趙敏

剛當(dāng)班主任那會，我也曾抱著一腔熱血，懷揣一股干勁，想著要帶出一個優(yōu)秀的班集體。為此，我也付出很多的心血，經(jīng)常向有經(jīng)驗的班主任請教，利用課余時間找學(xué)生談話，制定了各種全面而嚴格的班級制度并實施。可是，結(jié)果卻不讓人滿意，班上大小問題層出不窮，幾個月下來，我被一盆盆冷水澆得心灰意冷，萌生了不想干的念頭。但是，我靜下心來，仔細想了想這一段時間我的做法，發(fā)現(xiàn)我犯了一個很嚴重的錯誤，我忽略了學(xué)生是個鮮活的個體，有自己的個性，并且每個學(xué)生的個性是不同的，不應(yīng)按照我給他們設(shè)計的方向去發(fā)展。一轉(zhuǎn)眼，我當(dāng)班主任已經(jīng)5年了，通過這5年的點點滴滴，我也有了一些自己的感悟。

一、要給學(xué)生平等的愛

這里的“平等”不是指“公平”，不是說要公平地對待每個學(xué)生（當(dāng)然這也是當(dāng)班主任必須做到的），而是指要和學(xué)生處于一個平等的地位去教學(xué)生，不要認為自己身為老師就高學(xué)生一等，其實，我們只是在某門學(xué)科上比他懂得多一點，能多做幾道題而已，在其他科目上可能我們就不如學(xué)生了。要讓學(xué)生感受到平等的愛，就是要走到學(xué)生中去，忘記自己是老師，不要刻意去尋找一種教師的感覺，利用各種活動融入學(xué)生中去，比如元旦、藝術(shù)節(jié)、拔河比賽、運動會等。我就是通過這些活動，積極地融入學(xué)生中，和學(xué)生做朋友，建立了良好的師生關(guān)系。要讓學(xué)生感受到平等的愛，還要做到對學(xué)生的要求要平等，要求學(xué)生做到的教師必須先做到，甚至要做得更好。和學(xué)生一起遵守班級公約，做錯事受到同樣的懲罰，只有這樣才能讓學(xué)生信服你，做到真正的“身正為范”。為了讓學(xué)生感受到平等的愛，我會用學(xué)生喜歡的、感興趣的語言和學(xué)生交流，我經(jīng)常上網(wǎng)了解現(xiàn)在流行的網(wǎng)絡(luò)用語，了解學(xué)生感興趣的話題，這讓我和學(xué)生之間有了共同的話題，使我們的關(guān)系不僅僅是師生關(guān)系，更像是朋友。

二、要給學(xué)生寬容的愛

寬容是一種溫柔的魅力，它可以穿透人的心靈，改變一個人，使他朝著更高的目標(biāo)奮進。有時候?qū)捜菀鸬牡赖抡鸷潮葢土P更強烈。我剛當(dāng)班主任那會，學(xué)生犯一點小錯就覺得不可饒恕，一定要對學(xué)生進行嚴厲的批評教育，學(xué)生一抄作業(yè)就覺得品行不端正，不夠誠實；學(xué)生早上遲到，就覺得學(xué)生沒有責(zé)任感，從來沒有想著要了解學(xué)生犯錯背后的原因，只知道懲罰和批評。這樣的批評教育沒有起到多大的教育效果，反而造成了學(xué)生的逆反心理。一位經(jīng)驗豐富的老教師曾對我說過：“要允許學(xué)生犯錯，學(xué)生不犯錯就不叫學(xué)生了?！钡拇_如此，成年人都會犯一些明知故犯的錯誤，更何況十幾歲的孩子。我們學(xué)校的學(xué)生，很大一部分在初中都沒形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有很多的惡習(xí)，起始年級的學(xué)生尤為明顯。我們不可能要求學(xué)生在一朝一夕間就改掉所有的惡習(xí)，所以，我們應(yīng)該有一顆寬容的心，去寬容學(xué)生犯的錯誤，讓他們在寬容中感受到愛。當(dāng)然，不是以寬容來否定嚴格要求的做法，而是換一種教育心態(tài)和方式，讓“忠言”不再逆耳，“良藥”不再苦口。我們班對待遲到的學(xué)生是這樣做的：每人每學(xué)期有三次遲到的機會，也就是說遲到三次是不受到任何懲罰的。第四次，我會要求他們在班會課上唱首歌或講一個故事，第五次，我會要求他們用正楷字寫一份300字左右的違紀心理報告，描述他當(dāng)時的違紀心理，請大家注意心理報告書不是保證書更不是檢討書，第六次，就用正楷寫一份500字左右的違紀心理報告。經(jīng)過一段時間的實踐后，遲到的情況明顯有了好轉(zhuǎn)，尤其是那些經(jīng)常遲到的學(xué)生，遲到的情況在逐漸地好轉(zhuǎn)。

三、要給學(xué)生細致、耐心的愛

班主任工作千頭萬緒，非?，嵥椋梢哉f班主任工作無小事，如果在工作中粗心大意就會造成很多紕漏，不但會給自己造成許多不必要的麻煩，還會影響到其他人的工作和學(xué)習(xí)。因此，要開展班主任工作，細心是保障。班主任細心工作體現(xiàn)在日常工作中的處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對全班同學(xué)的仔細觀察和詳細了解，不但要了解每一個學(xué)生的基本情況，如出生年月、性格、愛好、家庭情況等，還要了解每一個學(xué)生的思想動態(tài)，如某一學(xué)生的突然缺課，某位同學(xué)的遲到、突然的情緒變化等等。細心地注意自己的學(xué)生才能真正地了解他們，從而正確地引導(dǎo)他們。

學(xué)生知識的積累、能力的培養(yǎng)、品德的形成都不是一朝一夕、一蹴而就的，而是要通過反復(fù)的訓(xùn)練與實踐才能成功。后進生的進步猶如蝸牛行走緩慢至極，往往是今天變好了明天又差了，反反復(fù)復(fù)，難以鞏固。班主任工作很多時候就是在不斷地重復(fù)相同的工作，因此，一定要有足夠的耐心。有了足夠的耐心，才能了解學(xué)生真正的需要，有了足夠的耐心，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在，有了足夠的耐心，才能幫助學(xué)生改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣。尤其對學(xué)困生而言，耐心尤為重要，我們要善于使用“放大鏡”，尋找他們身上的每一個，哪怕是十分微小的閃光點，當(dāng)他們有了點滴進步我們要及時予以肯定表揚，使其產(chǎn)生“成功感”，培養(yǎng)自信心。我班的后進生在我耐心的感化下各方面都取得了明顯的進步，現(xiàn)在班里的學(xué)生個個精神飽滿，信心十足。

編輯 李博寧