曹化淳

摘 要：課堂教學(xué)是高中生物教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)。在新課改的推動下，課堂教學(xué)的效率面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，教師一定要設(shè)法提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中生物；課堂教學(xué)；教學(xué)模式

課堂教學(xué)是生物教學(xué)的主陣地，在整個生物教育中占據(jù)著最重要的位置。生物概念的理解，生物實驗技能的提高，學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，都離不開生物課堂教學(xué)。結(jié)合本人二十幾年的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)提高生物課堂教學(xué)效率有以下幾條途徑。

一、明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)

高中生物和其他學(xué)科相比，具有很強(qiáng)的概念性，需要學(xué)生識記的知識比較多，而且很抽象，如果學(xué)生不能形成完整的知識體系，學(xué)過的知識就很容易忘記。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和最終歸宿。要想提高課堂教學(xué)效率，教師首先要制訂明確的教學(xué)三維目標(biāo)（知識能力，過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀）。要意識到新課程改革下的課堂教學(xué)不單是知識的傳授，還需要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力、創(chuàng)新能力、合作能力、觀察能力、實驗?zāi)芰Φ?，要培養(yǎng)復(fù)合型的人才。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，教師才能設(shè)計出更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動，才可能提高課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。瑞士著名教育家說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣，一個人對某種事物產(chǎn)生了興趣，他就會入迷地追求。”我在教學(xué)中提倡快樂學(xué)習(xí)，因此，在每堂中有意識地設(shè)置有趣的問題，將其擺在學(xué)生面前，使他們先感到“山重水復(fù)疑無路”，然后激勵他們尋求“柳暗花明又一村”。例如，在講生態(tài)系統(tǒng)的功能時，我提出問題：一條食物鏈中的生物的營養(yǎng)級為什么一般不超過五個。讓學(xué)生帶著問題閱讀課本，最后得出能量流動的特點：單向流動，逐級遞減。

三、善于利用資源改變教學(xué)模式，合理運(yùn)用多媒體

在生物教學(xué)過程中，要明確多媒體輔助教學(xué)的目的。運(yùn)用多媒體的目的在于突破傳統(tǒng)教學(xué)手段所難以化解的教學(xué)重點，化抽象為具體，幫助學(xué)生獲取更加形象直觀的知識以達(dá)到對生物概念、定理的規(guī)律性認(rèn)識。

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，要優(yōu)化教學(xué)方法，盡量少用PPT式的教學(xué)模式，盡可能用一些實物標(biāo)本。如采集一些標(biāo)本，觀察植物的生長情況等。這樣的教學(xué)方式既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在生物課堂教學(xué)中，多媒體課件的制作效果如何，使用多長時間，每個教師要認(rèn)真考慮。許多教師過于重視課件的外在表現(xiàn)形式，選用大量的圖片、圖像、音頻與視頻來美化教材，然而這些只能把學(xué)生的注意力吸引到這些圖片中，學(xué)生的注意力沒有集中到教材的核心內(nèi)容中。往往課堂上熱熱鬧鬧，課后印象全無，這樣就會使多媒體教學(xué)起到反作用，不利于正常教學(xué)活動的開展，也不利于預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

四、改革教學(xué)評價方法

傳統(tǒng)的教學(xué)評價只看重期中、期末的相對評價，忽略對學(xué)生課堂的整體評價。因此，在生物教學(xué)中，我們對學(xué)生應(yīng)該作全面的評價。除了期中、期末的考試成績外，課堂上的表現(xiàn)應(yīng)作為評價的一部分。例如，學(xué)習(xí)的態(tài)度，布置作業(yè)的完成情況，聽講的積極性，與其他同學(xué)的合作等。要面向全體學(xué)生，學(xué)會從全方位、多層次、多角度去看待學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵與肯定，極大地滿足學(xué)生的心理需要，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲，同時也活躍了學(xué)生的思維，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的促進(jìn)作用。

五、課內(nèi)外強(qiáng)化訓(xùn)練

課堂教學(xué)是一個信息的接受、傳遞、處理、反饋的過程，因而及時的強(qiáng)化訓(xùn)練是產(chǎn)生良好教學(xué)效果必不可少的環(huán)節(jié)。強(qiáng)化訓(xùn)練要遵循以下過程：選題、訓(xùn)練、講評、改錯。選題的原則一是少而精，有明確的練習(xí)目標(biāo)，針對學(xué)生易錯點有的放矢。二是難易適中，不選“偏”“難”“怪”題。測試完后，要及時批改，批改完后要認(rèn)真講評，講評要做到精講。最后一個環(huán)節(jié)是改錯，要抓落實，如果不及時改錯，光聽一聽、看一看也沒有任何效果。只有靈活、正確地運(yùn)用課內(nèi)外強(qiáng)化訓(xùn)練的方法，才能提高教學(xué)效率。

總之，提高生物課堂教學(xué)效率需要教師認(rèn)真鉆研教材，提出切合實際的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程中要以學(xué)生為中心，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，這樣才會構(gòu)建起高效的課堂教學(xué)，才能面向全體學(xué)生，才能提升學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)。

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編輯 李博寧