馮蕾

[摘要]本文對多媒體技術(shù)與機械制圖教學(xué)的有機結(jié)合進行探討，切實提高了教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]多媒體；機械制圖；結(jié)合

多媒體技術(shù)是一種多媒體計算機技術(shù)為核心的綜合性技術(shù)，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)容量，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分利用課堂教學(xué)時間，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。《機械制圖》作為工程界的必備語言，已成為工科專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的重要工具，信息化時代的今天，這對機械制圖教學(xué)提出了更高的要求。如何發(fā)展學(xué)生現(xiàn)代意識，探索合適的教法，培養(yǎng)適應(yīng)信息時代要求，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型、技能型人才，已成為機械制圖老師的認真思考和努力解決的問題。

下面就如何將多媒體技術(shù)與機械制圖教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合起來，談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、引入適時，激發(fā)興趣

在機械制圖教學(xué)中，老師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對教學(xué)進行精心設(shè)計，合理選擇多媒體素材，以文字、圖形、圖像、聲音、動畫等多種方式呈現(xiàn)出來，盡量做到文字醒目、畫面簡潔、色彩對比突出主題，動畫過程深入淺出，便于學(xué)生理解。

1.抽象知識具體化。在講解“相貫線”這個概念時，可提供大量的實物圖片，并用紅線標出或采用游戲的方式讓學(xué)生來找，通過觀察與分析，正確理解“相貫線”這個概念，讓抽象的概念直觀化，同時通過大量的事例與學(xué)生一起分析與歸類，認識“相貫線”的種類，得出求相貫線的實質(zhì)，為相貫線的畫法奠定基礎(chǔ)。

2.靜態(tài)知識動態(tài)化。在講解“基本幾何體的投影”時，學(xué)生對投影過程不好理解，完全依靠老師講授，學(xué)生也不能完全領(lǐng)會，這時可選用精彩的動畫等分段式課件，使靜變動、使抽象的過程形象化，調(diào)動學(xué)生各種感官參與活動，激發(fā)學(xué)生興趣和積極思維，同時給予學(xué)生親自實踐機會，對比分析，適時提出一些問題，讓師生及時進行互動和溝通，提高教學(xué)效果。

3、深奧知識通俗化。在“識讀組合體視圖”教學(xué)中，學(xué)生如果沒有熟練掌握看圖要領(lǐng)，做到正確而迅速看懂組合體的三視圖是有一定難度的。首先，通達大量的兩大類基本體（平面體、曲面體）的三視圖讓學(xué)生觀看想像出其基本形體；其次，讓學(xué)生將幾個視圖聯(lián)系起來看，判斷它們的空間形狀；再就是，通過分析讓學(xué)生迅速抓住最能顯示物體形狀特征的視圖，了解組合體的大致形狀；最后，就是看視圖中的虛實線，來判斷物體的h凸部分。通過一系列的讀圖實踐，將形體分析法看圖步驟通俗化，用三句話“劃線框，對投影；對投影，想形狀；合起來，想整體”，便于學(xué)生記v與自覺運用。

二、明確目的，突出重點

多媒體技術(shù)只是教學(xué)中的輔助手段而已，在教學(xué)中應(yīng)以教學(xué)目標為出發(fā)點，去研究多媒體技術(shù)在教學(xué)中運用，適時引入多媒體素材，使這些手段能圍繞教學(xué)目標進行，服務(wù)于教學(xué)目標的實現(xiàn)，同時，通過多媒體的一些手段，如＼色的深淺、字體的大小和文本、圖片的位置、動畫的重復(fù)等手段突出教學(xué)重點。內(nèi)容的取舍上不能將書本完全照搬到屏幕上來，要以大綱的重點、難點和主要內(nèi)容為核心，能簡潔盡量簡潔明了，突出重點。

三、注重實踐。追求實效

機械制圖課程一般在第一學(xué)期開設(shè)，對于剛進校的新生對機器及其零件毫無認知，我們可以用多媒體手段創(chuàng)設(shè)一個環(huán)境，如在緒論課中，用視頻展示一個機械加工車間，展現(xiàn)按圖加工零件的過程。生產(chǎn)現(xiàn)場有毛7、圖紙、加工好的和正在加工的零件，教師重點給學(xué)生展示毛7和零件在外形和尺寸土的差別，講圖紙上零件的表達內(nèi)容，講工人按圖紙加工的生產(chǎn)過程，在此基礎(chǔ)上，教師再給學(xué)生系統(tǒng)地講機械制圖課程的技術(shù)基礎(chǔ)和要掌握的內(nèi)容。

四、啟發(fā)教學(xué)，開拓思維

充分利用多媒體手段的可控功能，根據(jù)教學(xué)進程逐步呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思維，同時，在教學(xué)中動靜結(jié)合，在界面布局中注意圖文并，突出重點，開拓學(xué)生思維。講課時，充分利用多媒體的放大、展現(xiàn)方便等功能，將實物或?qū)嵨飯D片與圖紙對照起來講，使學(xué)生從感性上認識到機械制圖課的目的是立體—平面——立體的轉(zhuǎn)化過程。

五、嚴格要求。規(guī)范操作

圖樣作為工程界的技術(shù)語言，在生產(chǎn)實際和技術(shù)交流中起著重要的橋梁作用。只有嚴格按照國家標準制圖，才能準確表達設(shè)計意圖，發(fā)揮圖樣在生產(chǎn)過程中的重要作用。在教學(xué)中，注意強調(diào)國家標準的重要性，同時在板書圖畫時以身作則，認真、嚴格遵守國家標準的作圖要求進行版圖的繪制。

六、師生互動。創(chuàng)新教育

古人云：“親其師而信其道”。教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，不歧視成績差的學(xué)生，多用鼓勵性教學(xué)語言和姿體語言挖掘他們的閃光點，多讓他們嘗試掌握新知識的成功體驗，使學(xué)生從厭學(xué)變?yōu)閻蹖W(xué)、樂學(xué)。

當然，多媒體技術(shù)不是萬能的，如果運用不當，也會帶來一些負面影響，因此，我們在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)時必須注意以下幾個問題：

1、多媒體技術(shù)給予教學(xué)帶來很多便利，但是我們不能完全依賴多媒體，在課堂上單向灌輸，變化“電灌”，而應(yīng)該從教學(xué)目標出發(fā)，注意提供信息的完整性和系統(tǒng)性，在整體教學(xué)過程中去有效運用多媒體技術(shù)，追求實效。

2、多媒體課件運用不當會讓老師感到無所適從，難以發(fā)揮教師的主觀能動性，教師在教學(xué)中會處于被動應(yīng)付狀態(tài)。另外，一方面對課件的內(nèi)容或教法沒有完全理解，融會貫通，不能有效發(fā)揮課件的作用。不是什么地方都需要用多媒體，而應(yīng)該取長補短發(fā)揮各自的優(yōu)勢。endprint