楊璟　董亞鷗

【摘 要】重慶電視臺(tái)法制電視欄目《拍案700》和重慶人文科技學(xué)院廣播電視編導(dǎo)系聯(lián)合開(kāi)展了高校與電視臺(tái)聯(lián)合培養(yǎng)法制電視編導(dǎo)人才的實(shí)驗(yàn)，制定了培養(yǎng)策略和效果檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，采用了“學(xué)徒制”、“節(jié)目分析學(xué)習(xí)制”、“同工同酬刺激制”，經(jīng)過(guò)近2年的培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，電視生產(chǎn)能力得到了顯著的提高，本實(shí)驗(yàn)可以作為法制電視人才培養(yǎng)和高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的重要參考。

【關(guān)鍵詞】“法制；電視欄目；人才；培養(yǎng)模式”

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）19-0146-02

2014年以來(lái)，中共中央開(kāi)始全面推進(jìn)依法治國(guó)的戰(zhàn)略，《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定》中指出要“深入開(kāi)展法治宣傳教育”。2014年11月6日，中國(guó)共產(chǎn)黨重慶市第四屆委員會(huì)第五次全體會(huì)議審議通過(guò)了《中共重慶市委關(guān)于全面推進(jìn)依法治市的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）?！兑庖?jiàn)》中指出重慶市要“大力推進(jìn)全民普法守法”。在這一歷史語(yǔ)境中，重慶本土法制電視節(jié)目所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任更大了，他們需要“以電視為載體、法律知識(shí)為內(nèi)容，承擔(dān)著宣傳法制觀(guān)念、傳播法律知識(shí)、提高法律意識(shí)等功能，在普法宣傳、推進(jìn)社會(huì)法制建設(shè)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)等方面起到了積極的作用。”[1]而其要在依法治國(guó)宣傳中發(fā)揮作用，人才是關(guān)鍵。本文以重慶本土法制電視欄目《拍案700》的編導(dǎo)人才培養(yǎng)模式為例，希望能夠探索出一條法制電視宣傳人才培養(yǎng)的新路徑。

一、緣起：人才困境與偶發(fā)性實(shí)驗(yàn)

2013年，《拍案700》作為重慶電視臺(tái)老牌法制電視欄目《拍案說(shuō)法》的衍生欄目開(kāi)始制作播出，其定位為法制綜合信息服務(wù)節(jié)目。配合《拍案說(shuō)法》所屬重慶都市頻道的“服務(wù)化”轉(zhuǎn)型，《拍案700》打起“好看、有用”的旗號(hào)，從《拍案說(shuō)法》這一新聞專(zhuān)題型法制電視欄目轉(zhuǎn)化為資訊服務(wù)型法制電視節(jié)目。

《拍案700》自成立以來(lái)一直人手不夠，節(jié)目質(zhì)量提高較慢。法制電視節(jié)目需要編導(dǎo)即具備電視生產(chǎn)的基本技能又對(duì)中國(guó)法律條文十分熟悉，本來(lái)對(duì)人才素質(zhì)要求較高，而由于重慶電視臺(tái)近年來(lái)經(jīng)營(yíng)情況不甚理想，重慶都市頻道也出現(xiàn)了幾年虧損情況，因此，《拍案700》既需要能夠立刻上手工作的法制電視人才，又必須在人力資源使用上減少浪費(fèi)，于是《拍案700》欄目萌生了自己培養(yǎng)人才的構(gòu)想。欄目組假設(shè)只要在校大學(xué)生能在從三年級(jí)開(kāi)始批量地來(lái)欄目學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)欄目二年的培養(yǎng)，成才率應(yīng)該會(huì)很高。

與此同時(shí)，重慶人文科技學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)也正在思考如何更有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們?cè)缫稽c(diǎn)接觸實(shí)際工作可能對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果的提高有所幫助。于是，兩方各取所需，以“卓越新聞人才千人計(jì)劃”為契機(jī)，成立了“電視臺(tái)與高校合作培養(yǎng)法治電視宣傳人才研究”項(xiàng)目課題組（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“課題組”），開(kāi)始了人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)。

二、過(guò)程：并非嚴(yán)格意義上實(shí)驗(yàn)環(huán)境

實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是培養(yǎng)合格的法制電視節(jié)目編導(dǎo)，其關(guān)鍵是探索出一條比較有效地培養(yǎng)方案。圍繞著這一總目標(biāo)，課題組選擇了被試，設(shè)計(jì)了培養(yǎng)策略、培養(yǎng)時(shí)間（即2014年10月-2016年6月）及效果檢測(cè)方式。影視藝術(shù)能力的培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)不能夠完全按照教育學(xué)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法，因?yàn)橛耙曀囆g(shù)能力是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，就法制電視編導(dǎo)而言，它需要綜合法律知識(shí)、政治意識(shí)、電視技術(shù)能力、電視藝術(shù)感覺(jué)、寫(xiě)作能力、觀(guān)眾心理需求判斷力、溝通協(xié)調(diào)能力、意志力、執(zhí)行力、身體條件等等，很多能力其實(shí)是從小養(yǎng)成的，嚴(yán)格意思上的實(shí)驗(yàn)控制可能很難實(shí)現(xiàn)，因此，課題組選擇了比較開(kāi)放的方式來(lái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。

