劉明明

【摘 要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。游戲是幼兒生活與身心發(fā)展的需要，是促進(jìn)幼兒身體、智力、個(gè)性、道德品質(zhì)、認(rèn)知、社會(huì)性以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要手段。構(gòu)建一種新的游戲活動(dòng)形式，以民間鄉(xiāng)土傳統(tǒng)游戲作為突破口，把它引入幼兒園教育中，開展系統(tǒng)的民間游戲活動(dòng)，能促進(jìn)兒童健康全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】游戲；幼兒；發(fā)展

民間鄉(xiāng)土傳統(tǒng)游戲是一種原汁原味而又富有鄉(xiāng)土氣息的趣味活動(dòng)，具有濃厚的趣味性、較強(qiáng)的隨意性，靈活多樣的形式、豐富廣泛的內(nèi)容，簡(jiǎn)便易行、符合幼兒好動(dòng)、好學(xué)、好模仿的心理特點(diǎn)，而且不受時(shí)間和空間的限制，對(duì)進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展有著不可低估的作用。

一、民間鄉(xiāng)土傳統(tǒng)游戲促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展

民間鄉(xiāng)土傳統(tǒng)游戲種類繁多，對(duì)幼兒的身體發(fā)展起著多方面的作用?！疤そ睢薄ⅰ白矫圆亍钡扔螒蛴刑S、奔跑的活動(dòng)，可增強(qiáng)幼兒各器官的生理機(jī)能。不僅促進(jìn)了幼兒骨骼肌肉的發(fā)展，鍛煉了他們的運(yùn)動(dòng)技能和技巧，也有利于增強(qiáng)孩子的食欲，促進(jìn)了消化系統(tǒng)的發(fā)育。如果讓孩子們機(jī)械反復(fù)地練習(xí)走、跑、跳、鉆等基本動(dòng)作，往往不能引起孩子們的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，收效甚微，而民間游戲具有濃厚的趣味性，游戲內(nèi)容較生動(dòng)、具體、形式也非常活潑、輕松，許多游戲還配有節(jié)奏明快、朗朗上口的兒歌和口令，孩子們?cè)谟螒蛑幸鞒?，情緒就積極高漲，樂(lè)而不厭，在游戲中完成了體育鍛煉的要求，達(dá)到增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，發(fā)展幼兒基本動(dòng)作的目的。民間游戲又具有很強(qiáng)的隨機(jī)性，因此還可以在走廊、活動(dòng)室的一角、操場(chǎng)或家里，利用點(diǎn)滴的時(shí)間在有限的空間開展此活動(dòng)，從而保證孩子們有足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間，從而保證了幼兒活動(dòng)的總量。

二、民間鄉(xiāng)土傳統(tǒng)游戲促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，需要更高的智力，特別是創(chuàng)造思維能力和創(chuàng)造想象能力。幼兒時(shí)期是智力發(fā)展的重要時(shí)期，必須通過(guò)各種活動(dòng)。促使它們的智力得到很好的發(fā)展，為將來(lái)掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)作好準(zhǔn)備。民間鄉(xiāng)土傳統(tǒng)游戲的類型多種多樣，比如唱歌跳舞，攀爬跑跳，問(wèn)答猜想，是一個(gè)多角度知識(shí)的集合體。這樣的游戲方式當(dāng)然會(huì)使幼兒在玩樂(lè)的過(guò)程中積極思考問(wèn)題，嘗試解答問(wèn)題，無(wú)形之中刺激了幼兒的大腦，使幼兒的智力得到發(fā)展。比如人們最熟悉的“猜謎語(yǔ)”，它在中國(guó)有上千年的歷史了，小朋友都非常喜歡。謎語(yǔ)是謎面和謎底組成的，小朋友要根據(jù)謎面的提示來(lái)猜它到底形容的是什么東西。這個(gè)游戲是最考驗(yàn)幼兒想象能力、認(rèn)識(shí)能力的。幼兒進(jìn)行猜謎的過(guò)程也是鍛煉思考能力的過(guò)程，而各式各樣的謎語(yǔ)也能使幼兒認(rèn)識(shí)到許多新的事物，了解它們之間的關(guān)系，使幼兒的抽象思維能力得到提高，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)聯(lián)想。

