王曉盼

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者，是班級(jí)工作的管理者，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的引領(lǐng)者，承擔(dān)著非常重要的角色，然而班主任工作多、雜、繁、重，要想做好班主任，必須做好“五心”，即童心、愛心、耐心、平等心、責(zé)任心，只有這樣，才能給學(xué)生的生命注入鮮活的成長力，開啟學(xué)生的美好人生。

一、用童心澆灌童心

童心，是一個(gè)學(xué)生特有的、新鮮的、真實(shí)的、需要悉心呵護(hù)的無價(jià)之寶。作為一名班主任，尤其是一位小學(xué)班主任，如果在自己的教育工作中，始終能擁有一顆走進(jìn)學(xué)生、融入學(xué)生、想學(xué)生所想、做學(xué)生所做、思學(xué)生所思的童心，那么一定會(huì)是學(xué)生的幸福，更是自己的“得意”。

著名特級(jí)教師李鎮(zhèn)西在他的《教育是心靈的藝術(shù)》一書中，童心是出現(xiàn)頻率很高的一個(gè)詞，他用“童心報(bào)答童心”向我們書寫自己從一位年輕的班主任到如今50多歲的自己是如何用自己滿腔熱情的教育情懷踐行童心，“用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去探尋，用孩子的情感去熱愛……”并明確指出，童心是他“獻(xiàn)身教育的原動(dòng)力”。

可見，童心不能小覷，作為一名教育工作者，我時(shí)常反問自己：我還有著一顆童心嗎？我有沒有用成人的眼光教育自己的學(xué)生？我傾聽學(xué)生的心聲了嗎？作為一名啟迪學(xué)生的點(diǎn)燈人，我又時(shí)刻提醒自己：用童心，澆灌童心；用最初的心，做永遠(yuǎn)的事。還好，我的童心依在，我的笑容很甜。

二、用愛心陪伴成長

我們班有一個(gè)稍微特殊的孩子，孩子情緒波動(dòng)大、孤僻、不善言辭、不善同學(xué)交際，甚至還會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)吃手指、吃粉筆、吃紙團(tuán)、說莫明其妙的話語、吐口水，偶爾情緒失控還會(huì)張嘴咬人，但是孩子智商高，對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟力強(qiáng)，邏輯思維清晰，學(xué)習(xí)優(yōu)異，愛閱讀，不搞破壞，不跟同學(xué)鬧矛盾，處事紀(jì)律很強(qiáng)?？吹饺绱艘粋€(gè)前途無量、乖巧聽話的孩子，卻不知道什么原因竟會(huì)出現(xiàn)這樣一系列的跟“吃”有關(guān)的不良習(xí)慣，我盡快聯(lián)系到孩子的爸爸媽媽，面對(duì)面家訪，得知他們也有這樣的發(fā)現(xiàn)，但是認(rèn)為問題不大，大一點(diǎn)就會(huì)自然好了，所以一直沒有在意。我感到事情的緊迫性，不知道問題的根源出在哪兒，不知道從何處開始解決，這可怎么辦？

很欣慰的是，孩子的爸爸媽媽沒有逃避和推諉，而是一起商量解決的辦法。正巧班上有一名在婦聯(lián)中心工作的家長，她馬上聯(lián)系了單位里非常著名的心理咨詢師，從孩子的心理成長、身體成長等方面跟孩子的爸爸媽媽進(jìn)行有針對(duì)性的權(quán)威溝通，并通過到兒童醫(yī)院做專項(xiàng)篩查檢測，玩心理沙盤游戲等，排除導(dǎo)致出現(xiàn)不良習(xí)慣的非因素。

確定好根源和問題后，我又多次面對(duì)面家訪和電話溝通孩子的爸爸媽媽，他們也一直很積極配合心理咨詢師的指導(dǎo)和建議：在家里，從孩子喜歡的閱讀開始，爸爸媽媽，尤其是爸爸，減少很多工作業(yè)務(wù)，只要不出差，每天陪孩子一起閱讀、互相講故事、聊聊心里話等等親子活動(dòng)，孩子越發(fā)的開朗和健談起來；在學(xué)校，我也按照心理咨詢師的建議，課堂更關(guān)注孩子回答問題的意愿，鼓勵(lì)孩子積極回答；課間活動(dòng)多組織一些集體游戲，我和孩子一起參加，提供孩子與認(rèn)交往的機(jī)會(huì)，提高孩子與人交往的自信；同時(shí)，鼓勵(lì)和支持孩子放下膽怯，擔(dān)任班級(jí)的小組長任務(wù)，提高孩子在班級(jí)的“地位”，增強(qiáng)合作帶來的成就感。

三、用耐心靜待花開

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)含苞待放的花蕾，花期不同，她們綻放的花期也不同，有的早開，有的晚開，熠熠生輝、不失風(fēng)采。但看當(dāng)下，學(xué)生們的日子可沒有那么好過，她們?cè)缭绲亻_始，就有忙不完的學(xué)習(xí)任務(wù)、有上不完的培訓(xùn)班、有學(xué)不完的規(guī)矩制度，高壓、嚴(yán)酷、拔苗助長，很多學(xué)生疲憊、叛逆，適得其反。因此，作為一名班主任，又是一名語文老師，我一定要住進(jìn)學(xué)生的心靈深處，傾聽她們的心聲，感同身受，耐得住性子，等得了花開。這讓我想到班上一個(gè)語文基礎(chǔ)比較薄弱的女孩子，剛認(rèn)識(shí)這個(gè)孩子的時(shí)候，她總在上課的時(shí)候默不作聲，呆呆地睜著眼睛看著我，其他老師的課也這樣，第一次測試真的很不理想，后來好久還是這樣，直到這學(xué)期，三年級(jí)了，從一次語文聽寫開始，全對(duì)的名單里竟然有了她的名字，書寫明星中竟然也有她的名字，她竟然在課堂上舉手發(fā)言了，聲音還很生動(dòng)響亮，啊，太出乎意料啦，我告訴她的父母，告訴所有教過她的老師，我們班的默默不再沉默了。 原來，耐心的等待也是一種很有力量的愛。

責(zé)任編輯 邱 麗