林建聰

【摘 要】家訪是一門藝術(shù)。家訪是學校教育工作的一項重要內(nèi)容，是班主任搞好本班工作的重要補充。家訪工作的質(zhì)量，直接關系著學校教育的質(zhì)量。本文就班主任如何家訪、班主任家訪的重要性及其主要策略，從四個方面進行了探討。

【關鍵詞】家訪；意義；策略；注意事項

家訪工作的成效如何，直接關系到學校與社會、教師與學生家長之間的溝通和了解，影響社會對學校教育工作的參與和支持，進而影響學校的整體教育、教學質(zhì)量。因此，班主任在實際工作中，須充分認識家訪工作的重要性。

一、正確認識家訪工作的目的和意義

學生心智的發(fā)展，離不開一定的社會環(huán)境，校內(nèi)的教學只是學生學習生活的重要部分，校外的各種環(huán)境因素對學生的成長亦會產(chǎn)生重大影響。班主任是學生學習和思想教育工作最直接的負責人，要搞好本班工作，教育和引導好每一個學生，首要的前提工作是要了解學生。家訪是了解學生校外生活狀況的重要途徑，通過家訪并結(jié)合學生在校內(nèi)的表現(xiàn)，班主任才能對學生有一個較全面和正確的認識，才能有的放矢，因材施教，教育和引導學生朝正確的方向發(fā)展。同時，通過家訪還可促進學校與社會、班主任與家長之間的溝通和了解，動員社會力量關心和支持學校教育教學工作。這對于做好班主任工作、推進素質(zhì)教育，無疑是有百利而無一弊[1]。

每次家訪之前，班主任要首先明確此次家訪要達到什么目的：是為了了解學生在家的表現(xiàn)，還是為了了解家長對學生的教育方式是否合理；是為了匯報學生在校的表現(xiàn)，還是為了探討家長對子女的期望；是為有病，有困難的學生送去溫暖，還是為有進步的學生送去表揚，讓家長重視、賞識子女并對其進行鼓勵等等。家訪的目的不明確，不僅容易給家長造成誤解，還容易使談話陷入盲目性。這樣既不能解決問題，也沒有實際意義，還要耽誤時間，造成不良的影響。

二、根據(jù)不同的學生對象，因材相訪

學生對象有三種類型：優(yōu)生、差生和中等生。

（1）對于表現(xiàn)好的學生，既要肯定優(yōu)點，又要提出不足，使家長不放松教育，并通過家訪對他們提出更高的要求。

（2）對待學習效果較差或某方面表現(xiàn)較差的學生，班主任可以通過家訪，充分肯定學生的優(yōu)點，喚起家長關心學生的熱情，然后與家長就事論事地指出學生的不足、學習中的不當之處，提出切實可行的改進意見；絕對不要一味指責缺點，要善于發(fā)現(xiàn)閃光點。通過堅持不懈的“苦心經(jīng)營”，加強班主任與家長之間的經(jīng)常“合力教育”，學習效果會有明顯的提高，班級違紀現(xiàn)象會得到有效遏制。

（3）我們的教育往往可以做到“促兩頭”，卻往往會忽視了中間這群不惹眼的學生。班主任應該加強對這部分學生的教育，其實這部分學生是班級的中流砥柱，是班級堅強的后備力量。通過與家長的溝通，既肯定其好的一面，也要指出他不足的地方，喚起家長對子女的教育熱情，并共同努力促使孩子下階段好好努力[2]。

三、針對不同家長選取不同策略

下面主要介紹五種類型的家長：

（一）嬌慣溺愛型家長

這類家長把孩子視為掌上明珠，尤其是男孩更是不知怎樣呵護，可以說是要星星不敢給月亮，把孩子寵的刁蠻、任性。對這類家長，家訪時教師的語氣要誠懇，不卑不亢，有理有據(jù)，并顯出自己的真誠和對家長的尊重，以此增加家長對教師的信賴。教師要語重心長地勸誡家長，讓家長理解嚴與愛的關系；讓家長明白：嚴中有愛，嚴愛結(jié)合才是教子良方。而一味嬌寵溺愛，無原則地遷就孩子的一切不合理要求，其實是放棄對孩子的教育權(quán)，是對孩子成長的不負責任。這樣做不僅不能教育好子女，反而造成了孩子的任性和缺乏教養(yǎng)，遲早會害了孩子的一生。

