覃信玲

摘 要：高中化學(xué)課堂導(dǎo)入是高中化學(xué)課堂的起始環(huán)節(jié)，也是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高中化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，在高中化學(xué)課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中起著不可替代的作用。但是，在實(shí)際高中化學(xué)教學(xué)中，有些教師對(duì)高中化學(xué)課堂導(dǎo)入的重要性認(rèn)識(shí)不足，在教學(xué)過(guò)程中也不予重視；有的教師對(duì)此雖然有所認(rèn)識(shí)，由于沒(méi)有掌握課堂導(dǎo)入的技巧，從而達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂導(dǎo)入；技巧

常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。一節(jié)課的開(kāi)始，也就是學(xué)生理解、掌握一個(gè)新的知識(shí)的開(kāi)始，而新的知識(shí)是舊知識(shí)的延伸、發(fā)展和提高。如能在一節(jié)課的開(kāi)始有趣味地自然地將舊知識(shí)過(guò)渡到新知識(shí)上來(lái)，就能收到使學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生濃厚的興趣，并很快集中精力積極思維的效果。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我努力搞好課堂教學(xué)改革，并在課堂教學(xué)的導(dǎo)入方面總結(jié)了一些心得體會(huì)。

1利用有趣的演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，引起好奇導(dǎo)入新課

如在學(xué)習(xí)《化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔堋窌r(shí)：我用西紅柿鋅片銅片和音樂(lè)賀卡組裝一個(gè)大西紅柿音樂(lè)電池，將西紅柿藏在學(xué)生看不到的盒中，只給學(xué)生看到音樂(lè)賀卡的閃光，聽(tīng)到音樂(lè)賀卡的優(yōu)美的旋律，當(dāng)教師將西紅柿電池展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，巨大的疑問(wèn)和濃濃的興趣一起涌現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，教師此時(shí)再展開(kāi)課堂教學(xué)內(nèi)容，可以說(shuō)水到渠成。

再如，在學(xué)習(xí)焰色反應(yīng)時(shí)，先不用書(shū)本中的焰色反應(yīng)的過(guò)程，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：將鈉鹽、鉀鹽、銅鹽、鈣鹽、鋇鹽等撒到蘸有酒精的棉花的火焰上，在學(xué)生驚嘆那些鮮活的跳躍的多彩的火焰后再如實(shí)講解書(shū)本中的實(shí)驗(yàn)操作，這樣引起了學(xué)生的好奇心，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自己動(dòng)手，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造能力，學(xué)習(xí)新課

化學(xué)是一門(mén)源于自然的科學(xué)，許多基本概念、原理是源于對(duì)自然現(xiàn)象的觀察，并從觀察中總結(jié)出規(guī)律性的東西。如果能把化學(xué)的教學(xué)還原于原始的發(fā)現(xiàn)過(guò)程即實(shí)驗(yàn)，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、引發(fā)“好奇”的興趣、探索事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，掌握正確的思維方法和學(xué)習(xí)方法是大有好處的。如在學(xué)習(xí)《鈉》時(shí)，可設(shè)置一個(gè)探索性的實(shí)驗(yàn)作為引課：一個(gè)盛有水的大燒杯，一塊保存在煤油中的金屬鈉。教師在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中提問(wèn)：①取用鈉時(shí)，打開(kāi)瓶塞聞一下瓶中液體的氣味；②用鑷子取鈉，不用手拿，思考為什么？③大塊鈉切割時(shí)你能獲得什么現(xiàn)象和結(jié)論？④不規(guī)則的鈉塊，在水中如何運(yùn)動(dòng)，自身有何變化？⑤反應(yīng)結(jié)束后向溶液中加入酚酞變紅，是何原因？⑥如何驗(yàn)證反應(yīng)產(chǎn)生的氣體？

3借用古詩(shī)詞導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，陶冶情操

在化學(xué)課堂中，穿插古詩(shī)詞能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生綜合分析能力，使學(xué)生在輕松優(yōu)美的學(xué)習(xí)氣氛中提高學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)《乙醇》時(shí)，一開(kāi)始上課我先讓學(xué)生跟著我吟誦兩句詩(shī)詞：“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”、“借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村”，然后讓學(xué)生討論，這兩句詩(shī)有什么共同點(diǎn)嗎？于是有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，都含有一個(gè)“酒”字，于是我正式切入主題《乙醇》，學(xué)生們頓時(shí)興趣高漲起來(lái)，起到了很好的效果。

