姜承志

【摘 要】面對高等院校研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新的潮流，環(huán)境學(xué)科研究生教育培養(yǎng)模式也需要改革創(chuàng)新；可以充分利用本學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建研究生的交流平臺，培養(yǎng)出理論與實(shí)踐能力兼具的創(chuàng)新型人才。本文從研究生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及構(gòu)成因素入手，闡述目前我國環(huán)境學(xué)科研究生創(chuàng)新能力不足的主要原因；從環(huán)境專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐條件，結(jié)合本學(xué)校研究生的特點(diǎn)，提出提升研究生創(chuàng)新能力的方法。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境學(xué)科；研究生培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

中圖分類號： F127 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2017）17-0025-002

Discussion on Strengthening Innovative Ability on Graduate Students in the Field of Environmental Science

JIANG Cheng-zhi

（School of Environment and Chemical Engineering，Shenyang University of Technology，

Shenyang Liaoning 110159，China）

【Abstract】Facing the trend of innovation of postgraduate training mode，The education and teaching of graduate students of environmental science also need reform and innovation.Make full use of the characteristics of disciplines and build a platform for the exchange of graduate students in environmental disciplines，which can train innovative talents with both theoretical knowledge and practical ability.This paper starts with the connotation and composing factors of graduate innovative ability，and expounds the main reasons for the lack of innovation ability of graduate students of Environmental Science in our country.Based on the characteristics of the environment，the present teacher resources， curriculum and existing experimental conditions are utilized.Based on the characteristics of graduate students，this paper puts forward the methods of promoting graduate students innovative ability.

【Key words】Environmental Science；Graduate training；Innovative ability

研究生教育是我國教育結(jié)構(gòu)中的最高層次，它直接為我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供高素質(zhì)人才；研究生是實(shí)現(xiàn)實(shí)施科教興國的中堅(jiān)力量，在我國科技發(fā)展中具有不可替代的作用[1-2]。目前我國已經(jīng)形成了初具規(guī)模的研究生教育體系，培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)人才，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)。但是與21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才素質(zhì)要求相比，我們的研究生培養(yǎng)，還存在著一定的差距，這集中體現(xiàn)在研究生創(chuàng)新能力相對薄弱[3]。

從理工科研究生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及構(gòu)成要素入手，闡述我國環(huán)境學(xué)科研究生創(chuàng)新能力不足的主要原因。從環(huán)境專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源、課程設(shè)置及實(shí)驗(yàn)實(shí)踐條件，結(jié)合本校研究生的特點(diǎn)，提出提升研究生創(chuàng)新能力的方法。

1 研究生創(chuàng)新能力內(nèi)涵

加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力，是當(dāng)前理科教育改革的重要課題。研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是衡量研究生教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。創(chuàng)新能力是指創(chuàng)新主體在各種實(shí)踐活動中靈活運(yùn)用已有信息，勇于打破陳規(guī)，積極探索新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力[4]。環(huán)境學(xué)科研究生的創(chuàng)新能力主要是指，其在科學(xué)研究上創(chuàng)造性地提出問題、分析問題、解決問題，從而產(chǎn)生有價(jià)值的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)或?qū)W術(shù)成果的能力。研究生創(chuàng)新能力核心構(gòu)成要素，包括合理的知識結(jié)構(gòu)、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識、活躍的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力[5]。

研究生的創(chuàng)新能力至少包含以下兩個(gè)方面的能力：

第一，對本專業(yè)領(lǐng)域中已有知識成果的理解和把握能力。掌握基礎(chǔ)理論，了解學(xué)科前沿，不斷充實(shí)完善知識結(jié)構(gòu)，為創(chuàng)新建立知識基礎(chǔ)。

第二，運(yùn)用知識和提出新見解的能力。運(yùn)用知識過程中，所產(chǎn)生的新見解，即為已有知識的延伸。這些新見解，為知識創(chuàng)新提供現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)和途徑，這種提出新見解的能力是創(chuàng)新能力的核心和具體體現(xiàn)[6]。

