季陳翔

摘 要 目前許多院校財經(jīng)新聞專業(yè)的師資普遍存在知識結(jié)構(gòu)單一、財經(jīng)與新聞兩張皮、實務(wù)經(jīng)驗缺乏等問題；同時具有實踐經(jīng)驗的財經(jīng)新聞從業(yè)人員僅是偶爾到新聞院校友情客串，大多數(shù)不愿或缺少機會專門從事新聞教育。另一方面，現(xiàn)行高?？己梭w系、人事制度等帶給教師的壓力，使得教師實踐的機會越來越稀少，結(jié)果自然造成課堂教學(xué)一味沿襲傳統(tǒng)“滿堂灌”的授課方式，越來越強化知識和理論的灌輸。[1]為此，浙江財經(jīng)大學(xué)財經(jīng)新聞研究中心（開設(shè)有財經(jīng)新聞與文秘專業(yè)（方向））為了將財經(jīng)新聞教育與新聞實踐、新聞人才與就業(yè)市場接軌，針對“業(yè)界導(dǎo)師進課堂”、“基地建設(shè)勤實踐”和“理論教學(xué)兼實訓(xùn)”這三個方面做了有益探索和反思。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新教學(xué)模式 財經(jīng)新聞 實務(wù)訓(xùn)練 基地建設(shè)

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.09.055

Exploration and Reflection on the Innovative Teaching Model of

Financial News in the New Era

JI Chenxiang

（Financial Information Research Center， Zhejiang University of Finance & Economics， Hangzhou， Zhejiang 310018）

Abstract Financial Journalism teaching model reforming has always been hard to effectively carry out mainly due to the gradual increasing gap between journalism and communication theory and practice， lecturers are relatively short of practical experience， and students lack of practical training. In order to find out beneficial ways to work out the problems， Financial Journalism Research Centre has done a lot in this attempt. First is to invite professional journalists to lectures， second is to develop out-school practice bases and the third is to combine theoretical teaching to practical training.

Keywords innovative teaching model； financial journalism； practical training； out-school practice base

1 業(yè)界導(dǎo)師進課堂

為將專業(yè)師資與業(yè)界師資相結(jié)合起到互補的作用，踐行“請進來走出去”的教學(xué)理念，浙江財經(jīng)大學(xué)財經(jīng)新聞研究中心（簡稱“中心”）引入“業(yè)界導(dǎo)師進課堂”的教學(xué)模式，針對該模式，中心做了兩種嘗試：

其一，業(yè)界導(dǎo)師作為某一課程的唯一授課老師，從教學(xué)大綱、考核方式、授課內(nèi)容等著手對該課程全權(quán)負責(zé)。例如在2016-2017第一、二學(xué)年財經(jīng)新聞研究中心分別邀請了浙商證券品牌宣傳部總經(jīng)理周為筠給學(xué)生們講授“媒體經(jīng)濟學(xué)”、邀請了市場導(dǎo)報主編萬曉玲給學(xué)生們講授“新聞采訪學(xué)”。

其二，業(yè)界導(dǎo)師僅作為某一課程的客座嘉賓，根據(jù)專任教師的教學(xué)大綱安排，結(jié)合自身經(jīng)歷參與個別章節(jié)內(nèi)容的授課。例如在2014-2015學(xué)年第二學(xué)期開設(shè)的“經(jīng)濟新聞報道”課堂上專門邀請了3位財經(jīng)新聞專家型記者作為業(yè)界導(dǎo)師走進課堂，他們分別是來自《科技金融時報》的副總編胡學(xué)聰、《每日經(jīng)濟新聞》高級記者徐杰、《南方周末》資深編輯呂明合。課堂上（每人每期3個課時），導(dǎo)師們用自己的實際工作經(jīng)歷與同學(xué)們分別分享了“財經(jīng)新聞選題與活動策劃”、“財經(jīng)新聞采寫技巧”和“財經(jīng)新聞深度報道”三個方面的體會。[2]

