卓香芩

摘要：在高校學生工作快速發(fā)展的過程中，學生干部的培養(yǎng)是不變的話題，培養(yǎng)優(yōu)秀的學生干部人才是高校學生工作得以有效開展的基礎。筆者列舉了學生干部培養(yǎng)在不完善的梯隊建設的影響下可能出現(xiàn)的問題，并以此強調完善的梯隊建設對高校學生干部培養(yǎng)的意義。

關鍵詞：高校學生干部培養(yǎng)；梯隊建設；完善

高校學生干部是一個優(yōu)秀的群體，他們是同學們中的佼佼者，同時秉承著為同學們服務的態(tài)度進行各項工作，是連接老師和學生溝通的橋梁與樞紐，更是老師充分調動學生自我管理、自我教育、自我服務功能的得力助手和關鍵力量。但是當今，各高校普遍存在因學生干部梯隊建設的不完善導致的一系列細節(jié)問題，這些問題是學生干部培養(yǎng)進程中的絆腳石，同時也降低了學生干部的工作效率，增大了學生工作的完成難度。本文就在不完善梯隊建設條件下學生干部培養(yǎng)出現(xiàn)的問題進行具體分析并淺談完善的梯隊建設的意義。

一、在不完善梯度建設下學生干部培養(yǎng)出現(xiàn)的問題

（一）因同年級任職級別不同而產生的溝通問題

學校在?？齐A段時，學生干部的任職存在兩種情況：大一期間任職部門干事，大二期間任職部門部長；大一期間任職部門干事，大二期間任職學生常委。所以這種不完善的梯隊建設就造成了同年級任職級別的不同容易遇到的矛盾。比如，在招新過程中的各執(zhí)己見：小A是學生常委，小B是某部門部長，小A負責管理并指導小B所屬部門，且在私下，兩人不僅是同級同學還是很要好的朋友。在新學期的部門招新中，小A十分認可一位同學的能力并向小B極力推薦，而在最終的部門任職人員表中沒有這位同學的名字。就算在溝通之后，小A還是對小B產生了一種不滿的情緒，認為小B不夠重視自己的建議，而小B則認為自己對部門的人員選擇有自己的一個把握及標準，這件事使兩人之間的關系產生了間隙，并且在后來的各項工作中無法更好地做到同心協(xié)力，合作進步。所以這就是因為同年級的人之間的主次觀念淡薄，在上下級參與組織同一項工作時更容易產生各執(zhí)己見、互不認同的情況，這對后期的學生工作開展、學生干部培養(yǎng)造成了一定的困難。

（二）因學生常委任職歷程殘缺而產生的理解問題

此類問題主要針對大二期間跳過部長階段直接任職學生常委的學生干部。成都師范學院物理與工程技術學院黨總支書記向詠提出：“曾經我們的學生干部常委面臨一個十分嚴重的問題，那就是無法體諒分管部長工作的艱難。在面對缺失任職部長這一段工作經歷的情況下，在下達任務時無法做到更多的耐心與包容。這就造成了部長在許多日常工作中不得不‘忍受上下兩難的委屈，對我們許多學生活動的開展造成了巨大的阻礙?！笨梢姡诓唤∪煌晟频奶荻冉ㄔO下，學生干部常委沒有完整的工作經歷，成長過程具有一定的缺失，這對學生干部成為優(yōu)秀人才設下障礙，同時也對學生管理、學院工作開展提出了難題。

二、淺談完善的梯隊建設對學生干部培養(yǎng)的意義以及對完善梯隊建設的建議

（一）完善的梯隊建設對學生干部培養(yǎng)的意義

1.能有效改善不同職位級別的學生干部的溝通問題

溝通是成功的開端，人與人之間的信任與理解、團隊行為的統(tǒng)一高效往往都離不開溝通。人與人之間如果溝通順利和諧，就會加深對彼此的了解；溝通的不好，就可能導致誤解、產生矛盾。由此可見溝通的意義非凡。而上文所提及的實例，如果在健全的梯隊建設下就不易發(fā)生。如果能夠完成大一期間擔任部門干事、大二期間擔任部門部長、大三期間擔任學生常委的制度建設，那么在一般情況下，大二學生對待大三的學長學姐更多了一份尊敬，在工作中更能明確自身的職責，同時對學生常委的一些決定能更加信服；而從大三常委的角度來講，在與部長溝通的時候也更能以關懷包容的心態(tài)去對待，能更多地為部長考慮。而這，就得益于基本的健全的學生干部梯隊建設。在溝通的過程中更多的換位思考能夠有效地減少矛盾沖突的產生，還能加深兩級之間的感情。這對有效提高工作效率、融洽工作氛圍、提升團隊協(xié)作能力有重要意義，同時能使學生干部在除工作外的生活中像好朋友一樣相處，從學生干部的角度來講，這將是一個迅速成長并拓展個人人脈圈、發(fā)展綜合素質的有利進程。

2.完整學生干部的成長歷程

理論上說，學生擔任部門干事的時候能夠極好地鍛煉自身的一些基本工作素質，比如對辦公軟件的操作、對部門職能的初步了解、對舉辦活動的基本認知、對學習和工作的正確平衡、對團隊協(xié)作的正確理解等等，這些都是成為一名優(yōu)秀的學生干部的堅實基礎。如果學生干部能在大一時期認真積極地對待部門工作，那么這些素質都將是具備的。學生擔任部門部長的時候，除了各方面基本工作素質的加深加強，更多的是對整個部門的管理能力、對日常工作及活動的總體把控能力、將工作任務及思想上傳下達、協(xié)調學生常委與干事之間的關系等能力的提升，這個過程可以說是很好地起到了承上啟下的作用。學生擔任學生常委的時候，則是需要對部門之間工作的協(xié)調、開展活動的整體把控、將工作任務及思想上傳下達、學院間的交流協(xié)作有更深的了解及實踐。從這三個階段來看，在不完善的梯隊建設下，學生常委本身的工作素質是應該遭到一定質疑的，這樣培養(yǎng)出來的學生干部即使成為了優(yōu)秀的人才，也是有一定缺陷的，因此而產生的矛盾對學生干部隊伍本身是一種磨損和消耗，對隊伍未來的發(fā)展是不利的。若能完善梯隊建設，完整學生干部的成長歷程，將其培養(yǎng)過程做到腳踏實地，那么學生干部在將來必將擁有強硬的工作素質，成為一名優(yōu)秀的人才。

（二）對完善梯隊建設的建議

1.構建合理的學生干部梯隊結構

文中所舉實例主要是從學生干部的年級異同引發(fā)思考，而為建設好完善的學生梯隊，還要從學生干部的年齡差異、男女比例、專業(yè)差別等因素充分考慮，使學生干部梯隊成員具有廣泛的代表性。

2.合理安排工作，明確自身職責

在學生干部培養(yǎng)過程中，根據(jù)級別及職能合理安排工作，并在日常工作中強調各級干部的職責職能，加強各級間的交流。

3.定期培訓，建立更加完善的例會制度

周期性進行工作培訓，建立更加完善的例會制度，加強學生干部之間的溝通交流，讓思想在交流中升華，問題在和諧的思路下解決。

學生干部梯隊的建設關系到學生干部的培養(yǎng)、干部隊伍的發(fā)展，是充分發(fā)揮其作用的保障。建設完善的梯隊是學生干部開展工作的基本前提。只有梯隊建設好了，才能發(fā)揮好學生干部的橋梁作用，才能及時發(fā)現(xiàn)人才、儲備人才，為學生管理邁向新的階梯做出準備。endprint