吳育斌

摘 要：隨著教育體制的不斷更新和改革，課堂教學(xué)模式也逐漸發(fā)生變化。在英語課堂教學(xué)中，教學(xué)方法和教學(xué)模式對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很大影響，對學(xué)生的思維拓展和記憶加深有很大的作用。課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的主體作用能夠使學(xué)生意識到自身學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)和不足，特別是加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法有更好的教育滲透力?；谟⒄Z課堂上的教學(xué)模式做出進(jìn)一步的思考和研究。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；主體作用；教學(xué)模式；互動教學(xué)

一、營造教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量使課堂中的氛圍變得生動有趣，盡量減少出現(xiàn)較為枯燥的、無趣的情況，使得學(xué)生的精力集中在學(xué)習(xí)上，提高課堂教學(xué)效率。教師在較為和諧、寬松的課堂教學(xué)環(huán)境中也更為放松，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，圍繞學(xué)生所提出的問題進(jìn)行課堂教學(xué)，特別是在教學(xué)中需要對學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵和講解，通過這種教學(xué)模式使得學(xué)生樂于回答教師所提出的問題，使英語學(xué)習(xí)中遇到的問題得到解決，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。

二、引起興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

對于學(xué)生來說，英語是一門較為枯燥的課程，教師在教學(xué)中應(yīng)該采用主動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索的教學(xué)模式，將學(xué)生對英語的枯燥印象扭轉(zhuǎn)過來，使學(xué)生提高興趣，增加學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)中可以在課堂上通過多媒體放映一些較為生動有趣的英語短片、英語搞笑動畫等，學(xué)生在觀看的時候注意力高度集中，對于知識的記憶是最佳的時機(jī)。教師可以在放映時設(shè)置幾個小問題，提前告知學(xué)生問題，學(xué)生在觀看時對答案進(jìn)行尋找和思考，教師再根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)對學(xué)生做出一定的獎勵。例如，美劇《生活大爆炸》是時下較為流行的情景喜劇，教師可以在上課前幾分鐘放映短片，吸引學(xué)生的注意力，然后提出問題，將課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用發(fā)揮到最大。

三、互動式教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力

一門語言的學(xué)習(xí)，其目的不是只會寫，還應(yīng)該會說、會交流。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，只側(cè)重單詞記憶和語法學(xué)習(xí)的情況不在少數(shù)，這與學(xué)習(xí)的環(huán)境有直接的聯(lián)系。學(xué)習(xí)一門語言最好是在一個特定的語境中，這樣學(xué)習(xí)速度和掌握水平會非常迅速。通過這種課堂上的互動式教學(xué)，達(dá)到師生之間的雙向互動交流，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了一個相對較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在互動過程中教師可了解學(xué)生對英語的掌握情況，學(xué)生從被動接受知識的角色轉(zhuǎn)換到了主動學(xué)習(xí)知識的角色，這使學(xué)生的積極性有所提高，更利于英語的學(xué)習(xí)。下面是幾個課堂互動學(xué)習(xí)的意見：

1.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)

在互動教學(xué)中，教師應(yīng)充分做好對所學(xué)內(nèi)容的課程教學(xué)設(shè)計(jì)。在過去的教學(xué)理念中，教師只是在課堂中對所學(xué)知識做出講解，學(xué)生并不能真正融入這種語言文化中來。為改變這種情況，教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生的互動，帶動課堂互動氣氛。教師可以把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，在互動的過程中學(xué)生之間相互探討合作，教師帶動學(xué)習(xí)小組完成合作學(xué)習(xí)。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行互動是完成互動式教學(xué)的第一步，只有教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生才能在課堂上積極發(fā)揮，得到鍛煉。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是能否使互動教學(xué)得到充分應(yīng)用的一個必要條件。在課堂上，教師與學(xué)生進(jìn)行互動教學(xué)后，學(xué)生學(xué)到的知識點(diǎn)需要學(xué)生自己積極主動地完成復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生對學(xué)習(xí)的合理分配，學(xué)會自主學(xué)習(xí)能使自身的英語水平得到很大提升。只有在完成自主學(xué)習(xí)后，學(xué)生在課堂上才能與教師進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)交流，避免出現(xiàn)知識的斷流。

3.創(chuàng)建互動教學(xué)背景

互動教學(xué)作為一個教師與學(xué)生溝通學(xué)習(xí)的橋梁，其教學(xué)背景也是非常重要的。教師在完成課堂互動教學(xué)的過程中，不能僅僅根據(jù)教材的問題提問，應(yīng)該對相關(guān)問題做出一個模擬的情況，讓學(xué)生根據(jù)模擬情況進(jìn)行表演或者描述。例如，在學(xué)習(xí)美國文化時，教師可以提出一個“美國食品”的研究問題，學(xué)生根據(jù)這一問題查找資料，通過情景劇的表現(xiàn)形式展現(xiàn)所學(xué)習(xí)的知識，教師還可以在所有小組之間做出評比，這樣不僅活躍了課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生競爭意識，還能使學(xué)生對所學(xué)知識活學(xué)活用，可謂一舉多得。

在英語教學(xué)中，怎樣使學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識一直是一個主要的教學(xué)方向。在實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，能夠熟練應(yīng)用所學(xué)英語知識與外國人交談、完成寫作、能聽會讀一直都是英語教學(xué)的目標(biāo)。有些英語教學(xué)中本末倒置，只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而忽視學(xué)生的技能掌握，這樣的教學(xué)方法是錯誤的，在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，為學(xué)生打造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境才是教學(xué)的正確方向。在教師與學(xué)生之間創(chuàng)建知識的紐帶，完善現(xiàn)有的英語教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]李習(xí)勇.課堂教學(xué)如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報（職業(yè)教育版），2007（2）.

[2]曹莉.英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究[J].職業(yè)技術(shù)，2006（8）.

編輯 趙飛飛endprint