通過如上嘗試，結(jié)合學(xué)生的反饋意見，財經(jīng)新聞研究中心得出如下結(jié)論：

（1）業(yè)界導(dǎo)師進課堂的確能彌補專任教師實務(wù)經(jīng)驗缺乏的不足，且能讓學(xué)生學(xué)到來自一線最新的理念與實務(wù)。（2）但有時因“干貨”太干、理論講解太少，使得學(xué)生很難將“干貨”吸收內(nèi)化（針對理論內(nèi)容較深的課程，如《媒體經(jīng)濟學(xué)》）；或因分配給每個導(dǎo)師的課時有限，缺少系統(tǒng)性和展開式地講解（針對邀請嘉賓較多，課時緊張的課程，如《經(jīng)濟新聞報道》）。（3）且有時因時間沖突，不得不優(yōu)先業(yè)界導(dǎo)師的時間來排課、調(diào)課。

綜上所述，我中心給出的反思意見：

（1）應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程性質(zhì)（實務(wù)經(jīng)驗要求高低、理論內(nèi)容深淺）采取不同的“業(yè)界導(dǎo)師”引入方案，做到有業(yè)界導(dǎo)師的課堂必有一名專任教師跟班負責(zé)，且專任教師數(shù)與業(yè)界導(dǎo)師數(shù)之比為1：X（1≤X≤2）。（2）專任教師與業(yè)界導(dǎo)師的課時比例為Y：Z（實務(wù)經(jīng)驗要求越高的課程Z系數(shù)越高，但Y值不為零且與理論內(nèi)容深度成正相關(guān)）。（3）教學(xué)大綱應(yīng)由專任教師和業(yè)界導(dǎo)師協(xié)商、共同把關(guān)而定，真正做到專業(yè)師資與業(yè)界師資有機合作。

2 基地建設(shè)勤實踐

為培養(yǎng)學(xué)生新聞實踐能力、提高其社會競爭力，踐行“請進來走出去”的教學(xué)理念，財經(jīng)新聞研究中心引入“基地建設(shè)勤實踐”的教學(xué)模式，針對該模式，中心做了如下兩種嘗試：

其一，引導(dǎo)學(xué)生到教學(xué)實習(xí)基地或其他媒體機構(gòu)進行“階段（寒暑假）實習(xí)”和“畢業(yè)實習(xí)”。為鼓勵學(xué)生利用寒暑假深入社會實踐，強化實務(wù)技能訓(xùn)練，中心先后同《文匯報》（浙江記者站）、《浙江日報》、浙江在線、浙江文廣電臺、《浙商雜志》、《市場導(dǎo)報》、《經(jīng)貿(mào)實踐》和《浙江總會計師協(xié)會》等多家媒體、機構(gòu)建立了教學(xué)實習(xí)基地。endprint

其二，鼓勵學(xué)生投稿參加兩年一屆的“全國大學(xué)生經(jīng)濟新聞作品”大賽。該賽事的目的在于鼓勵新聞專業(yè)在校大學(xué)生更多地參與業(yè)務(wù)實踐活動，激發(fā)大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神，并為高校專業(yè)教學(xué)與新聞單位之間搭建一個密切互動與聯(lián)系的平臺。[3]自參賽以來，財經(jīng)新聞研究中心連續(xù)三屆獲得“優(yōu)秀組織獎”；財經(jīng)新聞與文秘專業(yè)（方向）共有5位學(xué)生（在媒體實習(xí)期間發(fā)表）的作品分別獲得“深度報道類”、“新聞報道類”第二、三等獎。

通過如上嘗試，結(jié)合學(xué)生實習(xí)和參賽的表現(xiàn)，財經(jīng)新聞研究中心得出如下結(jié)論：

（1）校外實踐的確能讓學(xué)生快速成長，但因初入“職場”，角色轉(zhuǎn)變過快，使得學(xué)生容易產(chǎn)生不自信和迷茫感。（2）實習(xí)單位雖然接納了學(xué)生，但很難給予充分的機會和指導(dǎo)。（3）學(xué)生不自信，害怕參加全國性比賽。

綜上所述，我中心給出的反思意見：

（1）在校專任教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生本人、實習(xí)單位或教學(xué)基地負責(zé)人加強溝通，關(guān)心學(xué)生的身心健康、幫助其排憂解難，使其能快速、順利地從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥殘鲂氯恕?。?）從學(xué)校層面教育學(xué)生工作無小事、做個有心人，鼓勵學(xué)生主動找活干、積極打下手。（3）鼓勵學(xué)生實習(xí)期間多發(fā)新聞稿件，院校之間、院系之間組織優(yōu)秀經(jīng)濟新聞作品評比、賞析活動，這既是對學(xué)生實習(xí)作品的肯定，也為鼓勵更多的學(xué)生參加實習(xí)、投稿全國性比賽。