其次，有的民間游戲是需要幼兒有很好的觀察能力和記憶能力的。比如很多男生非常喜歡的“打彈子”，也就是俗稱的彈玻璃球這個(gè)游戲，就需要小朋友認(rèn)真觀察玻璃球的位置并認(rèn)真思考在哪個(gè)位置進(jìn)攻才更有效；還有女生比較喜歡的“躲貓貓”游戲，就更需要孩子們認(rèn)真觀察四周的環(huán)境，并盡力判斷小伙伴們藏在哪里，甚至需要小朋友記住哪些地方是藏過(guò)的或者不能躲藏的。這些好玩的游戲都能使小朋的大腦得到鍛煉，使他們?cè)絹?lái)越聰明。

三、民間鄉(xiāng)土傳統(tǒng)游戲促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展

許多民間鄉(xiāng)土傳統(tǒng)游戲配有童謠和兒歌，這些童謠和兒歌中包含著許多關(guān)于自然和社會(huì)的知識(shí)，如：“荷花荷花幾月開”、“釘子釘狗”等，在游戲中，幼兒的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了很好的發(fā)展。尤其是小班幼兒，在民間游戲中，幼兒處于放松狀態(tài)，心理上沒(méi)有壓力，可以大膽地說(shuō)話，作為游戲伙伴的教師對(duì)幼兒所提出的要求，幼兒也會(huì)樂(lè)于接受，很快就會(huì)變得敢于說(shuō)話，小朋友們?cè)诿耖g游戲中盡情地玩、盡情地說(shuō)，在玩中學(xué)到知識(shí)，還發(fā)展了幼兒的思維、想象、記憶、判斷能力。

四、民間鄉(xiāng)土傳統(tǒng)游戲促進(jìn)幼兒良好個(gè)性及意志品質(zhì)的發(fā)展

幼兒在游戲中享有充分的自由，沒(méi)有任何干預(yù)，自?shī)首詷?lè)，幼兒的情緒是放松的，沒(méi)有心理壓力。在游戲中獲勝，孩子們親身體驗(yàn)到了成功的喜悅，使他們的心理得到極大的滿足，從而增加了自信心和成就感。但在游戲中，幼兒也會(huì)面臨失敗，這會(huì)使幼兒產(chǎn)生挫折感，但有趣的民間游戲又吸引著幼兒，使他們能忍受遇到的挫折，克服自身的弱點(diǎn)，繼續(xù)參加游戲，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒承受挫折的能力及活潑開朗的性格得到培養(yǎng)。在游戲中，為了使游戲順利地進(jìn)行下去，參加游戲的每個(gè)幼兒都必須遵守游戲規(guī)則，這需要幼兒學(xué)會(huì)自我控制，在游戲角色的分配上，幼兒也在學(xué)習(xí)控制自己的喜好和行為，培養(yǎng)了幼兒良好的意志品質(zhì)。民間游戲大多都有著不同地域、不同文化的烙印，表現(xiàn)出了不同的游戲內(nèi)容。它形式多樣，大體可分為三類：體育游戲類（如跳房子、老鷹抓小雞、滾鐵環(huán)）、益智游戲類（如走棋子、翻繩、石頭剪子布、挑小棒）、語(yǔ)言?shī)蕵?lè)類（如拍手、擊鼓傳花游戲）。