（二）放任自流型家長

這類家長一是認為自己文化水平有限，在學習上幫不上忙；二是認為讓孩子上學就是把孩子交給老師，凡事都由學校和老師負責管理，孩子的成長及好與壞都無所謂，對孩子聽之任之。對這類家長在家訪時，班主任要通過擺事實、講道理讓家長懂得“家長是孩子的第一任老師”的道理。如果離開家庭教育的配合，不管教師付出多大努力，都無法收到完美效果。孩子畢竟有大量時間是在家中度過的，“樹大自然直”的說法是根本不可能的。因此要想讓孩子成才，必須要家長共同參與管理教育學生，才能教育好孩子。

（三）粗暴無理型家長

這類家長相信棍棒底下出人才，自己不懂教育，看見孩子分數(shù)低或者犯錯誤，動不動就打人。對這樣的家長，班主任要勤家訪，本著誠懇的態(tài)度，以理曉人，以事實服人。讓家長認識到愛打人不僅給孩子的身體造成傷害，還會影響他們心理健康，疏遠親子關系，造成感情上的隔閡，為以后相處埋下隱患[3]。

（四）望子成龍型家長

這類家長對孩子的要求過分嚴格，不給孩子成長的空間，壓抑孩子的興趣、愛好，無視學生的能力特征，或過高的估計孩子，或強加自己的意志給孩子。對這樣的家長，教師要與家長時常溝通，用恰當?shù)恼Z言讓家長了解該生的智力水平、學習習慣等，讓家長對子女有一個正確的認識，給他們進行合理定位，不要過多的期望孩子，讓他們自由、快樂的成長。

（五）護短型家長

這類家長認為自己的孩子是完美無缺的，是乖巧聽話的。當孩子與同學或老師發(fā)生矛盾時，就認為都是別人的錯。因此就找老師評理，找家長算帳。這樣使孩子變的蠻橫不講理，霸氣十足。對這樣的家長，班主任也要勤家訪，動之以情，曉之以理，用身邊的案例教育家長這實際上是在縱容孩子。這樣不僅不能幫助他，反而助長他的“野心”，以后受傷的不僅是他個人，還有家長，到時后悔莫及。

四、家訪要注意以下四點

（一）良好的師德是有效家訪的前提

著名的特級教師丁有寬說過：沒有愛就沒有教育！這是深入教育精髓的至理名言。班主任由于其工作性質(zhì)，決定了其角色的直接性和重要性.因此班主任須有百倍的愛心，強烈的責任感和良好的職業(yè)道德，積極投入到教學、家訪等工作中去，以取得社會的支持、家長的信任和學生的愛戴，進而為搞好教育工作打下良好的基礎。

（二）要客觀評價學生

客觀評價指客觀公正地評價學生。班主任向家長介紹情況時，要實事求是，既不要夸大，也不要縮小，這樣才能取得家長的信任，才能使學生心悅誠服，切不可毫無根據(jù)地對學生做出能力和行為等方面的評價。班主任對學生任何不慎重的評價，都會傷害學生和家長的感情。班主任家訪時要注意斟酌語言，措詞要有分寸，千萬不可因失言導致失禮。

（三）文明家訪

在與家長的交談中，班主任應做到文明禮貌、尊重家長、愛生如子。讓學生、家長和班主任形成合力，促進家校聯(lián)系最優(yōu)化，達到事半功倍的良好效果。

（四）溝通要講藝術(shù)

教師應當是家長的教育顧問，可以對家長提出要求。但對學生的缺點和錯誤，班主任要委婉巧妙批評，給學生留有改正錯誤的余地，讓學生樂意去改正缺點[4]。

五、結(jié)語

總之，家訪對于班主任來說是一門綜合藝術(shù)，值得我們?nèi)ド钊胙芯?、探討。作為一名班主任在實際工作中要不斷提高家訪的水平和實效，促進學生的最優(yōu)化發(fā)展。我相信只要我們共同努力用愛去澆灌，用心去培育，這朵藝術(shù)之花會越開越艷，越來越璀璨。

參考文獻：

[1]李興麗，劉書寶.班主任家訪工作的創(chuàng)新與實踐[J].中國校外教育，2016，（32）：32.

[2]謝飛亞.以家訪提升班主任與學生談話的有效性[J/OL].求知導刊，2016，（09）：156.

[3]史淑杰.淺談家訪在班主任工作中的意義[J].科技創(chuàng)新導報，2014，11（17）：164.

[4]胡長春.家訪是班主任與家長溝通的助推劑[J].中國校外教育，2013，（17）：23+13.endprint