金春梅

摘 要：當(dāng)學(xué)生從80后變成90后，教師仍舊按照原來的教育方法施教是否還行得通？在第一線做了十年的班主任工作，現(xiàn)在必須認(rèn)真地思考這個問題。在這個喧囂、浮躁的時代中成長起來的70后家長們，他們的教育理念能否適應(yīng)時代的需要，他們的教育方式經(jīng)得起實(shí)踐的考驗(yàn)嗎？

關(guān)鍵詞：家庭教育；溝通；自信

在與家長、學(xué)生無數(shù)次的溝通交流中，我有了以下的幾點(diǎn)思考：

一、雙向地建立自信是良性溝通的開始

為什么我們的家長會經(jīng)常跟學(xué)生發(fā)生碰撞，偷查學(xué)生的聊天記錄，站在門外監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)情況，密切關(guān)注著孩子的回家時間等等。這些表面上看是對孩子的不信任，實(shí)質(zhì)上是對自己教育方式的不自信。其實(shí)一味地?fù)?dān)心、煩惱，對于解決問題不會有任何的幫助，只能加劇矛盾的激化。長此以往，對孩子的過度看管、小心提防，只會換來孩子在內(nèi)心中對家長的看低，對家長教育方式的不認(rèn)同，甚至是雙方心靈距離的拉開。我們的家長究竟該何去何從？我以為當(dāng)務(wù)之急是要樹立起對自己的信心。摔倒后再自己努力爬起的經(jīng)歷對一個人一生的成長也未嘗不是一件好事，有時坎坷、挫折反而會促進(jìn)人的成長。相信家長只要用心付出，學(xué)會尊重孩子，悉心關(guān)注他們的成長，在面對問題時我們自然能從容應(yīng)對，找到良策，因?yàn)槲覀儗ψ约?、對孩子都有足夠的了解，知己知彼，方能無往不勝。想做一個合格的家長，請先認(rèn)真地反思自己，弄清楚自身存在的優(yōu)點(diǎn)與不足，不要以高高在上的姿態(tài)自居，這樣會在與孩子溝通時事先設(shè)置了障礙。然后去花心思陪伴孩子成長，而不是設(shè)計(jì)他們的成長。每個孩子的身上都有閃光點(diǎn)，我們何必非得千人一面呢？相信自己，也幫助孩子建立自信，讓他們相信“天生我材必有用”。一個人如果在成長的過程中明確了自己的方向和目標(biāo)，我們就有理由對他的未來充滿期待。

二、不以愛的名義做違背教育規(guī)律的事

常常聽到有的家長抱怨自己的孩子不如別家的孩子，是如何如何的不爭氣，打著“愛之深、責(zé)之切”的旗號，用近似簡單粗暴的方式在解決問題。這種“恨鐵不成鋼”的心情是可以理解的，但這樣做的效果卻往往適得其反。孩子們很委屈，他們在想：因?yàn)閻畚?，就可以傷害我嗎？他們到底有沒有真正了解過我？他們自以為奏效的管教方式在我看來并不完美。孩子們的心里懷揣著各種各樣的想法，家長并不嘗試著去了解，即使了解也不會是全部，于是就簡單地把自己的怒氣直接發(fā)泄出去，很多時候孩子表面屈服，卻不知已為日后的溝通設(shè)置了障礙。去年剛畢業(yè)的小東，因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績偏差，面對高考，他的母親顯得焦躁不安，于是兩人經(jīng)常發(fā)生“戰(zhàn)爭”。孩子母親事業(yè)有成，受人尊敬，可是面對自己的孩子除了責(zé)罵似乎找不到更多溝通的渠道，孩子雖然明白家長的良苦用心，但在情感上無法接受家長的“霸權(quán)主義”，矛盾不時爆發(fā)。其實(shí)，學(xué)習(xí)也好，成長也罷，都有它自身的規(guī)律，我們只有摸清規(guī)律，才能有的放矢。我對家長和孩子兩方都提了建議，可不可以嘗試站在對方的立場思考問題呢，幫助對方脫離困境，從一個幫助者的角度出發(fā)，幫助對方了解我們的需要以及我們所面對的困難。家長要真正知道孩子現(xiàn)在面對的最大問題是什么，若有心結(jié)，要選擇好的切入點(diǎn)解開，若需要外力相助，要為孩子掃除后顧之憂。孩子也要對“新手”父母多一點(diǎn)包容，讓他們及時知道哪些教育手段對自己已造成了傷害，怎樣施教會使自己更容易接受。經(jīng)過反復(fù)、耐心細(xì)致的溝通，現(xiàn)在的小東已是北京一所名校的大學(xué)生了，經(jīng)過高考的歷練，無論是他還是他的家長都學(xué)到了很多。

三、長久地保持傾聽者的姿態(tài)方顯施教者的誠意與能力

良性的溝通是一切信任的開始，亡羊補(bǔ)牢，為時不晚。不去做就等于沒有想，家長可以做得缺乏技巧，但真誠的態(tài)度是極其必要的。技巧可以后天彌補(bǔ)，只要足夠用心。多研究些教育方面的理論書籍，多聽聽別人成功的經(jīng)驗(yàn)。不能把責(zé)任推給別人，推給過去。從現(xiàn)在做起，從自我做起，只要勇敢地邁出第一步，我們就在縮小與孩子的心靈距離，那么我們何樂而不為呢？孩子們喜歡的溝通方式不是發(fā)生問題時你的刨根問底，而是平時不經(jīng)意間彼此的交流。放低姿態(tài)，不要以為他是我們的親人，我們就可以在他們面前不顧形象。經(jīng)營自己的角色是有大學(xué)問的，請別對此掉以輕心。讓我們的孩子仰視我們，我們不妨先蹲下身來，這樣一來，也許我們可以找到之前不曾發(fā)現(xiàn)的通向孩子心靈世界的道路。

教育本身就是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，無論身為師長的我們，還是可親可愛的學(xué)生，抑或是辛苦付出的家長，每一種成長都是帶著疼痛的，破繭成蝶，蚌病成珠。陪伴著孩子一起成長，“重走一段青春路”，或許我們可以收獲更多。

參考文獻(xiàn)：

[1]閻實(shí).重視家庭教育 培養(yǎng)良好品德[J].山西教育（綜合版），2004（13）.

[2]劉建君.創(chuàng)設(shè)良好家庭環(huán)境的途徑[J].學(xué)前教育研究，1994（4）.

編輯 高 瓊