崔璇

【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越不提倡個(gè)人主義，反而愈發(fā)注重集體效益和團(tuán)隊(duì)合作，因而合作在當(dāng)前階段是十分重要的，它應(yīng)涉及到人們生活的方方面面。所以說(shuō)，在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)中，教師也應(yīng)該把合作納入其中，以幫助幼兒通過(guò)合作的形式學(xué)到更多東西，進(jìn)而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒；合作學(xué)習(xí)；指導(dǎo)；策略

合作學(xué)習(xí)是一種以小組為單位進(jìn)行的集體活動(dòng)，它著重強(qiáng)調(diào)了在這一過(guò)程中合作性與集體性，因此，幼兒的合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是幼兒在幼兒園玩耍游戲、學(xué)習(xí)活動(dòng)和生活中，在教師有意識(shí)的指導(dǎo)下通過(guò)配合、分工合作完成教師布置的任務(wù)和要求，并最終以小組的總成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的這一過(guò)程，讓幼兒學(xué)會(huì)如何與別人進(jìn)行合作，為今后進(jìn)入小學(xué)參與合作學(xué)習(xí)做好鋪墊。

一、具有合作的意識(shí)是開(kāi)展幼兒合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的必要條件

1.教師要培養(yǎng)自己在教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

在進(jìn)行幼兒合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該明確合作學(xué)習(xí)和幼兒共同活動(dòng)的不同，并能夠有意識(shí)的在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行合作性的設(shè)計(jì)與引導(dǎo)。但是在當(dāng)前階段，很多教師并不具備明確的合作意識(shí)，在指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的時(shí)候常常會(huì)忽略對(duì)合作學(xué)習(xí)的滲透或者無(wú)法明確區(qū)分合作學(xué)習(xí)與共同活動(dòng)的分別。

例如：很多幼兒園在每年春天的時(shí)候，都會(huì)組織幼兒去郊外春游，在這一過(guò)程之中常常會(huì)涉及到寫(xiě)生、采摘等活動(dòng)，在這種集體活動(dòng)時(shí)由于教師缺乏對(duì)合作學(xué)習(xí)的敏感性，所以就將活動(dòng)變成了每個(gè)幼兒的單獨(dú)行動(dòng)，而這并不是真正意義上的活動(dòng)，也起不到應(yīng)有的效果。又比如：在上課的時(shí)候，教師會(huì)給幼兒布置一些小組共同完成的題目，但在整個(gè)問(wèn)題里有容易也有難的，但由于教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)理解不深刻，使得任務(wù)布置不明確，導(dǎo)致幼兒只做自己感興趣的、容易的部分，而忽略難的部分，使最終的小組題目無(wú)法完成。所以說(shuō)，在指導(dǎo)幼兒開(kāi)展合作學(xué)習(xí)和活動(dòng)之前，教師務(wù)必要自己先充分了解合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、原則，讓自己樹(shù)立起培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.教師應(yīng)該讓幼兒明白合作的重要性

在開(kāi)展幼兒合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)時(shí)，教師首先應(yīng)該讓幼兒明白什么是合作、合作的重要性，這樣才能指導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和活動(dòng)，并逐步的培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和精神，不然在教師帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)時(shí)，就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)合作混亂、爭(zhēng)搶、吵鬧、各做各的這種情況，使得合作學(xué)習(xí)活動(dòng)失敗。而要想在教學(xué)一開(kāi)始就讓幼兒明白合作的重要性也不是十分困難的事情，教師可以帶領(lǐng)幼兒玩一個(gè)“我用十元買(mǎi)東西”的活動(dòng)。在活動(dòng)中，每個(gè)幼兒可以拿著十元錢(qián)到班級(jí)超市買(mǎi)東西，然后教師讓大家比一比最終誰(shuí)買(mǎi)的東西種類最多、價(jià)值最大，當(dāng)大家都買(mǎi)完了之后，教師可以引導(dǎo)幼兒思考“如果兩個(gè)小朋友將錢(qián)合并到一起買(mǎi)，是否能買(mǎi)到更多更好地東西”，再經(jīng)過(guò)交流后讓幼兒明白合作的重要性、明白集體的力量遠(yuǎn)比個(gè)人的力量強(qiáng)大，進(jìn)而激發(fā)幼兒合作的興趣和愿望。

二、在指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)教師要注意傾聽(tīng)和鼓勵(lì)

在組織幼兒進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的初期，由于幼兒對(duì)這一形式并不了解，所以不可避免的就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)一些幼兒以自我為中心、合作經(jīng)驗(yàn)不足等原因?qū)е碌膯?wèn)題，影響了合作學(xué)習(xí)的進(jìn)展。所在，在合作活動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒出現(xiàn)分歧、矛盾時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行制止，并耐心傾聽(tīng)幼兒對(duì)這個(gè)活動(dòng)或問(wèn)題的看法、想法，再用溫和的話語(yǔ)慢慢對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)其他小朋友的意見(jiàn)、愿意尊重其他小朋友的想法，最終通過(guò)和諧商討找到最佳的解決辦法。所以說(shuō)，在幼兒活動(dòng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師不可以做“甩手掌柜”，一定要及時(shí)糾正并進(jìn)行有效的引導(dǎo)，這樣才能讓幼兒漸漸學(xué)會(huì)合作、懂得如何合作。

另外，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與活動(dòng)的時(shí)候，若是幼兒主動(dòng)做出合作行為，能夠通過(guò)和其他小朋友合作完成任務(wù)，教師一定要及時(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，來(lái)鞏固幼兒合作的意識(shí)。而對(duì)于不太愿意或不太會(huì)合作學(xué)習(xí)的幼兒，教師要用目光、言語(yǔ)、微笑對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)而讓幼兒愿意更多地、自覺(jué)地去進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。可以說(shuō)，教師及時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，能夠有效地提高幼兒合作的動(dòng)機(jī)和意識(shí)。

三、注意合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元化

讓幼兒進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的最主要目的是為了讓幼兒具備合作精神，在這種方式下更好地學(xué)習(xí)、得到更好的鍛煉，所以在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，也不應(yīng)忽略對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展和全方面的引導(dǎo)。因此，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的評(píng)定時(shí)，教師應(yīng)采取更多元化的方式，進(jìn)行綜合考量。比如：將個(gè)體評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合、幼兒互動(dòng)評(píng)價(jià)、幼兒自我認(rèn)知評(píng)價(jià)等等，通過(guò)不同的評(píng)價(jià)方式，讓幼兒能夠更全面的認(rèn)知自己、學(xué)會(huì)知識(shí)。

總之，合作對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)和活動(dòng)有著巨大的幫助作用，也是現(xiàn)今我國(guó)教育的主要潮流，教師應(yīng)該積極指導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與活動(dòng)，幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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