3 理論教學(xué)兼實訓(xùn)

財經(jīng)新聞是一門實踐性極強的交叉學(xué)科，在教學(xué)方法上必須改變“紙上談兵”的授課方式，而應(yīng)該走出課堂，強調(diào)在基于財經(jīng)、新聞基礎(chǔ)知識的掌握上多深入新聞實訓(xùn)教學(xué)。為踐行“師傅帶徒弟”的教學(xué)理念，在理論教學(xué)兼顧實務(wù)訓(xùn)練的教學(xué)改革方面，財經(jīng)新聞研究中心做了兩種嘗試：

其一，在課程中設(shè)置實驗課、實訓(xùn)課，注重過程導(dǎo)向，且以小組作品的形式進行期末考核。例如給高年級開設(shè)的“網(wǎng)絡(luò)新聞實務(wù)”和“經(jīng)濟新聞報道”兩門課程均以作品代替考試進行考核，考核內(nèi)容因課程性質(zhì)不同而不同（前者培養(yǎng)上機制作專題新聞網(wǎng)站的能力、內(nèi)容力求原創(chuàng)；后者鍛煉調(diào)查性報道、深度報道的采寫能力）且對作品的考核不僅僅停留在最終成果上，而是更看重每組、每位學(xué)生在整個過程中的綜合表現(xiàn)，并針對選題、采訪細節(jié)、寫作難點等過程性問題分期進行有針對性的一對一（組）指導(dǎo)。

其二，在課程外，由財經(jīng)新聞研究中心牽頭，創(chuàng)辦名為《財經(jīng)瞭望》的院報，并開通名為“財新傳播”的微信公眾號，力求讓學(xué)生在校內(nèi)也能夠紙媒網(wǎng)媒齊練手。

通過如上嘗試，結(jié)合教師和學(xué)生的表現(xiàn)，財經(jīng)新聞研究中心得出如下結(jié)論：

（1）這種由專任教師親自掛帥，課里課外將理論與實務(wù)教學(xué)相捆綁的做法，能給學(xué)生傳授扎實的理論基礎(chǔ)的同時，還提供充分的實踐機會和細致的指導(dǎo)，對培養(yǎng)學(xué)生的實際能力是大有裨益的。（2）但因現(xiàn)行的教學(xué)考勤制度，使帶隊外出采訪需通過層層審批且未必能成行，最后折中的辦法只能是犧牲教師和學(xué)生的課余時間進行外出實務(wù)訓(xùn)練。（3）此種教學(xué)方法工作量大、短期成效慢且少，有時還需教師自掏腰包補貼活動經(jīng)費，有時還因欠缺熟練的實務(wù)操作技能，使得教師有畏難情緒。

綜上所述，我中心給出的反思意見：

（1）應(yīng)當(dāng)根據(jù)新聞專業(yè)實訓(xùn)課程設(shè)置的特殊性，準許實訓(xùn)課程的教學(xué)地點不局限于教室或?qū)嶒炇?、政策上支持新聞專任教師帶隊外出采訪或簡化審批程序。（2）從調(diào)動教師積極性出發(fā)，應(yīng)當(dāng)將實訓(xùn)的工作量額外計算或折算成其他教學(xué)業(yè)績考核指標，且根據(jù)實際經(jīng)費支出給予配套的活動經(jīng)費支持；同時，定期組織在編新聞專任教師到媒體機構(gòu)掛職學(xué)習(xí)一線實務(wù)操作技能。（3）從調(diào)動學(xué)生積極性出發(fā)，對于課程作品成果優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的榮譽與獎賞，還可將幾屆優(yōu)秀學(xué)生作品收錄、整理成冊，既可用來展示教學(xué)成果，又可用來激勵學(xué)生。

參考文獻

[1] 張立勤.高校培養(yǎng)財經(jīng)新聞人才的創(chuàng)新之道[J].青年記者，2010（27）：93-95.

[2] 浙江財經(jīng)大學(xué).財政學(xué)院舉辦校外導(dǎo)師進課堂活動[EB/OL].[2016-08-20].http：//zjcjzk.com/new_show.asp？id=642.

[3] 張芳.浙財大邀請社會導(dǎo)師進課堂 開創(chuàng)獨特教學(xué)新模式[N/OL].浙江在線-浙江教育新聞網(wǎng)，[2016-01-05].http：//edu.zjol.com.cn/system/2016/

01/05/020977471.shtml.endprint