五、民間鄉(xiāng)土傳統(tǒng)游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展

民間鄉(xiāng)土傳統(tǒng)游戲內(nèi)容易懂易學(xué)，種類豐富多彩，不受時(shí)間、空間限制，幼兒玩起來(lái)競(jìng)爭(zhēng)激烈，趣味盎然，其樂(lè)無(wú)窮；競(jìng)爭(zhēng)中有合作，合作中有競(jìng)爭(zhēng)，合作、競(jìng)爭(zhēng)、守規(guī)則伴隨游戲始終。在游戲中，每個(gè)幼兒都不斷地更換角色，游戲伙伴中會(huì)自然產(chǎn)生“頭兒”，這些“頭兒”也會(huì)很自然被淘汰，這可以培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和組織能力。民間游戲的規(guī)則還能幫助幼兒擺脫以自我中心向社會(huì)合作發(fā)展。每個(gè)游戲的規(guī)則是幼兒必須遵守的，游戲?qū)τ變旱恼T惑，會(huì)使他們控制自己的行為而遵守規(guī)則。這樣幼兒在與同伴游戲中掌握了規(guī)則，從而形成了人際協(xié)調(diào)的合作關(guān)系。例如“城門幾丈高”，游戲規(guī)則是每個(gè)幼兒邊念兒歌邊一個(gè)一個(gè)從“城門”下鉆過(guò)，想再次參加游戲幼兒只能遵守規(guī)則。再如：“跳竹桿”游戲，二人抬、一人跳，游戲要求抬的動(dòng)作要一致，抬跳動(dòng)作要協(xié)調(diào)，抬跳節(jié)奏要一致，兩個(gè)一致和一個(gè)協(xié)調(diào)，充分培養(yǎng)了幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和同伴之間的合作能力。

六、民間鄉(xiāng)土傳統(tǒng)游戲促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

民間體育游戲是幼兒自?shī)首詷?lè)、自我學(xué)習(xí)、發(fā)展創(chuàng)新的過(guò)程，能否順利游戲，取決于幼兒對(duì)游戲規(guī)則的掌握，取決于幼兒的自我評(píng)價(jià)及對(duì)同伴的監(jiān)督，幼兒必須在游戲中及時(shí)調(diào)整自己的動(dòng)作，注意吸取別人成功游戲的經(jīng)驗(yàn)，才能取得下一次游戲的勝利，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，判斷同伴的失誤，學(xué)習(xí)主動(dòng)性在這過(guò)程中逐步形成。幼兒在自己游戲過(guò)程中還會(huì)不斷嘗試新動(dòng)作、新玩法，以提高自身游戲能力，更能刺激其他幼兒，想早日學(xué)會(huì)，展開游戲的主動(dòng)性日漸提高。

我們通常在秋季到冬季的時(shí)間里，讓孩子參加拍球游戲，剛開始的時(shí)候，孩子們根本不能掌握小小的球，有些孩子說(shuō)：老師，我的球又跑了！我們老師一邊和孩子們一起拍球，一邊用語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子們要不怕失敗，堅(jiān)持訓(xùn)練，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，積極投入拍球的訓(xùn)練中，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，許多的孩子都熟練地掌握了拍球的技巧，紛紛跑到老師的面前，高興地說(shuō)：“老師，你快看！我會(huì)拍球了！”孩子快樂(lè)之情溢于言表。孩子們掌握了單手拍球后，我們又啟發(fā)幼兒訓(xùn)練了雙手拍球，和單手拍球一樣，孩子們也經(jīng)歷了不會(huì)——較熟練——熟練——很熟練的過(guò)程，孩子們除了體力得到了鍛煉，右腦得到了開發(fā)，充分體驗(yàn)了成功，增強(qiáng)了參加活動(dòng)的興趣和信心。

民間鄉(xiāng)土傳游戲是一種非常好的輔助手段，積極開展民間游戲，既能使幼兒的身體、智力、認(rèn)知、個(gè)性、社會(huì)性以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性各方面得到全面發(fā)展，也能豐富他們的生活。我們將利用這些優(yōu)勢(shì)，形成自己的特色，讓民間游戲在幼兒園活動(dòng)中大放異彩！

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注：本文為2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“民間鄉(xiāng)土傳統(tǒng)游戲?qū)τ變簣@獨(dú)生子女體能訓(xùn)練及心理健康的影響”階段成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB0282。endprint