朱磊

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0057-01

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)："語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。"因此，作文教學(xué)自然需要發(fā)揮對話的作用。

在作文教學(xué)中，師生對話的方式不僅改變了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，同時也改變了作文教學(xué)的評價主體。而這里所說的"對話"，我們可以理解為一種交流的方法，一種評價的原則，乃至一種語文學(xué)習(xí)的精神。

在實(shí)際的作文教學(xué)中，通過有效的對話作文方式可以更好地解決當(dāng)今高中作文教學(xué)中師生兩難問題，切實(shí)改變一向枯燥的作文教學(xué)，真正提高學(xué)生的作文寫作水平。為此，要想更好發(fā)揮對話在作文教學(xué)中的作用，我們必須牢牢把握對話作文的基本原則才能實(shí)現(xiàn)高中作文教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)。

1.充分尊重學(xué)生的主體性原則

學(xué)生是作文教學(xué)的主體，這一原則必須貫穿始終。在作文教學(xué)中，學(xué)生要有生活、有體驗(yàn)、有閱讀、有思考，才能有作文的需要。因此，在教學(xué)中教師切不可越俎代庖。本人經(jīng)過長期的實(shí)踐和探索，認(rèn)為比較理想的作文教學(xué)途徑就是提倡自由形式的寫作教學(xué)。自由寫作可貴之處在于學(xué)生可以大膽率真地表現(xiàn)自我，寫出自己獨(dú)特的見解。作文教學(xué)中，教師要不斷激勵學(xué)生用自己的眼光看世界，用自己的心靈感悟生活，用自己的頭腦思考問題，用自己的智慧大膽發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，大膽表達(dá)自己充滿靈氣的心聲。教師要給學(xué)生更加廣闊的作文空間，減少對學(xué)生的太多的約束，讓學(xué)生自己自由自在地想、自由自在地寫。作文要"放"，放開心靈、放開思想、放開情感。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文的真正主體性，使學(xué)生真實(shí)地表達(dá)出自己內(nèi)心的感受。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的生活體驗(yàn)性原則

在生活中，學(xué)生所進(jìn)行的閱讀、交往、實(shí)踐和探索，都需要和生活展開對話。而作文教學(xué)，最終也是對話的產(chǎn)物，但是它又是以各方面的體驗(yàn)為基礎(chǔ)。在作文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生真正進(jìn)入、關(guān)注自己的生活，而生活是作文的源泉。作家去體驗(yàn)生活，就是在尋找寫作之源。學(xué)生如果遠(yuǎn)離了生機(jī)勃勃的生活又怎么會有寫作的需要，更談不上寫出好的作文了。那么，他們所寫的內(nèi)容就一定是自己熟悉的、有生活體驗(yàn)的東西嗎？我想不是。但是有了對生活的體驗(yàn)，才會有寫作的靈感，才能以熟悉的為基礎(chǔ)，進(jìn)行再創(chuàng)作，如想像作文、科幻小說等?！段饔斡洝?、凡爾納的科幻小說、卡通故事都是從生活的土壤上成長起來的，學(xué)生也需要熱愛生活，發(fā)掘自由寫作的源泉。

作文教學(xué)最重要的是要讓學(xué)生在和生活的對話中，選擇恰當(dāng)、完美的語言表達(dá)自己獨(dú)特的生活體驗(yàn)。同樣是天降大雪，不同的人感受是不同的，同一個人在不同情境下的感受也是不同的，而這種因人而異、因時而異的感受就是具有個體特征的感受。即使對同一個社會問題或生活對象也會出現(xiàn)仁者見仁，智者見智，因此，只有大膽地寫出這種感悟和見解，才能表現(xiàn)出作者的情感和思想。我們生活的社會是多姿多彩的，整理、提煉思想不但會使思想更為清晰，而且會使學(xué)生的思想觀點(diǎn)一步一步地深刻。葉圣陶先生也曾說過"生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑的，晝夜不息。"因此，通過在作文教學(xué)中開展對話方式不僅可以讓學(xué)生真實(shí)地表達(dá)感受、充分地彰顯作文主體的風(fēng)采，而且可以實(shí)現(xiàn)作文主體與周邊的更好地溝通和互動，更好地引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活、探究社會，在作文的表達(dá)交流中更加深入地參與到生活、社會中。

3.堅(jiān)持作文資源的開放性原則

教師在作文教學(xué)中，要想真正發(fā)揮對話的作用，僅僅靠開放作文的話題是難以實(shí)現(xiàn)作文對話教學(xué)的開放。因?yàn)樗枷氲拈_放源于生活環(huán)境的開放。為此，我們需要開放學(xué)生的生活資源、閱讀經(jīng)驗(yàn)資源、社會交往資源、社會實(shí)踐資源和作文的評價資源，正確引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自由而負(fù)責(zé)任地表達(dá)，進(jìn)行有理有據(jù)的思想健康的交流，這樣，學(xué)生的創(chuàng)造性和探索精神就會得到培養(yǎng)。

學(xué)生始終是我們教育教學(xué)成長的主體，他們需要在生活的體驗(yàn)中，獲得更加開闊的作文對話的空間。因此，教師把握好作文資源開放性原則就是要擴(kuò)大作文資源的開放量，引導(dǎo)學(xué)生投身于更為廣闊的生活空間，讓學(xué)生寫出自己健全的獨(dú)特個性，寫出身心健康的自己，寫出對歷史、現(xiàn)實(shí)和未來的思考，讓學(xué)生成為一個貼著地氣的最真的寫作者，從而實(shí)現(xiàn)作文對話教學(xué)的目標(biāo)。

在巨大的高考升學(xué)壓力面前，也許我們很難放開手腳和學(xué)生開展作文的對話教學(xué)，發(fā)揮對話在作文教學(xué)中的作用。這一點(diǎn)，我們可以理解。但是我們必須遵循作文教學(xué)的基本規(guī)律必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生擁有更加自主的時間和空間、更加廣泛地參與學(xué)校和社會活動，在平等的對話中釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活熱情、健全學(xué)生的思想人格，用思維和智慧的語言去交流、創(chuàng)造，最大程度去挖掘?qū)W生的寫作潛能，提高學(xué)生的寫作水平。endprint