龍衛(wèi)平

當(dāng)前國(guó)家推出了一系列“關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”的政策措施，這使我們職業(yè)教育工作者感受到國(guó)家對(duì)職業(yè)教育高度重視，但同時(shí)也面臨很大壓力，從各種渠道得到的反饋信息，雖然中職畢業(yè)生初次就業(yè)率相當(dāng)高，但他們極少數(shù)在其崗位上或事業(yè)上有更好地發(fā)展，因?yàn)樗麄兙蜆I(yè)穩(wěn)定性差、流動(dòng)性大、大多數(shù)中職畢業(yè)生做不到半年就離職了，導(dǎo)致這種情況的最主要原因，缺乏愛(ài)崗、敬業(yè)、吃苦、專注、合作、溝通等職業(yè)素養(yǎng)?！兑簧删涂绰毶獭返淖髡邊歉柿卣J(rèn)為“一個(gè)人，能力和專業(yè)知識(shí)固然重要，但是，在職場(chǎng)要成功，最關(guān)鍵的并不在于他的能力與專業(yè)知識(shí)，而在于他所有的職業(yè)素養(yǎng)?！比绾闻囵B(yǎng)中職生適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)需要的職業(yè)素養(yǎng)，就值得我們職業(yè)教育工作者首先必須思考的問(wèn)題。

一、 什么是職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)，從字面上理解，就是人們從事某一門職業(yè)所應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，以便使其能夠適應(yīng)職業(yè)要求和規(guī)范。在百度百科上，職業(yè)素養(yǎng)就是人類在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范，它包括職業(yè)信念、職業(yè)知識(shí)技能和職業(yè)行為習(xí)慣的三大核心，“職業(yè)信念”是職業(yè)素養(yǎng)的核心，包涵了良好的職業(yè)道德，正面積極的職業(yè)心態(tài)和正確的職業(yè)價(jià)值意識(shí)等；“職業(yè)知識(shí)技能”是做好一個(gè)職業(yè)應(yīng)該具備的專業(yè)知識(shí)和能力；“職業(yè)行為習(xí)慣”就是在職場(chǎng)上通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間地習(xí)得一種職場(chǎng)綜合素質(zhì)。在中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）上，職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。

這里所指的職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)術(shù)上一種通用說(shuō)法，是指勞動(dòng)者所擁有的專業(yè)技術(shù)能力之外的，從事任何崗位的工作都應(yīng)當(dāng)具備的可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)品質(zhì)與修養(yǎng)，比如企業(yè)界普遍認(rèn)可的“敬業(yè)精神及合作的態(tài)度”等。職業(yè)教育是一種為學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備的教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)教育的目的之一。

二、 中職生可持續(xù)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問(wèn)題及分析

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：企業(yè)認(rèn)為就業(yè)者最重要的三項(xiàng)個(gè)人品質(zhì)是責(zé)任感（94%）、誠(chéng)實(shí)守信（78%）、敬業(yè)精神（71%）；最重要的三項(xiàng)個(gè)人能力是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力（84%）、學(xué)習(xí)能力（66%）、人際溝通能力（63%）；最不歡迎的畢業(yè)生（就業(yè)者）就是沒(méi)有責(zé)任感的、不思進(jìn)取的、不能吃苦耐勞的，不愛(ài)崗敬業(yè)的。問(wèn)卷調(diào)查還發(fā)現(xiàn)當(dāng)前職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，最嚴(yán)重的問(wèn)題就是“不能吃苦、不能專注一項(xiàng)工作或崗位、眼高手低、缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神、敬業(yè)精神以及心理抗挫能力弱、交流溝通能力弱、解決問(wèn)題能力弱等”，造成這種問(wèn)題的主要原因有：

（一）學(xué)校方面的原因

1.職業(yè)學(xué)校對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不重視

目前很多職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)重視不夠。大多數(shù)學(xué)校仍受傳統(tǒng)育人理念的影響，只關(guān)注單一技能成績(jī)，沒(méi)有確立和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相一致的人才培養(yǎng)目標(biāo)，沒(méi)有建立融入職業(yè)素養(yǎng)要求的“校園育人目標(biāo)與企業(yè)用人要求對(duì)接”的人才培養(yǎng)方案。

2.職業(yè)學(xué)校對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)不系統(tǒng)

目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生在專業(yè)技能教育與可持續(xù)的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面存在很大缺陷。在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中缺少對(duì)職業(yè)信念、職業(yè)道德、職業(yè)行業(yè)習(xí)慣、職業(yè)知識(shí)技能等方面系統(tǒng)有意識(shí)地培養(yǎng)，一方面在課堂教學(xué)方面忽視了可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)；另一方面在課外活動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)方面忽視了可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)熏陶；同時(shí)在常規(guī)管理方面忽視了可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)引導(dǎo)。

（二）學(xué)生方面的原因

1.職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)識(shí)不清

據(jù)問(wèn)卷調(diào)查得知，雖然大部分學(xué)生都知道職業(yè)素養(yǎng)對(duì)自己畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展有十分重要的作用，但有接近50%的學(xué)生對(duì)自己未來(lái)要從事的行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)不甚了解，接近30%的學(xué)生竟然是完全不了解。

