翁光偉

如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，有效運用信息技術(shù)，促成人機交互和資源共享，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，使數(shù)學(xué)課趣味化、社會化、真實化、個性化、合作化，真正達到提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的和減負增效的目標。筆者在多年的教學(xué)實踐中，摸著石頭過河，嘗試著讓信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合，“互惠互利”，獲得了一些效果。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俄國教育家烏申斯基認為：沒有興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺探求真理的欲望。信息技術(shù)可融文字、聲音、圖像、動畫、影像于一體，把大千世界引入課堂，以其圖像清晰、動態(tài)感強、信息量大的優(yōu)勢，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過課件，讓學(xué)生如臨其境，如故其事，使數(shù)學(xué)課趣味化。如教學(xué)行程問題時，可以先通過多媒體課件讓學(xué)生欣賞從深圳到廣州的沿途風(fēng)景，通過鮮明的圖像、優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生情不自禁贊嘆深圳與廣州美麗時，教師再順勢引導(dǎo)學(xué)生：你想去廣州玩嗎？你想知道去廣州有多遠嗎？此時，學(xué)生智力活動呈現(xiàn)最佳狀態(tài)，表現(xiàn)欲望油然而生，教學(xué)效果自然大增。

二、縱橫生活，提供學(xué)習(xí)素材

葉圣陶說過：生活如源泉，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑而暢流不息。為師者要讓學(xué)生把目光延伸到家庭、社會及日常生活中，告訴學(xué)生處處留心皆學(xué)問，要做生活的有心人，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)社會化、如廣播體操列隊人數(shù)，春游坐車車費計算，申奧投資，希望工程捐款，環(huán)境保護問題，讓學(xué)生置身于社會與自然之中，主動地學(xué)會思考，善于調(diào)查，從中獲取數(shù)學(xué)知識，我常常收集這些原始資料利用錄像、插圖等方法制作出實用有效的直觀課件，數(shù)學(xué)課上重視學(xué)生親身經(jīng)歷及難以忘懷的場景，真實再現(xiàn)學(xué)生難以親眼目睹但耳熟能詳?shù)那榫?，既呈現(xiàn)社會的多姿多彩喚起學(xué)生的共鳴，增強學(xué)生的審美感，又豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材。譬如，我利用相關(guān)資源把1993年與2001年申奧情況進行對比，通過一些真實的數(shù)據(jù)體驗，讓學(xué)生了解到申奧的不容易和艱辛。又如，拍攝十字路口調(diào)查通過路口的車輛數(shù)量，體驗生活的變化和有些車輛不注意環(huán)保的危害性。

三、超越時空，拓寬學(xué)生思路

世界是五彩繽紛的，有些現(xiàn)象瞬間即逝，有些過程時間漫長，有些變化受時間、空間等限制難以觀察清楚，給學(xué)生造成認知的障礙、觀察的困難，而運用信息技術(shù)，不僅可以突破時空的限制，把現(xiàn)實生活中的某些情、景、事、物搬進課堂，還可以利用特殊功能讓有些問題迎刃而解，使數(shù)學(xué)課真實化。如：（1）鏡頭定格。將事物重點或細節(jié)部分突出，定點放大，讓學(xué)生觀察司空見慣的事物的另一方面的特征，觀察會特別仔細。（2）慢放畫面。將學(xué)生轉(zhuǎn)瞬即逝的現(xiàn)象或過程清晰地重現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對這些平時習(xí)以為?；蝓r為人知的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，激活了課堂，活躍了思維。（3）循環(huán)播放。將精彩片段反復(fù)播放，為學(xué)生提供多次連續(xù)觀察事物發(fā)展全過程的機會，讓學(xué)生從不同角度、層次去體會和品味，加強了思維的廣度和深度，然后進行研究，得出結(jié)論。（4）窗口功能。把不同事物的特征同時呈現(xiàn)進行比較，同一事物不同時空表現(xiàn)出的特點進行對比，使學(xué)生領(lǐng)悟到不同事物的特性以及某種特定事物的發(fā)展規(guī)律，并學(xué)會認識分析事物的方法，從而使學(xué)生豐富了數(shù)學(xué)內(nèi)容，消除了千人一面的現(xiàn)象，發(fā)展了學(xué)生的求異思維和變通思維。

四、共享資源，豐富教學(xué)形式

教師應(yīng)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供有利的條件和廣闊的空間，利用信息技術(shù)的容量較大、資源共享的特點，讓信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)增效。我嘗試了多種教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)課個性化。如：（1）音樂伴讀。我在電腦中事先儲存了大量的音樂信息，包括各類樂曲和相關(guān)圖片，創(chuàng)造了一個自由愜意的音樂空間，學(xué)生能自主選擇自己喜歡的音樂，隨時調(diào)閱有關(guān)資料，進行分析研究，效果特好。（2）探究學(xué)習(xí)。我圍繞一個主題收集大量內(nèi)容相關(guān)的文章，如：我設(shè)計一個環(huán)保網(wǎng)頁，讓學(xué)生通過瀏覽大量的文字、數(shù)據(jù)、圖片、現(xiàn)象，真實地感受到環(huán)保的重要性，然后點擊“我要說”對話框，發(fā)表自己的言論。同學(xué)們擺事實講道理，肺腑之言道出了孩子的心聲，如此一來，既提高了學(xué)生搜集、選擇、處理、組合信息的能力，又發(fā)展了學(xué)生思維的嚴密性.周全性。

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機結(jié)合，可以優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，給數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一個廣闊的空間，從而達到“減負增效”之目的。

責任編輯 徐國堅