（一）被試的選擇

《拍案700》欄目組對(duì)被試提出了三個(gè)條件參數(shù)：男性、能吃苦、愛(ài)學(xué)習(xí)。課題組在此基礎(chǔ)之上提出4種假設(shè)：

1.性別因素是電視行業(yè)長(zhǎng)期存在的刻板印象，是偽命題；

2.能吃苦這一個(gè)人隱性品質(zhì)可以反映為愛(ài)學(xué)習(xí)的行為；

3.藝術(shù)創(chuàng)作能力這一隱性能力可以在編導(dǎo)創(chuàng)作課程中體現(xiàn)出來(lái)；

4.區(qū)域性法制電視節(jié)目編導(dǎo)的成才與該編導(dǎo)是否成長(zhǎng)于該區(qū)域正相關(guān)。

課題組在重慶人文科技學(xué)院廣播電視編導(dǎo)系教師們的推薦下，從2012級(jí)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)選擇了6名被試，他們具備4項(xiàng)相似的因素：

1.6人均出生城市工薪階層以上家庭，經(jīng)濟(jì)條件較好；

2.6人均在2年的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)歷中表現(xiàn)出了積極的態(tài)度；

3.6人在2年的編導(dǎo)創(chuàng)作類(lèi)課程的學(xué)習(xí)中成績(jī)相近，均為良好；

4.6人均有畢業(yè)后從事電視工作的愿望。

被試的構(gòu)成結(jié)構(gòu)如下：

1.性別因素：男性4人，女性2人

2.區(qū)域因素：重慶籍4人，非重慶籍2人

3.區(qū)域性別交叉因素：非重慶籍男性2人

（二）學(xué)習(xí)策略

6名被試被安排到《拍案700》欄目組的兩個(gè)板塊：《渝州警事》和《律師隨行》。其中，因?yàn)椤队逯菥隆繁厝簧婕芭c重慶公安部門(mén)的協(xié)調(diào)溝通，具備重慶方言能力十分重要，于是4名重慶籍被試均被分配到《渝州警事》板塊；而《律師隨行》這一調(diào)解類(lèi)板塊的合作對(duì)象是語(yǔ)言能力相對(duì)更強(qiáng)的律師，對(duì)方言能力要求不高，于是2名非重慶籍被試被分配到《律師隨行》板塊?！杜陌?00》欄目組和課題組按照事先共同制定了培養(yǎng)策略、培養(yǎng)的方式與環(huán)節(jié)開(kāi)展了人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)。

1.學(xué)徒制

學(xué)徒制是在現(xiàn)代教育出現(xiàn)之前，流行于手工作坊中的一種學(xué)習(xí)方式，是徒弟在師傅指導(dǎo)下習(xí)得知識(shí)或技能的傳藝活動(dòng)，這種活動(dòng)是一種高度情境性的學(xué)習(xí)方式，學(xué)徒在真實(shí)的工作場(chǎng)所中觀(guān)察師傅的實(shí)作，感知和捕捉師傅的知識(shí)和技藝，然后在師傅的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)作，逐漸學(xué)會(huì)師傅的技能。這種學(xué)習(xí)方法曾經(jīng)在好萊塢十分流行，“很多新手也可以通過(guò)給許多導(dǎo)演當(dāng)副手、助理導(dǎo)演等方式來(lái)學(xué)得導(dǎo)演技巧?！盵2]隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，影視專(zhuān)業(yè)教育就交給了學(xué)校。

實(shí)際上在中國(guó)電視行業(yè)中，學(xué)徒制一直保留著，只是在新編導(dǎo)試用期范圍之內(nèi)，時(shí)間較短。因此，本次實(shí)驗(yàn)也采用學(xué)徒制，每個(gè)學(xué)生都分配了專(zhuān)門(mén)的老編導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，不給“師傅”和“徒弟”指導(dǎo)時(shí)間限制，最終的目標(biāo)是“徒弟”能夠穩(wěn)定、連續(xù)性地獨(dú)立制作節(jié)目。

2.節(jié)目分析學(xué)習(xí)制度

影片分析一直被認(rèn)為是影視專(zhuān)業(yè)自主學(xué)習(xí)的有效手段之一，因此除了“師傅”的單獨(dú)指導(dǎo)之外，欄目組和課題組還在每周一下午安排了包括老編導(dǎo)在內(nèi)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)采用了節(jié)目分析的方式。每次學(xué)習(xí)由欄目制片人和課題組成員組織，學(xué)習(xí)的流程如下：