2.職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱影響了職業(yè)素養(yǎng)提升

目前進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，其本身并沒(méi)有達(dá)到初中畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)，再因?yàn)榇蟛糠种新毶鷮W(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太好，所以要他們?cè)谖幕A(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能等方面有所提升，就必須付出辛苦的努力，要他們?cè)诼殬I(yè)素養(yǎng)上有所提升，尤為困難。

（三） 教師方面的原因

1.職業(yè)學(xué)校教師對(duì)職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)識(shí)不足

由于職業(yè)學(xué)校教師基本上是從學(xué)校到學(xué)校，缺少企業(yè)的經(jīng)歷和生產(chǎn)崗位的經(jīng)驗(yàn)。大多數(shù)老師對(duì)職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)識(shí)不足，不知道職業(yè)素養(yǎng)包括哪些具體內(nèi)容，有什么方法措施提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。這種情況也影響了職業(yè)教育職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.職業(yè)學(xué)校教師對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究不多

目前職業(yè)學(xué)校教師一方面對(duì)職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)識(shí)不足，另一方面仍受傳統(tǒng)教育思想的影響，仍采用傳統(tǒng)課程體系、灌輸式教學(xué)方法、傳統(tǒng)班級(jí)管理模式等，沒(méi)有認(rèn)真“以就業(yè)為導(dǎo)向的目標(biāo)”去思考，沒(méi)有想辦法開(kāi)發(fā)融入職業(yè)素養(yǎng)的課程；沒(méi)有想辦法在課堂上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況增加職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容；沒(méi)有想辦法在班級(jí)管理上采用提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的班級(jí)企業(yè)化管理等等。

三、 中職生可持續(xù)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑選擇

可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生迅速成長(zhǎng)為企業(yè)需要的優(yōu)秀人才的關(guān)鍵要素。中職生作為職業(yè)預(yù)備階段，必須提升可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)。我校2015年成功申報(bào)了省級(jí)課題《基于中職生可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究》，經(jīng)過(guò)課題組認(rèn)真扎實(shí)地實(shí)踐與探索，找到了培育職業(yè)素養(yǎng)的一些好對(duì)策和好路徑。

（一）創(chuàng)新多種教學(xué)途徑，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的根本保證，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，培養(yǎng)合格人才的主要途徑。

1.開(kāi)設(shè)與職業(yè)素養(yǎng)有關(guān)的課程

我們盡可能開(kāi)設(shè)含有職業(yè)素養(yǎng)元素的課程比如就業(yè)指導(dǎo)課程、職業(yè)生涯規(guī)劃課程、工匠精神課程、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程、職業(yè)禮儀與職業(yè)技能課程等。

2.開(kāi)展融入職業(yè)素養(yǎng)的課堂教學(xué)

我們改變傳統(tǒng)的“只教書不育人、只做事不做人”課堂教學(xué)，實(shí)施融入職業(yè)素養(yǎng)的課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)上，把知識(shí)傳授與素養(yǎng)提升相結(jié)合，在知識(shí)學(xué)習(xí)中感悟職業(yè)道德的要求，實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)道德規(guī)范的認(rèn)同，從而養(yǎng)成優(yōu)良的職業(yè)品質(zhì)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)上，把技能操作與企業(yè)生產(chǎn)規(guī)范要求相結(jié)合，在管理中遵循企業(yè)6S管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)可持續(xù)發(fā)展職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。在頂崗實(shí)習(xí)上，把行業(yè)規(guī)范和職業(yè)體驗(yàn)相結(jié)合，嚴(yán)格按照企業(yè)正式員工要求來(lái)執(zhí)行，用優(yōu)秀企業(yè)文化熏陶學(xué)生，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，提升自身的職業(yè)品質(zhì)。endprint

3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的職業(yè)情景或生產(chǎn)場(chǎng)景

真實(shí)的職業(yè)情境或生產(chǎn)場(chǎng)景對(duì)提升職業(yè)素養(yǎng)具有重要作用。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，我們要構(gòu)建具有真實(shí)的職業(yè)情境或生產(chǎn)場(chǎng)景。我們從設(shè)備陳列、人員配置、場(chǎng)室管理等方面盡可能貼近企業(yè)、貼近行業(yè)、貼近生產(chǎn)一線的職業(yè)情景或工作環(huán)境，通過(guò)環(huán)境影響學(xué)生，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

基于中職生可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究與實(shí)踐

（二）創(chuàng)新多種德育途徑，培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

1.實(shí)施班級(jí)企業(yè)化管理，培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

班級(jí)企業(yè)化管理就是把班級(jí)當(dāng)“企業(yè)”，把學(xué)生當(dāng)“準(zhǔn)員工”，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀企業(yè)文化（包括企業(yè)遠(yuǎn)景、口號(hào)、理念、制度等）移植提煉，來(lái)構(gòu)建一種崗位明確、責(zé)任清晰、行為規(guī)范、使命清楚、積極向上的“班級(jí)企業(yè)文化”；使學(xué)生在“班級(jí)企業(yè)文化”熏陶下，明確“企業(yè)”的遠(yuǎn)景和自身的使命，從而有計(jì)劃有目的地把自己培養(yǎng)成行為端正有素養(yǎng)的、做事規(guī)范有條例的具有現(xiàn)代企業(yè)意識(shí)、具有一定職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)人的班級(jí)管理模式。我校從2011年開(kāi)始實(shí)施班級(jí)企業(yè)化管理，在培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)方面取得了顯著效果。

