王寶沅

摘要：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)與生活相輔相成，和諧兼容的有機(jī)整體，生活的世界就是數(shù)學(xué)的世界。新課程中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系我們的生活實(shí)際，課堂學(xué)習(xí)從我們已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)生活創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的生活情景，讓學(xué)生通過(guò)生活變被動(dòng)為主動(dòng)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)樂(lè)趣，感悟數(shù)學(xué)的作用。真切地感受到數(shù)學(xué)就自己的身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：生活；數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0189-02

數(shù)學(xué)源自于古希臘語(yǔ)，是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門(mén)學(xué)科。透過(guò)抽象化和邏輯推理的使用，由計(jì)數(shù)、計(jì)算、量度和對(duì)物體形狀及運(yùn)動(dòng)的觀察中產(chǎn)生。

數(shù)學(xué)的基本要素是：邏輯和直觀、分析和推理、共性、個(gè)性。

數(shù)學(xué)主要的學(xué)科首要產(chǎn)生于商業(yè)上計(jì)算的需要、了解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系、測(cè)量土地及預(yù)測(cè)天文事件。這四種需要大致地與數(shù)量、結(jié)構(gòu)、空間及變化（即算術(shù)、代數(shù)、幾何及分析）等數(shù)學(xué)上廣泛的領(lǐng)域相關(guān)連著。

除了上述主要的關(guān)注之外，亦有用來(lái)探索由數(shù)學(xué)核心至其他領(lǐng)域上之間的連結(jié)的子領(lǐng)域：至邏輯、至集合論（基礎(chǔ)）、至不同科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)上的數(shù)學(xué)（應(yīng)用數(shù)學(xué)）、及較近代的至不確定性的嚴(yán)格學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)的主要研究領(lǐng)域共有4個(gè)：數(shù)量、結(jié)構(gòu)、空間、基礎(chǔ)與邏輯。

而數(shù)學(xué)科學(xué)有很多種分類(lèi)，分別為：

可見(jiàn)，數(shù)學(xué)是一門(mén)包含眾多分支的"龐大"學(xué)科。 數(shù)學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)為分類(lèi)符號(hào)、語(yǔ)言與嚴(yán)謹(jǐn)。在現(xiàn)代的符號(hào)中，簡(jiǎn)單的表示式可能描繪出復(fù)雜的概念。此一圖像即是由一簡(jiǎn)單方程所產(chǎn)生的。

我們生活中處處充滿了數(shù)學(xué)知識(shí)，這些知識(shí)，這些知識(shí)不但有趣而且在我們的生活中占有重要的地位。如果離開(kāi)了這些看似簡(jiǎn)單的數(shù)字那我們的生活就無(wú)法像往常一樣正常生活。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。教學(xué)于生活是一個(gè)相輔相成，和諧兼容的有機(jī)整體，生活的世界就是數(shù)學(xué)的世界。

1.生活素材是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的源泉

走進(jìn)生活，用數(shù)學(xué)眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铮?世界之大，無(wú)處不有數(shù)學(xué)的重要貢獻(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，既是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一，又是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的需要。在教學(xué)中，要使學(xué)生接觸實(shí)際，了解生活，明白生活中充滿了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在你自己的身邊。

2.數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，生活中能激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境。數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，以教材為藍(lán)本，注重密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的數(shù)學(xué)情境?，F(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

3.數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，使數(shù)學(xué)更貼近生活

數(shù)學(xué)用于生活，培養(yǎng)我們的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)只有回到生活中，才會(huì)顯示其價(jià)值和魅力，我們只有回到生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，才能真實(shí)地顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。例如在學(xué)習(xí)用多邊形拼設(shè)地板這一課時(shí)，我想到的是："蜜蜂的蜂窩是什么樣的？見(jiàn)過(guò)人民廣場(chǎng)嗎？可愛(ài)的小精靈筑建了奇妙的正六面體結(jié)構(gòu)的蜜蜂蜂窩，建筑師們也用磁磚鋪設(shè)建造了很多雄偉美觀的廣場(chǎng)，你想知道這其中的奧妙嗎？你知道教室里地板的磁磚怎么鋪而沒(méi)有空隙嗎"，"你看到過(guò)的鋪設(shè)地板的磁磚是什么形狀的？"

4.將生活運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中去

在數(shù)學(xué)中，除了概念清楚外，還要正確理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和概念，更要注意知識(shí)的實(shí)用性，在練習(xí)的過(guò)程中，要把數(shù)學(xué)知識(shí)用到實(shí)際中來(lái)，要從多方面來(lái)考慮數(shù)學(xué)問(wèn)題，來(lái)打開(kāi)學(xué)開(kāi)學(xué)生的眼界，增加學(xué)生信息量，了解生活的實(shí)際。

生活中充滿了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們周?chē)?，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可從他們已有的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，有目的的，合理地創(chuàng)設(shè)出一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境，把生活中的實(shí)際問(wèn)題抽象成有興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要引起學(xué)生的興趣，就會(huì)大大增加學(xué)生的求知欲，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去開(kāi)啟智慧之門(mén)。endprint