片……這些版面生動而有趣，在這些板塊里可以看到學(xué)生的一些生活動態(tài)，學(xué)習心得，個性特長。我們在教室里還可以布置一些特殊的版塊。如：把自己近階段的學(xué)習目標設(shè)置一個版塊；把不會做的知識點或題目創(chuàng)設(shè)一個版塊等，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習。

3.創(chuàng)設(shè)有個性的崗位

我們學(xué)校一直在倡導(dǎo)開展多樣的、個性的崗位建設(shè)。我發(fā)現(xiàn)很多的班主任都想出了很多的有個性的班級崗位，如：上課提醒員、快樂小信使、天氣預(yù)報員、圖書管理員等等，在這些不同的崗位上，學(xué)生快樂的工作、個性的工作，愛班級，更愛學(xué)習！

二、個性化的教學(xué)

以往我們的教學(xué)是根據(jù)書本上的內(nèi)容，以本為本，嚴格按照書本的安排來教學(xué)，教學(xué)設(shè)計也是照搬教學(xué)參考書和備課手冊，年年如此，千篇一律，教師教的沒有個性，學(xué)生學(xué)的沒有興趣，阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展。自從學(xué)習了“新基礎(chǔ)”以后，我們開始學(xué)會嘗試著找到教材設(shè)計不合理的地方，大膽的重組教材，讓教材更適合學(xué)生，讓教學(xué)設(shè)計更著重培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展、動手能力，合作能力。

1.重組教材，個性化教學(xué)內(nèi)容。

比在教學(xué)乘法口訣的時候，書本是按照“小九九”的順序安排的，也就是1的乘法口訣有1句：“一一得一”，2的乘法口訣有2句：“一二得二，二二得四”，3的乘法口訣有3句……，我們認為這樣的設(shè)計有他的不合理之處，學(xué)生越往后學(xué)習，記憶的口訣數(shù)量就越多、口訣也越難，如9的乘法口決有9句，又難又長。

我們根據(jù)實際情況重組了教材，把乘法口訣按照“大九九”的順序安排，重組了以后我們在教學(xué)的時候真的發(fā)現(xiàn)了它的好處，1的乘法口訣有9句，但是是最簡單的，最容易的記憶的，越學(xué)到大的數(shù)字口訣的數(shù)量就越少，如9的乘法口訣只有1句：“九九八十一”，學(xué)生越學(xué)記憶的就越少，這樣設(shè)計很方便學(xué)生記憶，學(xué)生學(xué)習的很輕松！

2.創(chuàng)新設(shè)計，個性化教學(xué)設(shè)計

在教學(xué)《認識除法》的第三課時，我們按照華師大的老師的要求，在重組教材的基礎(chǔ)上又重新對教案進行設(shè)計。在設(shè)計之前，我認真的對教學(xué)內(nèi)容進行分析：平均分從其分的過程來看，存在兩種不同的方法：一是先確定每一份是多少再分（也就是教材上的平均分第一課時），二是先確定平均分的份數(shù)再分（教材上平均分的第二課時）基于對新基礎(chǔ)的學(xué)習領(lǐng)悟和吳亞平老師來校的指導(dǎo)，我們重組了教材。把平均分的第一課時和第二課時組合成一個課時，本節(jié)課就從一節(jié)新授課變成了一節(jié)復(fù)習課，本節(jié)課是幫助學(xué)生在上節(jié)課的基礎(chǔ)上進一步的熟練把平均分的的兩種分法加以整合，進一步的體會到把一些物體平均分，既可以按幾個一份的要求分，也可以按指定的份數(shù)平均分，分的過程雖然有差別，但是分的結(jié)果是每份都是相同的，從整體上加深理解平均分的含義。

在教學(xué)中我讓學(xué)生多動手，多交流，多匯報，讓學(xué)生通過自己動手操作后發(fā)現(xiàn)、和同桌交流、向老師匯報幾個環(huán)節(jié)，真正的把平均分的兩種分法掌握，融合，從而最終實現(xiàn)“有序分”。對學(xué)生的動手，動腦，合作能力是很好的培養(yǎng)！

3.撰寫數(shù)學(xué)日記

數(shù)學(xué)日記可以讓學(xué)生走進生活，記錄生活，感悟數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，同時還能培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和提取信息，運用有關(guān)知識來解決實際問題的能力。讓學(xué)生多讀、多寫數(shù)學(xué)日記對學(xué)生的思維能力，寫作能力的發(fā)展也很有好處。

總而言之，在教學(xué)中，教師多動腦，多用心，要注重學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習過程中充分發(fā)揮自己的個性，展示自己的個性，按照各自的個性來學(xué)習，努力做到教師個性化的教和學(xué)生個性化的學(xué)的統(tǒng)一。

參考文獻：

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2.金成梁.《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與與教學(xué)論》[M].南京大學(xué)出版社，2005年8月第1版.

3.李秉德.《教學(xué)論》[M].人民教育出版社，2003年3月第14次印刷.endprint