2 環(huán)境學(xué)科研究生創(chuàng)新能力構(gòu)成要素

創(chuàng)新能力，是利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過科學(xué)的思維加工和再造，產(chǎn)生新知識、新思想、新方法和新成果的能力。創(chuàng)新能力是一種綜合能力，主要包括合理的知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維三個(gè)方面。

2.1 合理的知識結(jié)構(gòu)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)

人的創(chuàng)新行為，來源于合理的知識結(jié)構(gòu)。環(huán)境學(xué)科，是一門新興的綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及材料、化學(xué)、機(jī)械、車輛等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域知識。環(huán)境學(xué)科研究生所要解決的問題，往往具有綜合性的特點(diǎn)，體現(xiàn)出多學(xué)科領(lǐng)域交叉的特性，所以知識結(jié)構(gòu)要合理，應(yīng)該由基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)知識及相關(guān)領(lǐng)域知識所組成。創(chuàng)新是在不同學(xué)科知識和思維方式的交叉滲透中產(chǎn)生的，一個(gè)知識面狹窄的人不會有多大的創(chuàng)新[7]。endprint

2.2 創(chuàng)造意識是創(chuàng)新的原動力

創(chuàng)新意識是指人類意識活動中，創(chuàng)造前所未有的事物的動機(jī)和意識；創(chuàng)新意識是激勵和發(fā)揮人們潛在本質(zhì)力量的一種重要精神力量。創(chuàng)新意識是多方面的，首先要有問題意識，具有發(fā)現(xiàn)問題的敏銳洞察力；其次，要有解決問題的自覺性，要有自制力；第三，要具有獨(dú)立鉆研解決科學(xué)問題的精神，具有一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度。

2.3 創(chuàng)新思維是創(chuàng)新的前提條件

創(chuàng)新思維是指在創(chuàng)新意識驅(qū)使下，對已有知識進(jìn)行加工組合，形成新的方法和理論的一種綜合性思維能力。創(chuàng)新思維是人的創(chuàng)造力發(fā)揮的前提。研究生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，是提高研究生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵[8]。創(chuàng)新思維是研究生在廣博的知識基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是人類創(chuàng)造力的核心和思維的最高形式，其本質(zhì)特征是新穎性和開拓性[9]。人只有具有創(chuàng)新思維，才能進(jìn)行創(chuàng)造性活動[10]。

3 研究生創(chuàng)新能力不足的主要原因

3.1 知識結(jié)構(gòu)不夠合理

首先，知識的廣度不夠。環(huán)境學(xué)科研究生的知識面，大多局限于本專業(yè)，對專業(yè)外的知識了解不夠，容易造成因知識面過窄，而缺乏綜合應(yīng)用能力等問題，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)和科研的過程中，創(chuàng)新思維受到束縛，考慮問題不全面，解決問題的方法較少。

其次，知識的深度不夠。環(huán)境學(xué)科研究生對知識的深度鉆研不足，存在一定的實(shí)用主義傾向，實(shí)踐應(yīng)用能力較強(qiáng)，但對理論知識缺乏深入研究，導(dǎo)致其成為知識的被動接受者，而非締造者。

3.2 缺乏創(chuàng)新意識

環(huán)境學(xué)科研究生普遍存在缺乏創(chuàng)新意識的現(xiàn)象。沒有創(chuàng)新意識，遇到問題，習(xí)慣于常規(guī)思維，缺乏主觀能動性，缺乏對新問題的統(tǒng)籌思考和科學(xué)規(guī)劃。

3.3 思維定式

思維定式，會限制學(xué)生的思維，阻礙創(chuàng)造性思維。首先，過分相信已有知識。一些書本中的知識，會具有時(shí)代的局限性。對已有知識的盲目服從，會限制其創(chuàng)新思維。其次，過分依賴經(jīng)驗(yàn)。一般情況下，經(jīng)驗(yàn)可以使研究者在處理問題時(shí)快捷便利，但研究生在科學(xué)研究中，接觸的往往是本領(lǐng)域前沿科學(xué)的新問題，毫無經(jīng)驗(yàn)可談。因此，在研究過程中，可以把前人的經(jīng)驗(yàn)作為參考[11]。

