聶雙燕

摘 要：在對高中生物學(xué)習(xí)的過程中，高效的學(xué)習(xí)技巧和方法是學(xué)生提高成績的關(guān)鍵，關(guān)系著學(xué)生未來的升學(xué)與發(fā)展。因此，如何讓學(xué)生更好地掌握高中生物學(xué)習(xí)的技巧和方法成為教師迫切解決的難題。結(jié)合高中生物知識的特點(diǎn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述對高中生物教學(xué)實(shí)踐的研究。

關(guān)鍵詞：高中生物；教學(xué)實(shí)踐；學(xué)習(xí)方法

高中生物課程在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上都比較復(fù)雜。高中生物的知識內(nèi)容難易程度差距較大，有些知識理論性強(qiáng)、容易理解，只需簡單的記憶，有的知識深奧難懂，需要反復(fù)研究理解。高中生物的知識結(jié)構(gòu)跨度較大，從細(xì)胞到生態(tài)系統(tǒng)，從簡單植物到復(fù)雜人體，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度增大。因此，研究高中生物的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)技巧的意義十分重要，它能夠幫助學(xué)生全面地提升生物成績。我對高中生物教學(xué)實(shí)踐大致歸納了以下幾點(diǎn)：鞏固基礎(chǔ)知識、活躍課堂氛圍、加深小組合作、多媒體輔助教學(xué)。

一、鞏固基礎(chǔ)知識

高中生物是一門既需要記憶背誦又需要理解計(jì)算的學(xué)科。在學(xué)習(xí)生物課程前期的知識時(shí)，主要的學(xué)習(xí)任務(wù)是記憶和掌握較簡單的基礎(chǔ)知識。扎實(shí)的基礎(chǔ)知識是學(xué)好生物的關(guān)鍵?；A(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累、循序漸進(jìn)的過程。在記憶和掌握基礎(chǔ)知識時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)習(xí)的技巧和方法，好的學(xué)習(xí)方法會起到事半功倍的效果。

基礎(chǔ)知識的鞏固要遵循先易后難的原則，切勿急于求成。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識時(shí)，應(yīng)該學(xué)會對比學(xué)習(xí)。對比學(xué)習(xí)就是把相關(guān)的幾個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行對比，找到它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再進(jìn)行相同點(diǎn)的記憶和不同點(diǎn)的分析和理解。例如，在學(xué)習(xí)光合作用和呼吸作用時(shí)，就應(yīng)該將光合作用和呼吸作用進(jìn)行對比學(xué)習(xí)。將它們的相同點(diǎn)總結(jié)在一起進(jìn)行系統(tǒng)記憶，將它們的不同點(diǎn)分別列出來進(jìn)行對比記憶。這樣的學(xué)習(xí)方法能夠有效地減輕記憶的難度，使學(xué)習(xí)效率大大提升。

二、活躍課堂氛圍

在高中生物教學(xué)實(shí)踐中，活躍課堂氛圍是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率最有效的方法之一。活躍的課堂氛圍會使學(xué)生的思維變得更加活躍和開闊，在思考問題和解決問題時(shí)更敏捷?；钴S課堂氛圍可以使師生之間的交流和溝通更加融洽，這樣就大大提升了教師課堂教學(xué)的成效。

活躍課堂氛圍能夠使學(xué)生的注意力更加集中在課堂上，學(xué)生的思考和發(fā)言就會更加主動和積極?；钴S課堂氛圍能夠使學(xué)生更好地主導(dǎo)課堂，有效地避免了學(xué)生盲目地跟從老師的課堂進(jìn)度而囫圇吞棗式地學(xué)習(xí)知識。教師可以借助有趣的小實(shí)驗(yàn)來帶動課堂氛圍。例如，在學(xué)習(xí)pH對酶活性的影響時(shí)，教師在保證安全的前提下可以組織學(xué)生動手操作進(jìn)行pH對酶活性的影響的試驗(yàn)。讓學(xué)生動手操作不僅能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到生物知識，也可以提高學(xué)生動手操作的能力，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著很大的幫助。

三、加深小組合作

在高中生物教學(xué)實(shí)踐中，加深小組合作可以有效地幫助學(xué)生提高合作學(xué)習(xí)的能力。通過小組合作學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生之間進(jìn)行更好的討論和探究，在探討和探究的過程中學(xué)生也可以學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的好的學(xué)習(xí)方法。

加深小組合作不僅可以幫助學(xué)生提高合作學(xué)習(xí)的能力，更重要的是可以提升班級整體的知識掌握水平。通過小組合作學(xué)習(xí)，能夠有效地帶動那些知識掌握不太扎實(shí)的學(xué)生，使他們在共同參與的同時(shí)學(xué)習(xí)到好的學(xué)習(xí)方法和技巧。例如，在學(xué)習(xí)細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)時(shí)，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行小組合作。把學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)并討論細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。最后，讓小組成員合作把細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖畫出來。通過這樣的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的知識，也有效地帶動那些知識掌握不太扎實(shí)的學(xué)生。

四、多媒體輔助教學(xué)

在高中生物教學(xué)實(shí)踐中，多媒體輔助教學(xué)是最高效的教學(xué)模式。通過多媒體輔助教學(xué)可以把書本上的知識生動形象地展示出來，大大提升了學(xué)生們理解知識的能力。多媒體輔助教學(xué)可以讓教學(xué)內(nèi)容更加全面和完善，可以更好地帶動教師的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。

多媒體輔助教學(xué)的最大優(yōu)勢在于它能使一些無法板書的知識以圖片或者動態(tài)模型的形式展現(xiàn)出來，大大降低了課程教學(xué)的難度。在生物教學(xué)過程中，有一些動態(tài)的過程教師很難通過語言來準(zhǔn)確地講解。這樣的問題能夠通過多媒體輔助教學(xué)完美地解決。例如，在學(xué)習(xí)生物膜的流動鑲嵌模型時(shí)，教師可以通過多媒體輔助教學(xué)將生物膜的流動鑲嵌模型生動地展現(xiàn)出來，使學(xué)生對模型一目了然。教師可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)將生物膜的流動性和選擇透過性動態(tài)模擬展示出來，使學(xué)生更直觀地認(rèn)識和了解生物膜的性質(zhì)和特點(diǎn)。

對高中生物教學(xué)實(shí)踐的研究其目的在于讓學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握所學(xué)的生物知識，準(zhǔn)確高效地解決問題，使學(xué)生的成績得到更快的提高。高中生物的學(xué)習(xí)尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生解決問題時(shí)能夠得心應(yīng)手。我們應(yīng)該努力提升高中生物教學(xué)的質(zhì)量和成效，助學(xué)生的成績更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]張可柱，張祥沛.高中生物新課程理念與教學(xué)實(shí)踐[M].商務(wù)印書館，2006-04.

[2]呂國裕.高中生物教學(xué)反思實(shí)例[M].福建教育出版社，2011-11.

編輯 郭小琴