劉亦明+張瑞迪

摘要：當(dāng)前，編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)急需以工作室教學(xué)模式為助推，注重建構(gòu)主義教學(xué)理論與編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)相融合，通過(guò)師生之間的協(xié)作而實(shí)現(xiàn)編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作水平的大幅度提高。此文旨在總結(jié)工作室教學(xué)模式對(duì)編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作水平的推動(dòng)作用，以青島農(nóng)大Solomo新媒體工作室為例，講述工作室教學(xué)模式是基于實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的有效教學(xué)模式，在知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、課程觀、教學(xué)觀等方面具有積極意義和良好效果。

關(guān)鍵詞：工作室 教學(xué)模式 編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)

隨著傳媒行業(yè)的日益發(fā)展，校園媒體在校園文化建設(shè)中的作用不容小覷，青島農(nóng)大的Solomo新媒體工作室正活躍其中。Solomo新媒體工作室自2013年創(chuàng)建以來(lái)，拍攝了《九月》《青農(nóng)青年》系列校園微訪談等影視作品，榮獲了山東省高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)等榮譽(yù)，在傳遞校園信息、豐富校園文化中發(fā)揮著諸多優(yōu)勢(shì)，尤其是在編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作水平的提高上扮演著重要角色。建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是在社會(huì)文化背景下，通過(guò)人與人之間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)的過(guò)程。工作室教學(xué)模式是對(duì)新近構(gòu)建主義教學(xué)理論很好的詮釋?zhuān)畲蟪潭鹊丶ぐl(fā)了編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造力的發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。

一、“引導(dǎo)勝于灌輸”的知識(shí)觀

學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)僅是對(duì)新知識(shí)的了解，更應(yīng)是對(duì)新知識(shí)的分析、檢驗(yàn)和批判。工作室教學(xué)模式不再局限于對(duì)書(shū)本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，打破了對(duì)知識(shí)觀的陳舊認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生選擇自己在工作室、團(tuán)隊(duì)中的“角色”，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。在Solomo新媒體工作室里可以學(xué)到攝影攝像、剪輯、新媒體運(yùn)營(yíng)等多種知識(shí)技能，這種來(lái)源于實(shí)踐探索的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，更加明確具體地幫助學(xué)生解決一些復(fù)雜問(wèn)題，同學(xué)們各司其職，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和責(zé)任感與日俱增?！耙龑?dǎo)勝于灌輸”的知識(shí)觀充分體現(xiàn)了理性主義光輝，使學(xué)生在接納新知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)新知識(shí)提出質(zhì)疑，在日后的實(shí)踐中加緊對(duì)新知識(shí)的檢驗(yàn)。

二、雙向主動(dòng)的學(xué)習(xí)觀

學(xué)習(xí)過(guò)程并不是簡(jiǎn)單的信息輸入、存儲(chǔ)和提取，而是新舊經(jīng)驗(yàn)之間的相互作用過(guò)程。對(duì)于編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，擁有主動(dòng)的學(xué)習(xí)觀是專(zhuān)業(yè)水平提高的不二法門(mén)，局限于課堂的被動(dòng)學(xué)習(xí)不利于編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生今后的發(fā)展。Solomo新媒體工作室時(shí)刻都洋溢著熱烈的氛圍，創(chuàng)作導(dǎo)師和技術(shù)導(dǎo)師會(huì)給大家進(jìn)行整體安排與技術(shù)支持，高年級(jí)專(zhuān)業(yè)水平優(yōu)秀的同學(xué)會(huì)給予低年級(jí)入門(mén)同學(xué)指導(dǎo)與幫助，每期《青農(nóng)青年》前期策劃都是“你爭(zhēng)我搶”，到了后期制作大家通宵達(dá)旦、不知疲憊，對(duì)布置的任務(wù)從來(lái)沒(méi)有互相推諉。工作室教學(xué)模式為編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生建立了雙向互動(dòng)的學(xué)習(xí)觀，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)課結(jié)束之后，能夠更加自覺(jué)地去實(shí)際操作，這種主觀能動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)觀念慢慢扎根于學(xué)生的內(nèi)心深處，對(duì)他們一生的發(fā)展都起到良性的督導(dǎo)作用。

三、“走出課堂，融入社會(huì)”的課程觀

“走出課堂，融入社會(huì)”，這對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)十分適用。在傳媒行業(yè)高速發(fā)展的今天，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和融入社會(huì)所具備的素質(zhì)已經(jīng)迫在眉睫。Solomo新媒體工作室?guī)蛯W(xué)生搭建了平臺(tái)，與山東教育頻道、青島新聞網(wǎng)、半島都市報(bào)等媒體行業(yè)保持良好溝通，參觀一線的工作環(huán)境，參與一線的實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生眼界，幫助他們更準(zhǔn)確地自我定位，在籌劃未來(lái)職業(yè)的時(shí)候，能夠?qū)嵤虑笫?，向培養(yǎng)“實(shí)踐型人才”發(fā)展趨勢(shì)靠攏，提高學(xué)生就業(yè)率。Solomo新媒體工作室自2013年6月創(chuàng)建以來(lái)，已經(jīng)送走了五屆畢業(yè)生，他們當(dāng)中很多現(xiàn)就職于北京、上海、深圳、青島等地的電視臺(tái)、文化傳播公司、網(wǎng)絡(luò)媒體公司，能夠?qū)W以致用，知行合一，獲得用人單位的一致好評(píng)。

四、“因情因境而教”的教學(xué)觀

教學(xué)要把學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。以往傳統(tǒng)教學(xué)中的機(jī)械式和封閉式教學(xué)模式對(duì)學(xué)生毫無(wú)益處可言。Solomo新媒體工作室讓編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生深度了解自身價(jià)值，與志同道合、興趣相仿的同學(xué)們一起創(chuàng)作優(yōu)秀作品。隨著一部部作品的問(wèn)世，大家對(duì)動(dòng)手拍攝和編輯片子的熱度也隨之高漲，工作室的成員沒(méi)有人覺(jué)得是在完成硬性任務(wù)。同學(xué)們格外珍惜相聚在一起“頭腦風(fēng)暴”“創(chuàng)意沙龍”的分享環(huán)節(jié)，與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)增進(jìn)了聯(lián)系，結(jié)合編導(dǎo)理論知識(shí)，熟練地進(jìn)行綜合應(yīng)用操作。

五、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，工作室教學(xué)模式具有編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要功能，對(duì)提高編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平具有積極意義和良好效果。Solomo新媒體工作室是傳媒類(lèi)學(xué)生重要的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，在編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革中成效顯著。編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生亟需一個(gè)廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，工作室教學(xué)模式具有極大的發(fā)展前景和優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高欣峰.新媒體環(huán)境下校園媒體的運(yùn)營(yíng)模式[J].青年記者，2014（12）.

★基金項(xiàng)目：本文系青島農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目“工作室制教學(xué)模式對(duì)提升編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作水平的實(shí)踐研究”系列成果之一。

（作者簡(jiǎn)介：劉亦明，女，碩士研究生在讀，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)，研究方向：農(nóng)業(yè)信息化；張瑞迪，男，本科在讀，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)，研究方向：廣播電視編導(dǎo)）（責(zé)任編輯 劉月嬌）