4巧用科學(xué)故事引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

很多老師都有這樣的感覺(jué)，課堂上提到課外的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的積極性特別高，對(duì)這些內(nèi)容特別感興趣。教師在課堂中如能根據(jù)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事這一特點(diǎn)，以一些故事來(lái)導(dǎo)入新課，無(wú)疑會(huì)起到事半功倍的效果。比如，《苯》這一課我在引課中是通過(guò)苯的發(fā)現(xiàn)史來(lái)設(shè)計(jì)的，19世紀(jì)初，歐洲國(guó)家的照明已經(jīng)普遍使用煤氣，在生產(chǎn)煤油的過(guò)程中有一種無(wú)色臭味的液體不為人所知，在1825年英國(guó)科學(xué)家法拉第從油狀液體中分離出一種新的碳?xì)浠衔?。此后幾十年間，人們一直不知道它的結(jié)構(gòu)。1864年冬的某一天，德國(guó)化學(xué)家凱庫(kù)勒坐在壁爐前打了個(gè)盹，碳原子和氫原子悄悄的潛入凱庫(kù)勒的夢(mèng)中，12個(gè)原子們開(kāi)始在夢(mèng)境中跳舞，一條碳原子鏈像蛇一樣咬住自己的尾巴，盤(pán)旋起來(lái)。清醒之后，凱庫(kù)勒推測(cè)苯分子是一個(gè)環(huán)。至于苯的真正結(jié)構(gòu)是怎樣的，讓我們一起來(lái)探討吧。

5通過(guò)模型展示導(dǎo)入新課，使知識(shí)直觀化

化學(xué)模型可以變抽象為直觀，因此抽象的知識(shí)點(diǎn)配以模型講解更容易讓學(xué)生感興趣，也更容易讓學(xué)生理解。比如在講有機(jī)物這些知識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)感到很抽象，如果能通過(guò)展示一些具體的結(jié)構(gòu)模型和比例模型，這樣化抽象為直觀，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，何樂(lè)而不為呢？

6通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

社會(huì)熱點(diǎn)導(dǎo)入是指教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)與生活、生產(chǎn)、高科技、醫(yī)療、環(huán)保等各方面的相關(guān)問(wèn)題的分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提出的內(nèi)容進(jìn)行思考、分析，從而導(dǎo)入課堂上所要講解的新的知識(shí)的一種課堂導(dǎo)入方法。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)教師所講解的熱點(diǎn)問(wèn)題都非常熟悉，激發(fā)了學(xué)生思考問(wèn)題、回答問(wèn)題的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的信心，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中。例如在講解“無(wú)機(jī)非金屬材料”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，課堂上可以先向?qū)W生播放一段與“神六”“神七”相關(guān)的視頻，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)航空航天事業(yè)的熱愛(ài)和愛(ài)國(guó)熱情，而且也可以通過(guò)對(duì)我國(guó)航空航天事業(yè)發(fā)展迅速的狀況進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解無(wú)機(jī)非金屬材料的發(fā)展對(duì)航空航天技術(shù)發(fā)展的極大影響，認(rèn)識(shí)無(wú)機(jī)非金屬材料科學(xué)發(fā)展的重要性，從而導(dǎo)入新的課程。

7利用多媒體手段導(dǎo)入新課，激起學(xué)生的求知欲

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的一場(chǎng)革命。精心制作課件，以圖文并茂，動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，極大地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物的理解與感受力。從配音到動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生愛(ài)不釋手，流連忘返。通過(guò)多媒體這個(gè)“助手”，也強(qiáng)化了課堂的主題，使枯燥乏味的知識(shí)學(xué)習(xí)變成了豐富多彩、生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生形成認(rèn)知上的沖突，激起了他們的求知欲。

總之，化學(xué)課堂導(dǎo)入的方法很多。教師如能在課堂的開(kāi)始，根據(jù)課程的具體要求選擇或創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的問(wèn)題情境，把學(xué)生帶入一個(gè)有趣的化學(xué)世界，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去學(xué)習(xí)，學(xué)生就能學(xué)得活，記得牢。因?yàn)樵谶@種情況下，知識(shí)不是消極被動(dòng)的被掌握，而是靠學(xué)生積極主動(dòng)去獲取的。

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