尤春暉

隨著新課改的不斷深入，當(dāng)前教育教學(xué)面臨著重大的變革。當(dāng)今的教育應(yīng)該是素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的實(shí)施需要教師下大力氣做好各方面的改革。

為了做好新時(shí)期的教學(xué)工作，教師首先要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，采用先進(jìn)的課堂教學(xué)方法授課。隨著新課改的不斷深入，一些新的教學(xué)方法越來越受到教師的重視，并且在課堂教學(xué)以及推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程中發(fā)揮出了重要的作用。其中，情境教學(xué)法就是在新課改之后得到迅速發(fā)展的一種教學(xué)方法。情境教學(xué)法在課堂教學(xué)中發(fā)揮出了其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。在運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生在教師所營(yíng)造的教學(xué)情境當(dāng)中進(jìn)行觀察和思考，通過學(xué)生所熟悉的情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生受到情境的感染，從中受到啟發(fā)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能夠促使學(xué)生主動(dòng)投入到課堂教學(xué)過程當(dāng)中。通過情境教學(xué)法的運(yùn)用，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，使課堂教學(xué)氣氛更加活躍，教學(xué)內(nèi)容更加豐富、具有趣味性。

物理是初中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)生系統(tǒng)接觸物理知識(shí)的開始。由于初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們?cè)诤芏喾矫娑歼€不成熟，學(xué)生的理解能力、思維能力都受到了一定的限制。在這種情況之下，如果教師在物理課堂上采用傳統(tǒng)的講授法，一定會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)感到模糊，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。如果教師在物理課堂上運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行物理教學(xué)，讓學(xué)生在具體的情境當(dāng)中去感受物理、理解物理、學(xué)習(xí)物理，一定對(duì)學(xué)生物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握有促進(jìn)作用。在物理教學(xué)中，如何教師運(yùn)用好情境教學(xué)法，一定能夠讓學(xué)生對(duì)物理有更深刻的認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生掌握開啟科學(xué)大門的金鑰匙。現(xiàn)筆者就情境教學(xué)法在初中物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的熱情

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多物理知識(shí)都是從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來并且利用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證的。在物理課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高物理課堂教學(xué)的效率，就必須把實(shí)驗(yàn)教學(xué)法作為課堂教學(xué)的主要方法。只有通過教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，學(xué)生才會(huì)被課堂教學(xué)所吸引，物理課堂教學(xué)也才能夠給學(xué)生留下深刻的印象。作為一名初中物理教師，要認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)的重任，要讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的初期就對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并把物理學(xué)習(xí)的興趣長(zhǎng)期保持下去，這就需要教師重視起實(shí)驗(yàn)在其中發(fā)揮的作用，在課堂教學(xué)中加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的運(yùn)用，不僅能夠讓學(xué)生產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)的欲望，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，積極的動(dòng)手能力，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

例如：在學(xué)習(xí)《大氣壓強(qiáng)》這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過這樣的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生去感受知識(shí)：教師準(zhǔn)備兩片互相靠近的紙片，然后在這兩片紙片之間進(jìn)行吹氣，讓這兩張紙片互相靠攏。再如：在學(xué)習(xí)《光現(xiàn)象》這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以借助學(xué)生們所熟悉的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，教師可以把筷子插入水杯中；可以利用鏡子對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)光進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大提高，在課堂上他們和教師積極配合，主動(dòng)參與，使課堂教學(xué)的效率有了明顯的提高。

二、運(yùn)用生活教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義

物理是一門和生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，而生活又是直觀的，學(xué)生能夠親自感受、親自體會(huì)的。因此，在物理課堂教學(xué)中，通過把物理教學(xué)和學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生體會(huì)到物理和生活之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)的重要性，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)好物理的信心。

運(yùn)用生活情境進(jìn)行物理課堂教學(xué)時(shí)，教師為學(xué)生營(yíng)造適合學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境是關(guān)鍵。只有能夠把學(xué)生的生活實(shí)際引入課堂教學(xué)，才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，才能夠讓學(xué)生有切身的感受。因此，教師要在物理教學(xué)中運(yùn)用好生活情境教學(xué)法，就需要對(duì)學(xué)生有深入的了解，了解這個(gè)階段學(xué)生的興趣愛好、生活經(jīng)歷、認(rèn)知水平等等。教師要把我們生活中常見的現(xiàn)象引進(jìn)課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生在豐富多彩的生活情境中學(xué)習(xí)物理，并用所學(xué)的物理知識(shí)去解決更多的生活問題。

例如：在學(xué)習(xí)《變阻器》的知識(shí)時(shí)，教師可以向?qū)W生提出這樣的生活問題：在使用電視或者電腦時(shí)，我們會(huì)看到有許多旋鈕，在調(diào)節(jié)旋鈕時(shí)，屏幕會(huì)有不同的變化，這是什么原因呢？再如：在學(xué)習(xí)《慣性》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生練習(xí)坐汽車的生活實(shí)際，為什么汽車啟動(dòng)時(shí)，身體會(huì)向后靠；而緊急剎車時(shí)，身體會(huì)向前沖呢？由于這是我們生活中經(jīng)常遇到的問題，學(xué)生們并不會(huì)感到陌生，他們甚至?xí)呀?jīng)習(xí)以為常，但是要讓學(xué)生們說出其中的原因，卻有有些困難。為了解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)中注意力會(huì)更加集中，課堂教學(xué)效果會(huì)更高。

情境教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。而教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是一門藝術(shù)，只要教師不斷探索和實(shí)踐，一定能夠?qū)ふ页龈嗟膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，通過情境教學(xué)法的合理運(yùn)用，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂，從而使高效的課堂得以構(gòu)建。endprint