李 欣

好家長(zhǎng)這樣進(jìn)行修煉

李 欣

人們都說(shuō)：“父母是孩子的啟蒙老師?！笨梢?jiàn)，父母對(duì)孩子有著重要的影響，父母是孩子成功道路上的重要助力。可是隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，不少父母認(rèn)為，對(duì)于孩子的教育是學(xué)校和老師的責(zé)任，我們當(dāng)中很多父母認(rèn)為，孩子上了學(xué)，只要關(guān)心孩子的身體和吃穿問(wèn)題，至于孩子的學(xué)習(xí)和教育問(wèn)題交給學(xué)校和老師去管就可以了。這個(gè)觀點(diǎn)其實(shí)是不對(duì)的，同一個(gè)老師在同一個(gè)班級(jí)上課，為什么有的學(xué)生成績(jī)好，有的學(xué)生成績(jī)就要差一些呢？在學(xué)校，教師面對(duì)幾十個(gè)孩子，只能針對(duì)孩子進(jìn)行共性問(wèn)題的教育，也就是群體教育，因?yàn)闀r(shí)間及精力有限，不可能照顧到每個(gè)孩子，然而家長(zhǎng)卻可以結(jié)合孩子自身的發(fā)展需要做出及時(shí)的引導(dǎo)，從而幫助孩子走向成功。因此，父母在進(jìn)行家庭教育時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、營(yíng)造和諧美好的家庭生活環(huán)境

俗話說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑?！边@在一定意義上說(shuō)明了環(huán)境對(duì)人影響的作用。古代曾有“孟母三遷”，從“其舍近墓”到“遷居市旁”，最后徙居“學(xué)官之旁”，終于使孟軻在學(xué)官的影響下，成為學(xué)者。這說(shuō)明人們很早就重視環(huán)境影響人的作用?，F(xiàn)在不少家長(zhǎng)沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界，甚至有的每天渾渾噩噩，不務(wù)正業(yè)，從而忽略了孩子的生活與學(xué)習(xí)。以至于不少孩子也過(guò)早地沉溺于網(wǎng)絡(luò)，不能自拔，深受其害。因此，為了使孩子能夠在良好的家庭環(huán)境中健康地成長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)盡量在家里創(chuàng)建良好的氛圍，如，學(xué)習(xí)氛圍、兒童娛樂(lè)氛圍，而不是經(jīng)常在家上網(wǎng)聊天、打游戲。

二、完善自身，發(fā)揮榜樣的作用

俗語(yǔ)說(shuō)：“有其父，必有其子”。父母是孩子的第一任教師，父母的人格修養(yǎng)是孩子的一面鏡子，其對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著不可估量的影響作用。孩子的心靈是一張白紙，關(guān)鍵是父母在白紙上寫(xiě)了什么，因此，作為家長(zhǎng)事事必須以身作則，塑造良好的自身形象，為孩子樹(shù)立起良好的榜樣，以堂堂正正的人——正直、有責(zé)任心、言行一致、守時(shí)惜時(shí)的人的形象，留在孩子心目中，當(dāng)好孩子的“啟蒙教師”。試問(wèn)：道德修養(yǎng)不足，“出口成臟，唯利是圖，自私自利，沉迷賭博”的父母，他們的教育言語(yǔ)，又怎能具有威信呢？他們又怎能教育好下一代呢？

三、尊重孩子，以平等的身份交流

孩子是父母生命的延續(xù)，也是父母的希望。因此，不少父母在與孩子交流時(shí)總是以一種高高在上的姿態(tài)去與孩子溝通，導(dǎo)致孩子有話不敢說(shuō)，有苦不敢訴。因此，在家庭中家長(zhǎng)必須尊重孩子，把他當(dāng)作平等的人看待，尊重他的想法，認(rèn)真聆聽(tīng)他的意見(jiàn)，哪怕其意見(jiàn)是幼稚、不成熟的，要對(duì)孩子充滿信心，相信他的上進(jìn)心、相信他的是非判斷。面對(duì)孩子的不當(dāng)看法，像對(duì)成年朋友一樣，闡明其中道理，表達(dá)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，更要表現(xiàn)出家長(zhǎng)的民主性，允許孩子申辯自己的行動(dòng)理由和自己的感受，在聽(tīng)清楚明白后再進(jìn)行理智的幫助和教育。在這個(gè)時(shí)候，純發(fā)泄性的責(zé)備和帶侮辱性的謾罵，是父母形象的“自損”，絕不會(huì)收到任何好的效果。