2.開(kāi)發(fā)素養(yǎng)主題班會(huì)，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

優(yōu)秀企業(yè)員工一定是能接納企業(yè)文化、產(chǎn)品、制度、客戶、同事，具有良好品質(zhì)的愛(ài)崗敬業(yè)有擔(dān)當(dāng)?shù)膯T工。我們?cè)O(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了一套關(guān)于提升學(xué)生職業(yè)品質(zhì)的主題班會(huì)包括五會(huì)（會(huì)計(jì)劃、會(huì)記錄、會(huì)總結(jié)、會(huì)整理、會(huì)溝通），五愛(ài)（愛(ài)清潔、愛(ài)技能、愛(ài)崗位、愛(ài)節(jié)約、愛(ài)勞動(dòng)），五講（講誠(chéng)信、講合作、講安全、講實(shí)事、講禮儀），五樂(lè)（樂(lè)奉獻(xiàn)、樂(lè)擔(dān)當(dāng)、樂(lè)學(xué)習(xí)、樂(lè)鉆研、樂(lè)創(chuàng)新），五守（守法紀(jì)、守規(guī)范、守時(shí)間、守信譽(yù)、守職責(zé)）。把這些職業(yè)所需要品質(zhì)和素養(yǎng)前置于校園，通過(guò)素養(yǎng)主題班會(huì)課形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和重視，為學(xué)生步入企業(yè)，走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.利用教室等各種場(chǎng)所，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

經(jīng)過(guò)多年教育經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)凌亂無(wú)序的教室（宿舍），一定培養(yǎng)不出“規(guī)范整潔”的職業(yè)好手；一個(gè)雜亂無(wú)章的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，一定培養(yǎng)不出“規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)”的技能高手。職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)出“嚴(yán)謹(jǐn)”職業(yè)人，不是靠傳統(tǒng)說(shuō)教和灌輸，也不是靠什么先進(jìn)儀器和設(shè)備，而是靠細(xì)小常規(guī)養(yǎng)成。多年來(lái)，我校充分利用教室、宿舍、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室及其它場(chǎng)室實(shí)施企業(yè)“6S管理即整理、整頓、清理、清掃、安全，素養(yǎng)”，每天堅(jiān)持要求做到工具要整理、垃圾要清理、物品要整齊，場(chǎng)地要整潔、地面要干凈、張貼要規(guī)范，通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)施，在形成良好的職業(yè)行為習(xí)慣上取得不錯(cuò)效果。

4.創(chuàng)設(shè)多種特色活動(dòng)，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

活動(dòng)是提高學(xué)生能力和素養(yǎng)最好途徑之一。為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，學(xué)?？蓜?chuàng)設(shè)形式多樣的特色活動(dòng)。比如我校開(kāi)展了一系列規(guī)范化管理活動(dòng)如“禮貌問(wèn)好篇”“集隊(duì)集會(huì)篇”“欣賞鼓掌篇”“內(nèi)務(wù)整理篇”等，引導(dǎo)學(xué)生“禮貌問(wèn)好”“列隊(duì)出操”“欣賞鼓掌”等，從細(xì)小常規(guī)中培育學(xué)生的禮貌素養(yǎng)和規(guī)范意識(shí)。又比如我校開(kāi)展了“謙卑”育人活動(dòng)，通過(guò)“謙卑彎腰拾垃圾”自覺(jué)養(yǎng)成做事不怕苦不怕累，不好高騖遠(yuǎn)、不眼高手低，自愿從低層做起的好品質(zhì)。又比如我校開(kāi)展了豐富多彩的科藝節(jié)、體育節(jié)和技能節(jié)、校運(yùn)會(huì)、元旦匯演等活動(dòng)，在活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)意識(shí)和合作精神。又比如我校還創(chuàng)設(shè)了禮儀隊(duì)、升旗隊(duì)、護(hù)校隊(duì)、紅十字會(huì)、后勤服務(wù)社等形式多樣的社團(tuán)，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力如組織能力、創(chuàng)新能力和管理能力等。

總之，隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會(huì)不斷進(jìn)步，現(xiàn)在的企業(yè)不再只關(guān)注就業(yè)者學(xué)歷證書等硬指標(biāo)，更關(guān)注就業(yè)者合作、敬業(yè)、擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新、溝通等可持續(xù)發(fā)展職業(yè)素養(yǎng)的軟指標(biāo)。因此，培養(yǎng)中職生可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)學(xué)校教育重要目標(biāo)之一，也是中職生能就業(yè)、好就業(yè)、就好業(yè)、能發(fā)展、好發(fā)展、發(fā)展好的重要因素之一。

責(zé)任編輯朱守鋰endprint