程建偉

戲劇，指以語(yǔ)言、動(dòng)作、舞蹈、音樂(lè)、木偶等形式達(dá)到敘事目的的舞臺(tái)表演藝術(shù)的總稱，是由演員將某個(gè)故事或情境，以對(duì)話、歌唱或動(dòng)作等方式表演出來(lái)的藝術(shù)，可以分為話劇、歌劇、詩(shī)劇、舞劇、戲曲等。戲劇能豐富幼兒教育形式，在其學(xué)習(xí)，生活，群體關(guān)系，甚至人格建立中都能發(fā)揮重要作用，對(duì)于幼兒教育意義重大。日常的戲劇教學(xué)需要結(jié)合戲劇的游戲性特點(diǎn)，及幼兒的認(rèn)知水平與年齡特點(diǎn)，采取游戲化方案，讓幼兒在自主、自由的游戲氛圍和模式下，展開(kāi)創(chuàng)意實(shí)踐與趣味互動(dòng)，在欣賞、體驗(yàn)與表現(xiàn)中，提升藝術(shù)修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

一、自愿挑選形式游戲，營(yíng)造和諧氣氛

戲劇是我國(guó)歷史長(zhǎng)河中傳承下來(lái)的文化經(jīng)典，不僅其表現(xiàn)形式豐富多樣，而且其藝術(shù)種類也變化多端。將戲劇引入到幼兒教育中，不僅有助于培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，也有助于培養(yǎng)一代代傳承和發(fā)揚(yáng)戲劇文化的繼承人。但需要基于幼兒年齡和認(rèn)知水平，實(shí)施獨(dú)特的幼兒戲劇教學(xué)活動(dòng)。游戲化模式下，可以實(shí)施自愿挑選戲劇形式的游戲，讓幼兒基于自己及同伴的特點(diǎn)與愛(ài)好，探尋適合該年齡段的戲劇表現(xiàn)形式與戲劇種類。鼓勵(lì)幼兒不拘泥于形式，在游戲中自愿選擇。

幼兒戲劇根據(jù)表演形式，可以分為話劇、歌舞劇、木偶劇、故事表演、皮影戲及動(dòng)畫(huà)片等?？梢越柚嗝襟w技術(shù)或者現(xiàn)場(chǎng)表演等形式，組織幼兒欣賞不同的戲劇類型、特點(diǎn)，鼓勵(lì)其交流和表達(dá)自己的思想和看法。欣賞完成后，讓幼兒自愿選擇提供游戲素材。如劇目《紅燈、綠燈和警察叔叔》，幼兒在多媒體欣賞該劇后，知道其中涉及到三者之間的規(guī)則糾紛，與生活息息相關(guān)，還有一些趣味的對(duì)話和歌唱部分。于是，幼兒自主選擇戲劇表現(xiàn)形式，經(jīng)討論認(rèn)為可以加入對(duì)話互動(dòng)、朗誦、演唱、情節(jié)表演等形式，以綜合性的表現(xiàn)形式，凸顯出戲劇的魅力。通過(guò)組織幼兒參與挑選戲劇表現(xiàn)形式的游戲，營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒自愿積極參與和互動(dòng)。

二、自主創(chuàng)編劇本游戲，激發(fā)創(chuàng)意思維

幼兒是一類獨(dú)特的群體，他們沒(méi)有太多思維的束縛，通常想象豐富、創(chuàng)意無(wú)限?；谟變旱哪挲g和性格特點(diǎn)，在引入幼兒戲劇后，可以組織幼兒展開(kāi)自主創(chuàng)編劇本的游戲活動(dòng)，讓幼兒在學(xué)習(xí)、體驗(yàn)戲劇的同時(shí)，也表現(xiàn)自己的創(chuàng)意思維，凸顯出個(gè)性魅力。創(chuàng)造實(shí)踐是最能促進(jìn)幼兒發(fā)展的一種方式，在教師給出主題或故事梗概后，即可運(yùn)用提示的方法，激活幼兒創(chuàng)意創(chuàng)編劇本，促進(jìn)游戲順利展開(kāi)。盡可能給予幼兒自主游戲的空間與時(shí)間，對(duì)幼兒實(shí)施激勵(lì)，激發(fā)幼兒創(chuàng)意思維。

如開(kāi)展主題“戲劇月”或“六一”兒童節(jié)期間，可以為幼兒提供創(chuàng)造戲劇表演的機(jī)會(huì)，基于幼兒自主創(chuàng)編劇本，展開(kāi)幼兒自主體驗(yàn)、表現(xiàn)戲劇的游戲，結(jié)合幼兒自主創(chuàng)編劇本，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力?！度缓窇騽?，可以組織幼兒參與故事創(chuàng)編游戲，奠定戲劇表演基礎(chǔ)。教師提示：“假設(shè)大家是其中的一只蝴蝶，紅、黃或白蝴蝶，在遇到下雨天，花兒只允許同顏色的蝴蝶躲雨，你們會(huì)怎么做呢？”幼兒開(kāi)始思考，并表達(dá)自己的想法，有的幼兒認(rèn)為，可以稍微分開(kāi)一會(huì)，之后再來(lái)找同伴，有的認(rèn)為，要一直在一起，還有的說(shuō)，說(shuō)不定可以找到荷葉躲雨，為故事添加一段荷葉部分，甚至有的幼兒大膽想象，狂風(fēng)暴雨情況下，蝴蝶不得不分開(kāi)，而且失散了，之后會(huì)發(fā)生什么故事呢。于是，創(chuàng)編劇本游戲，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)意思維，讓?xiě)騽≌n堂豐富多彩。

三、自制表演道具游戲，關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐

戲劇表演需要豐富的契合戲劇主題的表演道具，一般情況下，幼兒戲劇貼近生活，故事情節(jié)簡(jiǎn)單、生動(dòng)而有一定的哲理，而表演道具是凸顯主題，確保戲劇表演順利開(kāi)展的基礎(chǔ)和保障。由此，為踐行以人為本理念，提升幼兒藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)幼兒傳承與發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)戲劇文化，可以組織幼兒參與自制表演道具的游戲，讓幼兒在動(dòng)手游戲中，深入理解戲劇，并在游戲中，互動(dòng)交流、動(dòng)手實(shí)踐，提升幼兒綜合能力?；谟變合扔H自設(shè)計(jì)戲劇場(chǎng)景和環(huán)境，親自動(dòng)手實(shí)踐。

如《三只蝴蝶》戲劇表演開(kāi)始前，教師組織幼兒自主設(shè)計(jì)舞臺(tái)和場(chǎng)景，在互動(dòng)討論和交流后，分小組將設(shè)計(jì)思路表達(dá)出來(lái)，并展開(kāi)小組合作配合下的自制表演道具游戲活動(dòng)。借助兒童剪刀、彩紙、鉛筆、膠水等工具，運(yùn)用繪圖、剪切等方法，制作出漂亮的三種顏色的蝴蝶。還可以根據(jù)幼兒自主創(chuàng)編的劇本，制作出其他道具，可以是不同顏色的花兒、荷葉、太陽(yáng)等等?；騽?chuàng)意設(shè)計(jì)制作雨水工具。自制完成后，布置場(chǎng)景，感受創(chuàng)意動(dòng)手的樂(lè)趣，也提升幼兒綜合能力。

責(zé)任編輯 邱 麗