何雄

摘 要：高中歷史課程涵蓋的內(nèi)容非常廣，在幾本教材中記錄了中國(guó)幾千年的歷史。中國(guó)歷史悠久，在五千年的歲月里發(fā)生了無數(shù)變遷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是高中歷史教材完全能夠講述清楚的。高中歷史教師在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的興趣和正確的歷史觀，為學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師使用史料教學(xué)法可以幫助學(xué)生更加全面地了解歷史知識(shí)，特別是課本上沒有全面覆蓋的歷史知識(shí)，這有助于學(xué)生更加全面客觀地了解歷史知識(shí)，彌補(bǔ)高中歷史教材中的不足。主要對(duì)史料教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中歷史；史料教學(xué)法；教學(xué)應(yīng)用

史料教學(xué)法是將歷史史料應(yīng)用于歷史教學(xué)的一種方法。歷史不但記載著我們國(guó)家的過去，也記載著我們的文化、政治和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變遷。學(xué)習(xí)歷史知識(shí)既能夠讓學(xué)生了解歷史，又能讓學(xué)生更好地為未來而努力。將史料教學(xué)法應(yīng)用于高中歷史教學(xué)可以極大地拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的范圍，也能夠讓學(xué)生對(duì)歷史有更加客觀和全面的認(rèn)知。

一、在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用史料教學(xué)法的意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)并不感興趣，他們覺得這些知識(shí)太過陳舊遙遠(yuǎn)，與他們的生活并沒有什么聯(lián)系，學(xué)習(xí)歷史還要耗費(fèi)大量的精力記住那些知識(shí)，得不償失。教師使用史料教學(xué)法可以將更多的歷史史料展現(xiàn)在學(xué)生面前，特別是一些圖像資料和視頻資料，這些史料既嚴(yán)肅地記錄了歷史，內(nèi)容又生動(dòng)而具體。學(xué)生面對(duì)的歷史不再是冰冷的文字，而是客觀存在的史料，這在很大程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分感受歷史的魅力。

2.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)目的

很多高中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史主要是為了考試成績(jī)，而并不是真的希望了解中國(guó)歷史變化。采用史料教學(xué)法后，教師可以讓學(xué)生直觀地感受到中國(guó)燦爛悠久的歷史，了解中國(guó)古人創(chuàng)造了多么偉大的文明，也可以讓學(xué)生感受到中國(guó)曾經(jīng)經(jīng)歷的苦難，中華民族經(jīng)歷了多少苦難。在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史的熱愛和愛國(guó)主義情懷，這些才是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的根本目的。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的改變后，他們將發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹥v史課程并努力學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

3.幫助學(xué)生從歷史中汲取學(xué)習(xí)的力量

在高中歷史中，我們能夠看到中國(guó)古人創(chuàng)造的無數(shù)偉大發(fā)明，也能夠看到中國(guó)和很多國(guó)家簽訂的不平等條約。這些歷史事實(shí)在史料中有著非常清晰的記載，而中國(guó)曾經(jīng)遭遇的侵略歷史更是有著很多的影像資料。教師運(yùn)用史料教學(xué)法對(duì)學(xué)生展開深入教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到努力提升自己，為中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)、工作的重要意義。只有學(xué)生足夠了解中國(guó)的歷史，才能夠認(rèn)識(shí)到今天的幸福來之不易，只有不斷地努力學(xué)習(xí)、建設(shè)祖國(guó)，才能夠享受更加美好的明天。

二、高中歷史教學(xué)中應(yīng)用史料教學(xué)法的策略

1.合理選擇教學(xué)史料

中國(guó)的歷史悠久，在這悠久的歷史中誕生的史料浩如煙海，高中學(xué)生對(duì)其的理解接受能力和認(rèn)知能力有限，教師在選取教學(xué)史料時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，選取的史料既要與書本上的知識(shí)緊密聯(lián)系，又要讓學(xué)生比較輕松地理解和接受，一些比較晦澀難懂的史料和存在疑問的史料盡量不要選取，而一些圖片資料和影像資料則要優(yōu)先選取，這些直觀的歷史史料更容易引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，通過這些歷史史料的運(yùn)用可以有效增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量。

2.及時(shí)調(diào)整教學(xué)史料

隨著學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的不斷深入，他們對(duì)歷史的接受能力和思考能力也將不斷提升，這時(shí)教師就要將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，適當(dāng)選取一些能夠引發(fā)學(xué)生思考并調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的史料。合適的教學(xué)史料能夠幫助學(xué)生形成正確的歷史觀和價(jià)值觀，并幫助在學(xué)習(xí)歷史的過程中主動(dòng)思考和探索，因此教師要根據(jù)學(xué)生的變化不斷調(diào)整教學(xué)史料。

3.史料教學(xué)法要運(yùn)用適當(dāng)

史料教學(xué)法是一種歷史輔助教學(xué)法，高中歷史教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該將史料教學(xué)法融入常規(guī)教學(xué)之中，但是不要過度使用史料教學(xué)法，避免歷史課堂變成史料演示課堂。史料是對(duì)歷史課本知識(shí)的有效補(bǔ)充，不應(yīng)該成為歷史課堂的核心，教師在教學(xué)中如果操之過急很可能會(huì)適得其反。高中歷史教學(xué)應(yīng)該以教學(xué)大綱和歷史教材為主，這些內(nèi)容都是經(jīng)過無數(shù)專家和學(xué)者經(jīng)過深入研究后得到的成果，歷史書中的內(nèi)容非常可觀，編排非常合理，對(duì)于高中學(xué)生歷史知識(shí)教育有著非常重要的意義。教師在教學(xué)過程中要圍繞歷史教材適當(dāng)加入史料教學(xué)，而不能用歷史史料來替代歷史課本。

高中歷史教學(xué)并不僅僅是為了完成歷史知識(shí)的傳授，它也是培養(yǎng)學(xué)生歷史情懷、民族認(rèn)同感、愛國(guó)情懷的重要途徑。教師在教學(xué)過程中使用史料教學(xué)法有助于增加課堂容量，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的熱愛，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史，并自覺樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

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編輯 郭小琴