四、全面發(fā)展，尊重孩子的興趣

望子成龍、望女成鳳，這是典型的中國(guó)特色的家庭教育?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)把孩子當(dāng)作學(xué)習(xí)的工具，結(jié)果使孩子成為分?jǐn)?shù)上的巨人、素質(zhì)上的矮子，這是一個(gè)新時(shí)代的教育問(wèn)題，我相信這是大家所不愿看到的。這些家長(zhǎng)，把孩子的時(shí)間安排得滿滿的，生怕錯(cuò)過(guò)一丁點(diǎn)的寶貴時(shí)間。再加上應(yīng)試教育的影響，重智輕德已成為一種最普遍的家庭教育誤區(qū)。許多父母只關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)和分?jǐn)?shù)，孩子一進(jìn)門(mén)就問(wèn)“考多少分？”考?jí)牧?，臉就拉得老長(zhǎng)；考好了，就眉開(kāi)眼笑?！皩W(xué)而優(yōu)則獎(jiǎng)”，已成為許多家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段?！皩W(xué)習(xí)至上，成績(jī)至上”是孩子的唯一目標(biāo)。而對(duì)孩子的思想品德、行為習(xí)慣、意志、性格、興趣等非智力因素不聞不問(wèn)。這樣的家庭教育嚴(yán)重地扭曲了孩子的心靈，扼殺了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使孩子倍感壓力，以致產(chǎn)生內(nèi)向、壓抑、情緒焦躁等不良的現(xiàn)象。任何人才的成功，都離不開(kāi)智力因素和非智力因素，國(guó)家教委提出將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育，就是強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的興趣。“父母的責(zé)任是挖掘孩子智力潛能，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，發(fā)展孩子的興趣。”

五、結(jié)合特點(diǎn)，合理地進(jìn)行教育

在教育孩子方面，有些父母忽視了一個(gè)重要因素，就是孩子的性格特征。如果對(duì)不同性格的孩子采用相同的教育方法，自然不會(huì)收到良好的教育效果。性格是表現(xiàn)在人的態(tài)度和行為方面比較穩(wěn)定的心理特征，如，英勇、剛強(qiáng)、懦弱、粗暴等，是個(gè)性的重要組成部分。它是在一個(gè)人生理素質(zhì)基礎(chǔ)上，在社會(huì)實(shí)踐中逐漸形成、發(fā)展和變化的。也就是說(shuō)，性格既是生理特征的表現(xiàn)，又受社會(huì)實(shí)踐的影響。根據(jù)上述描述，父母不根據(jù)孩子的性格進(jìn)行教育，必然不會(huì)收到良好的教育效果。每個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，教育孩子的方法也不能采取一個(gè)模式，要根據(jù)自己孩子的性格特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，這樣收效會(huì)更好一些。

家庭是第一所學(xué)校，父母是第一任老師，父母的家庭教育對(duì)孩子在德、智、體各方面的發(fā)展與形成，都是至關(guān)重要的。不斷發(fā)展的社會(huì)要求我們?yōu)槿烁改刚咭J(rèn)真思考這一問(wèn)題，從根本上徹底認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)子女健康成長(zhǎng)中潛移默化的重要性。家庭教育是整個(gè)學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，它是學(xué)校教育和社會(huì)教育無(wú)法取代的?！坝恕辈皇丘B(yǎng)育人，而是教育人。它從來(lái)都不只是學(xué)校教育的責(zé)任，家庭教育應(yīng)該挺起自身的腰桿，敢于向傳統(tǒng)的家教說(shuō)不，還孩子一個(gè)健康而理性的成長(zhǎng)環(huán)境，任重而道遠(yuǎn)。走好每一步，離不開(kāi)全社會(huì)的努力，而父母?jìng)兏鼞?yīng)深思而后行。

（作者單位：吉林蛟河市天崗中心小學(xué)校）