（1）播放制片人選出的本周優(yōu)秀的節(jié)目；

（2）被試們討論該節(jié)目的優(yōu)缺點(diǎn)；

（3）由該節(jié)目的編導(dǎo)介紹該節(jié)目的制作過(guò)程、經(jīng)驗(yàn)及存在的問(wèn)題；

（4）由課題組成員和制片人從專(zhuān)業(yè)和欄目訴求層面分析該節(jié)目；

（5）當(dāng)被試本周有獨(dú)立制作的節(jié)目時(shí)，先由被試介紹在該節(jié)目制作過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，再由課題組成員和制片人分析該節(jié)目的優(yōu)缺點(diǎn)。

這樣的學(xué)習(xí)方式，將課堂學(xué)習(xí)搬到了欄目組，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加貼近被試的日常工作。

3.同工同酬刺激制度

欄目組采用了同工同酬制度，當(dāng)被試能夠獨(dú)立制作節(jié)目時(shí)，其稿酬與欄目組正式編導(dǎo)相同，當(dāng)然，對(duì)被試的紀(jì)律性和生產(chǎn)質(zhì)量要求也與正式編導(dǎo)相同。這樣欄目組和課題組為被試的學(xué)習(xí)和生產(chǎn)創(chuàng)造了一個(gè)相對(duì)公平、情境性更強(qiáng)的環(huán)境，并以期在經(jīng)濟(jì)利益的“誘惑”下，刺激被試們的學(xué)習(xí)和生產(chǎn)積極性。

三、效果檢測(cè)及存在的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)兩年的在生產(chǎn)中學(xué)習(xí)，最終對(duì)被試是否合格做一個(gè)判斷，其檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)是被試是否能夠穩(wěn)定地生產(chǎn)合格的節(jié)目，被試合格的獎(jiǎng)勵(lì)是重慶都市頻道提供的一份勞動(dòng)合同。

最終的結(jié)果是6名被試中有5位被判斷為學(xué)習(xí)合格，1位不合格，其中兩名女性被試均合格，2名非重慶籍的被試中有1位不合格。課題組通過(guò)對(duì)制片人、“師傅”和被試本人的回訪(fǎng)及與重慶人文科技學(xué)院其他廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)同級(jí)畢業(yè)生相比較得出以下結(jié)論：

（一）性別因素確實(shí)對(duì)編導(dǎo)的成才有一定影響，但不是決定作用

兩名女性被試在學(xué)習(xí)和生產(chǎn)過(guò)程中確實(shí)比男性編導(dǎo)遇到更多的困難，主要表現(xiàn)在以下2個(gè)方面：

1.體能限制了其工作效率；

2.女性與男性為主體公安機(jī)關(guān)存在一定的溝通障礙。

但是，這兩名女性被試通過(guò)自己的努力依然能夠達(dá)到合格，表明了性別在電視工作中并不起決定作用。

（二）區(qū)域性法制電視節(jié)目編導(dǎo)的成才與該編導(dǎo)是否成長(zhǎng)于該區(qū)域相關(guān)

4名重慶籍被試反映在生產(chǎn)過(guò)程中不存在大的溝通障礙，而唯一一名沒(méi)有合格的被試在欄目組中口碑甚好，但是其語(yǔ)言能力較差，因?yàn)楹茈y掌握重慶方言，在采訪(fǎng)和與相關(guān)單位溝通時(shí)會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言障礙，在采訪(fǎng)完成后的節(jié)目制作中也因無(wú)法聽(tīng)懂被采訪(fǎng)對(duì)象的語(yǔ)言而影響了文案寫(xiě)作和后期編輯，而另外一名合格的非重慶籍被試也反映了溝通障礙問(wèn)題，這導(dǎo)致他是所有被試中最后一位獨(dú)立制作節(jié)目的人。

（三）聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生與學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生相比優(yōu)勢(shì)明顯

課題組讓6名被試在大四上學(xué)期回學(xué)校拍攝了畢業(yè)作品，在完成作業(yè)后重慶人文科技學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教師們對(duì)被試們的表現(xiàn)從兩個(gè)層面進(jìn)行了分析：

1.與過(guò)去相比，被試們的制作水平顯著提高；

2.與過(guò)去成績(jī)相仿的同學(xué)相比，被試們的制作的畢業(yè)作品優(yōu)勢(shì)明顯。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)然，因?yàn)榭陀^(guān)條件限制，本次實(shí)驗(yàn)也存在一些問(wèn)題，如：因《拍案700》欄目組本身人手夠，不可能大規(guī)模培養(yǎng)人才，導(dǎo)致樣本的選擇量較??；電視編導(dǎo)的培養(yǎng)對(duì)被培養(yǎng)對(duì)象已經(jīng)具備的素質(zhì)要求很高，而這些素質(zhì)往往是隱性的，很難量化等問(wèn)題；對(duì)“師傅”們的控制不夠，導(dǎo)致“師傅”完全靠良心辦事。因此本次實(shí)驗(yàn)的效果是否科學(xué)還需要電視教育界進(jìn)行更深一步的研究。

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