4 如何提高

構(gòu)建研究生的交流平臺，是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的重要手段，國際上，許多著名高等學(xué)府都十分重視研究生交流平臺的構(gòu)建，并對交流平臺所提供的交流形式進(jìn)行探討。美、英、法、德等發(fā)達(dá)國家具有的一流研究生教育，得益于他們對研究生交流活動的重視[12]。

環(huán)境學(xué)科研究生培養(yǎng)，可利用現(xiàn)有條件，結(jié)合本校研究生特點(diǎn)，通過將大課題拆分為小課題、提高查閱文獻(xiàn)的質(zhì)量、定期作學(xué)術(shù)報(bào)告等方法，提高研究生科研水平及科研興趣，進(jìn)而提高其創(chuàng)新能力。

4.1 促進(jìn)研究生的自主創(chuàng)新能力

研究生根據(jù)導(dǎo)師布置的研究課題內(nèi)容，熟悉本課題所必須的基礎(chǔ)知識，同時(shí)延伸了解課題可能應(yīng)用的領(lǐng)域；由導(dǎo)師帶隊(duì)，根據(jù)課題需要，不定期深入企事業(yè)單位，進(jìn)行現(xiàn)場學(xué)習(xí)，將理論與實(shí)際相結(jié)合，提高研究生對課題理論及實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)知，提高其分析問題、解決問題的能力，在此基礎(chǔ)上，鼓勵研究生自由發(fā)揮創(chuàng)新能力[13]。

4.2 提高課題查閱文獻(xiàn)質(zhì)量

環(huán)境學(xué)科的研究成果，主要發(fā)表在學(xué)術(shù)期刊上，尤其是SCI收錄的英文期刊。因此，要求研究生閱讀高質(zhì)量的SCI收錄的英文文獻(xiàn)，并作文獻(xiàn)閱讀筆記和報(bào)告。一方面，可以獲取較新的科研成果，實(shí)現(xiàn)在較高的高度上從事科研；另一方面，可以提高學(xué)生的專業(yè)英文閱讀能力和寫作能力。

4.3 研究生定期做主題報(bào)告

每月舉行一次報(bào)告會，每個(gè)研究生做5～10min的科研工作匯報(bào)；指定一名研究生做主題工作報(bào)告。工作報(bào)告包含本研究領(lǐng)域最新的研究成果、下一步工作設(shè)想及創(chuàng)新見解等。參會導(dǎo)師和學(xué)生進(jìn)行提問、討論，并指導(dǎo)下一步工作。

主題報(bào)告，有利于研究生對自己的科研結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，有利于導(dǎo)師及時(shí)了解學(xué)生的研究進(jìn)展，可高效開展對學(xué)生的指導(dǎo)工作。

4.4 建立小課題研究，培養(yǎng)研究生科研興趣

圍繞研究生的課題，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域，制定小課題內(nèi)容，讓研究生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提供研究結(jié)果，進(jìn)而提高研究生查閱文獻(xiàn)、分析問題、解決問題的能力，針對課題內(nèi)容進(jìn)行分塊，逐步完成課題[14]。

5 結(jié)語

創(chuàng)新是人類社會進(jìn)步的標(biāo)志和動力，世界范圍的綜合國力競爭，歸根到底是人才，特別是創(chuàng)新型人才的競爭。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，成為國內(nèi)外人才培養(yǎng)的核心。黨的十七大報(bào)告指出，教育是民族振興的基石，優(yōu)先發(fā)展教育，提高高等教育質(zhì)量，建設(shè)人力資源強(qiáng)國[15]。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，需要對現(xiàn)行的教育模式進(jìn)行改革，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供良好環(huán)境。環(huán)境學(xué)科研究生創(chuàng)新能力，可以通過學(xué)術(shù)交流活動來培養(yǎng)[16]。通過學(xué)術(shù)會議、學(xué)術(shù)講座及學(xué)術(shù)研討等學(xué)術(shù)交流活動，營造學(xué)術(shù)氛圍，可強(qiáng)化研究生創(chuàng)新意識，拓展其創(chuàng)新思維，激發(fā)其創(chuàng)新熱情，進(jìn)而提高研究生創(chuàng)新能力。

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