李林保

中圖分類號：G72 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0007-01

"大語文"就是把語文教學置于社會生活的大背景中，把語文教學與生活聯(lián)系起來的一種教學思想?！墩Z文課程標準》中寫到："語文是最重要的交際工具……工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。"語文既然是工具，任何工具的熟練掌握必須通過反復的實踐。呂叔湘先生講過："使用語文是一種技能，跟游泳、打乒乓球等技能沒有什么不同的性質(zhì)。"也就是說語文無處不在，語文教學無時不有，而學習語文最重要的是要提升語文素養(yǎng)。怎樣讓大語文煥發(fā)魅力，讓語文學習成為孩子樂此不疲，主動追求的目標，讓祖國的語言文字成為孩子得心應手的交際工具，成為他們心目中最具魅力的文字呢？新一輪課程改革在使用教材方面提出了許多新的觀點，如：教師在教學中要"用教材教"，而不是"教教材"；要"用好教材，超出教材"；要"走進教材，走出教材"；要注重"開發(fā)課程資源"，"整合課程資源"，等等，筆者認為，無論哪種觀點，根本的因素還是要結(jié)合教學實際，樹立一種大的語文教學觀：

1.要知識與方法并舉

語文教師不能只滿足于書本教育，更不能滿足于側(cè)重積累的"零敲碎打"，必須形成一種立足時代、全面開放、兼容實用的現(xiàn)代語文觀。葉圣陶先生說過："語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。"這種現(xiàn)代語文觀要求語文教學融方法于動態(tài)的教學過程之中，方法比知識更重要，提高學生能力比積累知識更迫切。在這個科學技術(shù)突飛猛進的時代，信息量日益劇增，語文教學倘若僅僅停留在重視基礎(chǔ)知識的積累上，無異于烏龜追兔子。怎么辦？唯有"授人以漁"，教給學生學習的方法，讓他們自已去學思踐悟，形成思考和質(zhì)疑的習慣，才能使他們達到融會貫通，化知識為能力。

2.要抓好課內(nèi)外閱讀

《課標》里寫道："語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。"也就是說，語文能力和其他的彈琴繪畫一樣，要靠不斷的實踐、反復習得，才能形成一定的能力。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認為小學至少該讀近500萬字，才能具備初步的閱讀能力。顯然，把培養(yǎng)閱讀能力的希望全部寄托在課本上是不現(xiàn)實的。這就要求我們盡量引導學生多讀書。呂叔湘先生曾經(jīng)說自己的語文能力百分之七十是得之于課外閱讀?？磥?，課外閱讀是個重要的砝碼。"興趣是最大的內(nèi)驅(qū)力"，是兒童主動積極閱讀的基礎(chǔ)。每逢接一個班，我都會利用兒童愛聽故事的特點，在晨會、課堂作業(yè)完成后等一切可以利用的點滴時間給孩子們講一些有趣的故事、寓言。每次一說要講故事，歡呼聲四起，然后，鴉雀無聲，孩子們的表情隨著文中故事情節(jié)的變化，時喜時怒，時樂時悲。很難估計，那生動有趣的人物、曲折有趣的情節(jié)、聲情并茂的朗讀對一顆顆小小的心靈產(chǎn)生的感染力、誘惑力有多大。榜樣的力量是無窮的。為樹讀書"榜樣"，我又讓一部分學生先走一步，引導他們先去看書，帶頭脫"貧"致"富"，然后，讓他們代替老師朗讀、講故事，讓他們帶領(lǐng)其他學生讀書，"走共同富裕的道路"。在一年級新生入學不到一學期，沒有強行要求，學生就會在書包里放一本心愛的讀物，課余都要三五個擠在一起，盡管是磕磕絆絆，卻興致勃勃的讀著。

3.要在生活中培養(yǎng)提升語文素養(yǎng)

《語文課程標準》指出："建設(shè)開放而有活力的教學課程，課堂與生活要緊密聯(lián)系在一起。"語文作為母語，這就決定了它的學習資源極度豐富。語文課程具有很強的實踐性，并且它的實踐機會無處不在，無時不有。因此，語文教學不能局限于課堂，不能局限于十五分鐘，不能局限于課本，要走出教科書，走出課堂，鉆出作業(yè)堆，奔向圖書館，奔赴大自然。有了大量的課外涉獵，學生知識會逐漸豐富；有了大量的生活觀察，學生視野會不斷開闊；有了更多的思考內(nèi)容和方式，學生思維就會更為深刻與敏捷。

語文課是一門綜合性極強的基礎(chǔ)學科，凡社會生活各個主要側(cè)面，都可包括在語文教科書之中。為滿足學生今后人生發(fā)展的需要，語文教學不能只局限于自己的小天地，應加強與其他學科的整合與相融，與其他學科教師團結(jié)協(xié)作，共同探討學科中的問題。指導學生廣泛涉獵多方面的文化科學知識，以開闊學生的視野，增長學生的才干，促進語文教學質(zhì)量的全面提高。整合與語文學科知識有聯(lián)系的各學科知識，并能夠結(jié)合到語文教學中來。

總的來說，語文教學要樹立大語文觀，語文課堂一定要充滿溫暖的人文關(guān)懷，注重培養(yǎng)學生的主體精神，張揚個性，樹立正確的價值觀。更要建立課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間融合的語文教學體系，從而使封閉的語言文字等的教學變?yōu)殚_放的、生活化的、綜合實踐性很強的教學。進一步擴大學生語文學習的空間，全面提升學生的語文綜合素養(yǎng)。endprint