蔡飛嬋

【摘 要】素質(zhì)教育是當(dāng)今教育的主旋律，素質(zhì)教育要求受教育者從思想道德素質(zhì)、身心健康和能力培養(yǎng)等諸方面獲得全面發(fā)展。但長(zhǎng)期以來，很多人對(duì)身體健康比較重視，而對(duì)心理健康卻較少注意。本文從家庭、學(xué)校和孩子本身出發(fā)，分析了懶惰心理的成因及危害，提出幾點(diǎn)矯正方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；懶惰；矯正；依賴

小學(xué)生正處于身心半幼稚半成熟時(shí)期，意志發(fā)展尚不夠完善，不夠平衡，面對(duì)較重的學(xué)習(xí)任務(wù)，比較易滋生惰性。愛因斯坦如此貶說惰性：“人和動(dòng)物一樣，都有惰性，假如不加以驅(qū)策，就懶得思考。凡事因循舊習(xí)，像部自動(dòng)機(jī)器。”小學(xué)階段，人的獨(dú)立意識(shí)、自我意識(shí)開始迅速發(fā)展，正是教育學(xué)生克服懶惰、培養(yǎng)意志力的最佳時(shí)期，所以小學(xué)階段必須打好這一基礎(chǔ)。下面，我就小學(xué)生懶惰心理的危害、成因及矯正方法方面，談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、懶惰心理的成因及危害

1.家庭教育的負(fù)面效應(yīng)

現(xiàn)在許多家庭中都是獨(dú)生子女，老、中兩輩對(duì)于孩子的教育都與孩子的發(fā)展背道而馳。家長(zhǎng)過分溺愛，大包大攬，只要孩子搞好學(xué)習(xí)，其他什么事也不用做，只會(huì)讓孩子養(yǎng)成“衣來伸手，飯來張口”的不勞而獲的壞習(xí)慣，滋生了孩子的懶惰心理。試想，孩子連家務(wù)都不愿做，又怎么能勤奮地搞好學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)對(duì)什么事都包辦，孩子的自立能力以及各方面的素質(zhì)又怎么會(huì)培養(yǎng)起來呢？這在無(wú)形中就助長(zhǎng)了孩子的懶惰思想。

2.孩子本身的依賴性

如今的獨(dú)生子女有嚴(yán)重的依賴性，什么事情都要靠父母，沒有主見，缺乏獨(dú)立性。孩子在家中遇到困難，總是喊父母來幫忙解決。他們?cè)诩铱扛改?，在?？坷蠋煟瑧卸璧娜顺Ｓ忻魅諒?fù)明日的思想。在家里，明知道這件事應(yīng)該今天完成，卻總期待著能夠明日再做；在學(xué)校里，課堂上踴躍發(fā)言的人少了，更多的人懶得動(dòng)腦思考問題，這種依賴別人的懶惰心理只會(huì)讓思維變得越來越遲鈍。

二、懶惰心理的矯正方法

懶惰是成功的絆腳石。在人生道路上充滿了困難與挫折。只有持之以恒，永不懈怠，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，為此要努力克服懶惰的習(xí)慣。

1.從認(rèn)識(shí)入手，讓“惰性”的借口走開

學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到惰性是一種不良習(xí)慣，通過教師、家長(zhǎng)的教導(dǎo)，同學(xué)之間的幫助，就會(huì)有戰(zhàn)勝惰性的思想意識(shí)，從而制定目標(biāo)，信心和決心都較大。但由于小學(xué)生自身的自控能力較弱，往往是決心大于行動(dòng)，自我控制能力和心理調(diào)節(jié)能力較弱，行為意志與控制能力之間不協(xié)調(diào)，遇到困難或挫折容易消極、動(dòng)搖，使得既定的計(jì)劃不能完成，甚至半途而廢。我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的情景：“今天我太累了！”、“這部電視劇很好看，我先看會(huì)兒?！?、“明天我加倍抓緊……”學(xué)生對(duì)于自己的惰性表現(xiàn)，總是以這些借口來毀約，從而今日事不能今日畢。如果每次都這樣，教師允許他們找一些理由放松自己，那么教師就是在一次次地任由他們向成為軟弱的人，向欲望低頭的人方向發(fā)展。為此，教師要想方設(shè)法，抓住學(xué)生的心理，從語(yǔ)言、行動(dòng)上鼓勵(lì)并幫助學(xué)生形成“不用任何借口，改掉不良習(xí)慣”的良好意志品質(zhì)。

2.發(fā)揮家庭教育的正面效應(yīng)

在孩子的成長(zhǎng)過程中家長(zhǎng)要樹立疼愛孩子的新觀念，起啟發(fā)引導(dǎo)的作用，要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，給孩子樹立一個(gè)好的榜樣，讓他們從小就有“自己的事自己做，家里的事幫著做”的意識(shí)，努力激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)欲望，讓孩子自己渴望“成龍”、“成鳳”，這樣，孩子有了更多選擇的自由，也會(huì)有更強(qiáng)的責(zé)任感，也才能真正克服懶惰的心理，真正“成龍、成鳳”。

3.發(fā)揮學(xué)校教育的積極作用

師生可共同制定一個(gè)班級(jí)的規(guī)章制度。通過制定《班規(guī)》，使班級(jí)工作有章可循，可以避免學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的隨意性和懶惰性。《班規(guī)》就是規(guī)定一整套科學(xué)系統(tǒng)的、全面可行的班級(jí)運(yùn)行規(guī)章。讓學(xué)生知道懶惰的危害性，知道勤奮的好處！讓學(xué)生制定可行性目標(biāo)，每天檢查自己的完成情況，也可請(qǐng)別人監(jiān)督，逐漸養(yǎng)成“今日事，今日畢”的良好習(xí)慣。學(xué)生進(jìn)步了，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，做的不好的，教師要給予引導(dǎo)，激勵(lì)他們改正。這樣，孩子們時(shí)時(shí)受到鼓舞和鞭策，久而久之就克服了懶惰的習(xí)慣。

勤勞習(xí)慣的養(yǎng)成，不單單要學(xué)生自己努力，作為老師的我們要積極給學(xué)生制造勤勞的氛圍，老師要做好表率，讓學(xué)生在老師和學(xué)生自己的共同努力下，改掉懶惰習(xí)慣，都成為勤勞的小蜜蜂。

4.家?；ブ?/p>

建立家校聯(lián)系機(jī)制，學(xué)校要經(jīng)常采取家訪、家長(zhǎng)會(huì)等形式與家長(zhǎng)溝通，讓孩子在家里主動(dòng)干一些力所能及的事情，例如，幫助父母打掃衛(wèi)生、整理自己的東西，洗自己的衣物等活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生在家的情況，把學(xué)生在校的情況向家長(zhǎng)匯報(bào)，家長(zhǎng)也要把孩子在家的表現(xiàn)反饋給學(xué)校，家校及時(shí)溝通，把問題消滅在萌芽狀態(tài)，使學(xué)生的懶惰行為得到有效地控制。

總之，懶惰是一個(gè)人成功的大敵，戰(zhàn)勝懶惰，戰(zhàn)勝自我，才能不斷地前進(jìn)。雖然克服懶惰，是件很困難的事情，但是只要我們用心去呵護(hù)，在實(shí)際的生活和學(xué)習(xí)中反復(fù)抓抓反復(fù)，那么，一切懶惰的行為都會(huì)迎刃而解的！讓我們多做有心人，積極探索與嘗試，克服懶惰的習(xí)慣，這樣我們的工作會(huì)更好。

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